Horizontes. Revista de Investigación en
Ciencias de la Educación
https://revistahorizontes.org
Volumen 8 / N° 34 /
julio-septiembre 2024
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 1801 - 1810
Estudios latinoamericanos sobre el desarrollo de la investigación
científica en instituciones de educación superior pedagógica
Latin American studies on the development of
scientific research in pedagogical higher education institutions
Estudos latino-americanos sobre o desenvolvimento da
pesquisa científica em instituições pedagógicas de ensino superior
Salvador
Burga Guevara
salburga_12@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0001-1339-186X
Violeta
Tello Sánchez
vitesaok@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8984-9454
Universidad Cesar Vallejo. Lambayeque, Perú
EESPP. “Monseñor Francisco Gonzales Burga”
Lambayeque, Perú
Artículo recibido 9 de febrero 2023 | Aceptado 6 de
marzo 2023 | Publicado 25 de julio 2024
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.834
RESUMEN
El desarrollo de la
investigación científica en América Latina enfrenta desafíos significativos
debido a factores como la desigualdad social y la insuficiente inversión
económica. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo estos factores
influyen en la producción científica en las instituciones de educación superior
de la región y proponer estrategias para mejorarla. Se realizó una revisión sistemática
de la literatura, seleccionando fuentes académicas relevantes mediante una
búsqueda en bases de datos como Scopus, SciELO y Google Scholar. Los criterios
de selección incluyeron la relevancia temporal (últimos 8 años), el enfoque en
investigación científica en educación superior, y la calidad de las
publicaciones. Las fuentes seleccionadas abarcan estudios sobre inversión en
investigación, impacto en la calidad educativa y desarrollo científico en
América Latina. El análisis revela que, a pesar del crecimiento en la
producción científica, persisten desigualdades en la distribución de recursos y
en la visibilidad global de los resultados. Países con mayor inversión han
mostrado desarrollos más robustos, mientras que otros enfrentan limitaciones
severas. Se concluye que es crucial aumentar la inversión económica en
investigación científica y fomentar una cultura investigativa en las
instituciones educativas. La investigación científica debe ser vista como una
herramienta clave para el progreso social y económico, y los gobiernos deben
tomar medidas para apoyar y promover la investigación en todos los niveles
educativos.
Palabras
clave: Investigación científica; Educación
superior, América Latina, Inversión económica; Desarrollo científico
ABSTRACT
The development of scientific research in Latin America faces
significant challenges due to factors such as social inequality and
insufficient economic investment. This study aims to analyze how these factors
influence scientific production in higher education institutions in the region
and to propose strategies to improve it. A systematic review of the literature
was carried out, selecting relevant academic sources through a search in
databases such as Scopus, SciELO and Google Scholar. The selection criteria
included temporal relevance (last 8 years), focus on scientific research in
higher education, and quality of publications. The sources selected cover
studies on research investment, impact on educational quality and scientific
development in Latin America. The analysis reveals that, despite the growth in
scientific production, inequalities persist in the distribution of resources
and in the global visibility of the results. Countries with greater investment
have shown more robust developments, while others face severe limitations. We
conclude that it is crucial to increase economic investment in scientific
research and to foster a research culture in educational institutions.
Scientific research should be seen as a key tool for social and economic progress,
and governments should take measures to support and promote research at all
educational levels.
Key words: Scientific research; Higher education; Latin America;
Economic investment; Scientific development
RESUMO
O desenvolvimento da pesquisa científica na América Latina enfrenta
desafios significativos devido a fatores como a desigualdade social e o
investimento econômico insuficiente. Este estudo tem como objetivo analisar
como esses fatores influenciam a produção científica nas instituições de ensino
superior da região e propor estratégias para melhorá-la. Foi realizada uma
revisão sistemática da literatura, selecionando fontes acadêmicas relevantes
por meio de pesquisas em bancos de dados como Scopus, SciELO e Google Scholar.
Os critérios de seleção incluíram relevância temporal (últimos 8 anos), foco em
pesquisa científica no ensino superior e qualidade das publicações. As fontes
selecionadas abrangem estudos sobre investimento em pesquisa, impacto na
qualidade educacional e desenvolvimento científico na América Latina. A análise
revela que, apesar do crescimento da produção científica, as desigualdades
persistem na distribuição de recursos e na visibilidade global dos resultados.
Os países com maior investimento apresentaram desenvolvimentos mais robustos,
enquanto outros enfrentam sérias limitações. Conclui-se que é fundamental
aumentar o investimento econômico em pesquisa científica e promover uma cultura
de pesquisa nas instituições de ensino. A pesquisa científica deve ser vista
como uma ferramenta fundamental para o progresso social e econômico, e os
governos devem tomar medidas para apoiar e promover a pesquisa em todos os
níveis de ensino.
Palavras-chave: Pesquisa científica; Ensino superior; América Latina;
Investimento econômico; Desenvolvimento científico
INTRODUCCIÓN
La investigación científica en las
instituciones de educación superior pedagógica juega un rol clave en la
formación de docentes comprometidos con la generación de conocimiento y el
desarrollo de habilidades críticas en sus estudiantes. Esta actividad, que debe
ser continua y rigurosa, tiene la responsabilidad de dotar a los futuros
maestros de la capacidad de indagar, analizar y reflexionar, promoviendo un
aprendizaje autónomo y activo en los estudiantes (Irusta, 2022). Los docentes,
formados en un entorno que prioriza la investigación, están mejor equipados
para fomentar en sus alumnos el interés por el conocimiento científico, guiándolos
en el uso de diversas fuentes y metodologías que les permitan expresar ideas
fundamentadas y opiniones críticas.
En el contexto latinoamericano, el
desarrollo de la investigación científica en las instituciones de educación
superior pedagógica enfrenta retos sustanciales. Aunque se reconoce el impacto
positivo que tiene la investigación en la mejora de la calidad educativa —al
fortalecer las competencias docentes y estudiantiles—, las condiciones
estructurales y financieras limitan su pleno desarrollo (Pineda, 2023). Los
estudios demuestran que, en muchos países de la región, la inversión en
investigación educativa es insuficiente, con presupuestos reducidos que afectan
tanto el acceso a recursos como la formación de investigadores. Este déficit se
manifiesta en infraestructuras limitadas, laboratorios inadecuados y la falta
de equipos esenciales para llevar a cabo investigaciones de calidad (Andes,
2017).
Además de los obstáculos financieros y
estructurales, la cultura investigativa en las instituciones pedagógicas a
menudo se ve afectada por políticas educativas que no priorizan la
investigación como un eje central en la formación docente. Esto genera una
brecha entre el ideal de una educación basada en la investigación y la realidad
de los sistemas educativos en varios países latinoamericanos.
Dado este panorama, el presente artículo
se propone determinar los estudios realizados en Latinoamérica durante los
últimos ocho años que aborden el desarrollo de la investigación científica en
instituciones de educación superior pedagógica. Los objetivos específicos del
estudio son tres: (1) analizar el estado actual del desarrollo de la
investigación científica en estas instituciones en la región, (2) examinar los
principales obstáculos que enfrentan, y (3) evaluar la aplicación práctica de
los resultados de investigación en el ámbito pedagógico.
A lo largo de este análisis, se busca no
solo identificar los avances y limitaciones en el campo, sino también proponer
recomendaciones que permitan fortalecer la investigación científica en
educación superior pedagógica en Latinoamérica, contribuyendo a mejorar la
formación de docentes y, por ende, la calidad educativa de la región.
Este estudio es relevante porque la
investigación científica en educación superior pedagógica no solo es un
indicador de calidad en la formación docente, sino que también se refleja en el
impacto que estos docentes pueden generar en sus estudiantes y, en última
instancia, en la sociedad. La capacidad de los futuros maestros para promover
el pensamiento crítico, la innovación y el análisis profundo depende en gran
medida de la calidad de la formación que reciben. En un contexto
latinoamericano donde los desafíos educativos son múltiples —como la inequidad,
las limitaciones de recursos y la falta de acceso a tecnologías avanzadas—,
fortalecer la investigación científica en el ámbito pedagógico es clave para
fomentar un cambio estructural en los sistemas educativos. La justificación de
este análisis radica en la necesidad de mejorar las condiciones para la
investigación pedagógica y asegurar que tanto docentes como estudiantes cuenten
con las herramientas necesarias para enfrentar los retos actuales y futuros de
la educación en la región.
METODOLOGÍA
Para
llevar a cabo la revisión sistemática sobre el desarrollo de la investigación
científica en instituciones de educación superior pedagógica en Latinoamérica
durante los últimos ocho años, se adoptó un enfoque metodológico riguroso y
estructurado. Primero, se realizó una búsqueda exhaustiva en tres bases de
datos principales: Scielo, Scopus y Google Scholar. La ecuación de búsqueda
utilizada fue: ("desarrollo de la investigación científica" OR
"investigación educativa") AND ("educación superior pedagógica"
OR "formación docente") AND ("Latinoamérica" OR
"América Latina") AND ("últimos 8 años" OR "desde
2015"). Esta ecuación permitió identificar un total de 3110 registros:
1050 de Scielo, 1300 de Scopus y 760 de Google Scholar. Tras la búsqueda
inicial, se procedió al cribado de los registros para determinar su relevancia
en función de los criterios de inclusión y exclusión establecidos.
Se
identificaron 538 artículos que parecían cumplir con los criterios iniciales.
De estos, 330 provenían de Scielo, 130 de Scopus y 78 de Google Scholar. Estos
artículos fueron evaluados según los criterios de inclusión que se habían
definido previamente: se incluyeron únicamente aquellos estudios realizados en
Latinoamérica, publicados en los últimos ocho años, y que abordaran
específicamente el desarrollo de la investigación científica en educación
superior pedagógica tal como se evidencia en la Figura 1. Durante la fase de
cribado, se eliminaron 27 artículos debido a que no cumplían con los criterios
de inclusión. De estos, 10 fueron descartados por tener títulos poco
relacionados con el tema y 4 por ser duplicados. Los 17 artículos restantes
pasaron a la etapa de evaluación más detallada.
Se aplicó
la prueba de idoneidad a los 17 artículos seleccionados. En esta fase, se
excluyeron 7 estudios: 3 debido a que, tras leer el resumen, no garantizaban la
calidad de la investigación, 3 porque no estaban relacionados con el ámbito
educativo, y 1 porque no se centraba en la educación superior pedagógica.
Finalmente,
se incluyeron 10 estudios que cumplían con todos los criterios de inclusión
(Figura 1). Estos estudios fueron analizados exhaustivamente para evaluar el
desarrollo de la investigación científica en el contexto de la educación
superior pedagógica en Latinoamérica. Este análisis permitió identificar
tendencias, desafíos y oportunidades en el campo, proporcionando una visión
comprensiva del estado actual de la investigación en la región.
Figura 1. Diagrama PRISMA de los resultados de
búsqueda.
El
proceso metodológico se ajustó a las directrices del PRISMA Pedagógico 2020,
asegurando que la revisión sistemática fuera rigurosa y transparente. A
continuación, se presenta un resumen del proceso PRISMA aplicado en este
estudio como se evidencia en la Tabla 1.
Tabla 1. PRISMA pedagógico 2020
|
Resumen del Proceso
PRISMA Pedagógico 2020 |
|
|
Identificación |
n=738 Total de registros
identificados |
|
Cribado |
n=27 |
|
Eliminados |
n=10 |
|
Idoneidad |
n=17 |
|
Excluidos |
n=7 |
|
Inclusión |
n=10 |
|
Seleccionados para la
revisión sistemática |
n=10 |
Este enfoque
garantizó una evaluación exhaustiva y detallada de la literatura relevante,
proporcionando una base sólida para comprender el desarrollo de la
investigación científica en las instituciones de educación superior pedagógica
en Latinoamérica.
DESARROLLO
Y DISCUSIÓN
La Tabla
2 presenta una recopilación exhaustiva de antecedentes relevantes sobre el
desarrollo de la investigación científica en instituciones de educación
superior pedagógica en Latinoamérica. Esta tabla sintetiza diversos estudios
académicos, sus enfoques teóricos, definiciones clave, dimensiones analizadas y
conclusiones principales. Los estudios seleccionados ofrecen una visión amplia
de las dinámicas actuales en la investigación científica, abordando tanto los
desafíos como las oportunidades en el contexto latinoamericano. Al analizar los
aportes de cada fuente, se busca entender mejor cómo las teorías críticas y
constructivistas contribuyen a la discusión sobre la calidad y el impacto de la
investigación en el ámbito educativo. A continuación, se presenta la tabla con
una visión clara y detallada de cada estudio incluido en el análisis.
Tabla 2. Análisis de Antecedentes,
Teorías, Definiciones, Dimensiones y Conclusiones sobre el Desarrollo de la
Investigación Científica en Educación Superior Pedagógica en Latinoamérica.
|
Fuente |
Antecedente |
Teoría |
Definición |
Dimensiones |
Conclusiones |
|
Irusta,
2022 |
La
autonomía estudiantil en la investigación |
Constructivista |
Los
estudiantes deben ser autónomos en la búsqueda de información y nuevos conocimientos. |
Análisis
de información científica, obtención de nuevos conocimientos |
Los
estudiantes analizan información científica para obtener nuevos
conocimientos. |
|
Ciocca,
2017 |
Barreras
para la investigación científica |
Teoría
crítica |
El
escaso presupuesto, la falta de ambientes adecuados, la falta de objetividad
y ofertas limitadas impiden el desarrollo de la investigación científica. |
Deficiencias
en la investigación científica, resultados de mala calidad |
La
falta de presupuesto y otros factores repercuten negativamente en la calidad
de la investigación. |
|
León et
al., 2019 |
Desigualdad
en la contribución a la ciencia |
Teoría
crítica |
Aunque
Latinoamérica representa el 7.6% de la economía mundial, su aporte en ciencia
y tecnología está muy por debajo de este nivel. |
Escaso
reporte de trabajos de investigación |
Estudiantes
y docentes reconocen un escaso aporte en ciencia y tecnología a nivel global. |
|
González
et al., 2022 |
Producción
científica en países latinoamericanos |
Teoría
crítica |
Brasil
se destaca en producción científica. En los últimos años, Ecuador, Perú y
Colombia han incrementado su producción científica. |
Apoyo
limitado a la investigación científica en Latinoamérica |
El
avance de la investigación científica en Latinoamérica depende de la inversión
económica. |
|
Pineda,
2023 |
Impacto
del contexto social en la investigación |
Constructivismo |
La
investigación científica es fundamental para el desarrollo de la nación,
generando conocimiento y mejorando la calidad educativa. |
Contexto
social y herramientas para el desarrollo de habilidades |
El
contexto social brinda oportunidades para que los estudiantes utilicen sus
habilidades y motiven su propio conocimiento. |
|
Arellano
et al., 2022 |
Investigación
científica como medio didáctico |
Constructivismo |
La
investigación científica es un medio didáctico para generar nuevos
conocimientos. |
Investigación
científica existente, obtención de nuevo conocimiento |
La
investigación científica contribuye a la generación de nuevos conocimientos. |
|
Houssay,
2021 |
Importancia
de la investigación científica |
Constructivismo |
La
investigación científica es crucial para la independencia de las naciones y
para la salud, educación y bienestar. |
Espacios
científicos: salud, bienestar, etc. |
Los
estudiantes comprenden la importancia de la investigación científica en
diversos campos del ser humano. |
|
Andes,
2017 |
Limitaciones
en el desarrollo de la investigación |
Teoría
crítica del conocimiento |
El
desarrollo de la investigación científica en la educación superior
latinoamericana está limitado por subsidios insuficientes, infraestructura
deficiente y escasez de equipos. |
Necesidades
económicas para el desarrollo de la investigación |
La
falta de apoyo económico y subsidios limita significativamente el desarrollo
de la investigación científica. |
|
Aguirre,
2015 |
Integración
de la formación investigativa en el currículo |
Teoría
crítica del conocimiento |
La
formación investigativa debe ser un eje transversal en los currículos de
educación superior. |
Investigación
formativa como parte de la formación profesional |
La
investigación formativa constituye una parte integral de la formación
profesional en educación superior. |
|
Valbuena
et al., 2018 |
Capacidades
innovadoras de los docentes |
No
especificada |
Los
docentes deben ser capaces de usar, crear, adaptar e innovar para enfrentar
desafíos en el contexto escolar. |
Innovación
y creatividad docente |
Los
docentes tienen la capacidad de crear, usar e innovar para enfrentar desafíos
educativos. |
La investigación científica en la educación
superior pedagógica en Latinoamérica enfrenta una serie de desafíos que
impactan su desarrollo y efectividad. La importancia de la formación
investigativa es un tema recurrente en la literatura. Según Irusta (2022), los
estudiantes deben ser autónomos en la búsqueda de información y la generación
de nuevos conocimientos. Este enfoque constructivista subraya la necesidad de
que los estudiantes desarrollen habilidades para analizar información
científica y obtener conocimientos de manera independiente. La formación
investigativa no solo estimula el interés por la investigación, sino que
también contribuye al desarrollo personal y social de los estudiantes,
enmarcándose en un contexto cultural y social que promueve la libertad y el
crecimiento individual.
Sin embargo, la práctica de la investigación
científica en Latinoamérica está limitada por diversas barreras. Ciocca (2017)
identifica que factores como el escaso presupuesto, la falta de ambientes
adecuados, la falta de objetividad y ofertas limitadas afectan negativamente el
desarrollo de la investigación científica. Estas deficiencias resultan en una
investigación de mala calidad y reflejan la necesidad de que las autoridades y
gobiernos asignen mayores recursos financieros para mejorar la calidad educativa
a través de la investigación.
El aporte de Latinoamérica a la ciencia y
tecnología mundial está desproporcionadamente bajo en comparación con su
contribución económica global. León et al., (2019) destacan que, a pesar de que
Latinoamérica representa el 7.6% de la economía mundial, su impacto en ciencia
y tecnología es significativamente menor. Esta brecha indica que algunos países
latinoamericanos aún no reconocen la importancia de la inversión en
investigación científica para el desarrollo y progreso de las naciones.
Por otro lado, González et al., (2022) resaltan
que el avance de la investigación científica en Latinoamérica está
estrechamente vinculado a la inversión económica. A pesar de que países como
Brasil, Ecuador, Perú y Colombia han mostrado un crecimiento notable en la
producción científica, muchos países aún enfrentan limitaciones significativas
debido a la falta de subsidios y presupuestos insuficientes. Esta inversión
desigual refleja la necesidad de un compromiso más amplio de los gobiernos para
apoyar la investigación científica y fomentar una cultura de innovación.
Arellano et al., (2022) y Pineda (2023)
argumentan que la investigación científica debe ser vista como una herramienta
fundamental para la generación de nuevos conocimientos y la mejora de la
calidad educativa. La investigación proporciona un medio didáctico para
desarrollar habilidades críticas y resolver problemas pedagógicos, mientras que
Houssay (2021) enfatiza que la investigación es crucial para el poder, la
salud, el bienestar y el desarrollo de las naciones.
Además, Andes (2017) identifica que en
Latinoamérica el desarrollo de la investigación científica está limitado por la
falta de subsidios y recursos adecuados, lo que impide un avance significativo
en este campo. Esta realidad subraya la importancia de construir una
infraestructura adecuada y proporcionar los recursos necesarios para apoyar la
investigación en la educación superior.
Por lo tanto, la investigación científica
también ofrece ventajas para los docentes. Montes et al., (2022) y Valbuena et
al., (2018) sugieren que la investigación permite a los docentes mejorar su
estatus profesional, aplicar teorías a la práctica y enfrentar desafíos en el
contexto escolar. La capacidad de los docentes para utilizar, crear y adaptar
innovaciones es esencial para abordar los problemas educativos y contribuir al
desarrollo de soluciones efectivas.
Por último, se destaca que, para mejorar el
desarrollo de la investigación científica en la educación superior pedagógica
en Latinoamérica, es fundamental superar las barreras económicas y prácticas.
Aumentar la inversión, promover una formación investigativa sólida y crear un
entorno propicio para la investigación son pasos cruciales para lograr un
progreso equitativo y sostenible en la región.
Discusión
La
ciencia, definida como el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
investigación científica con el propósito de explicar fenómenos y derivar
predicciones contrastables sobre la realidad (Feynman et al., 1964), es fundamental
para el avance de cualquier sociedad. Sin embargo, en el contexto
latinoamericano, el desarrollo de la investigación científica en las
instituciones de educación superior pedagógica enfrenta múltiples desafíos que
limitan su efectividad y expansión.
El
análisis de los antecedentes revela que, en los últimos ocho años, la
investigación científica en Latinoamérica ha estado restringida por una serie
de factores sociales y estructurales. La desigualdad, la falta de
oportunidades, y la escasa inversión en investigaciones son barreras
significativas que limitan la capacidad de las instituciones educativas para
fomentar una cultura de investigación robusta. Además, la baja cultura para la
divulgación científica y la desmotivación entre investigadores, debido a la
falta de remuneraciones e incentivos adecuados, contribuyen al estancamiento en
el desarrollo de la investigación (Irusta, 2022; Ciocca, 2017).
A pesar de
que la producción científica en Latinoamérica ha mostrado un crecimiento en los
últimos veinte años, este avance ha sido desigual y concentrado en algunos
países. La falta de inversión económica adecuada y la infraestructura limitada
han impedido que la región alcance un nivel comparable con los países
desarrollados. Esta desigualdad en la inversión y la calidad de los recursos
disponibles son causas directas del atraso científico en la región (León et
al., 2019; Andes, 2017). La diferencia en el gasto en investigación entre
países desarrollados y latinoamericanos subraya la necesidad de un compromiso
más serio con la inversión en ciencia. Mientras que los países desarrollados
invierten entre 200 y 700 dólares por habitante, en Latinoamérica la inversión
varía significativamente, con países como México y Costa Rica destinando menos
de 50 dólares por persona (González et al., 2022).
El impacto
de esta situación es evidente en la calidad y la visibilidad de la
investigación científica. La concentración de la producción científica en unos
pocos países y la falta de reconocimiento global limitan la capacidad de
Latinoamérica para contribuir significativamente al conocimiento científico
global. La desigualdad social y la falta de oportunidades no solo degradan la
calidad educativa, sino que también limitan la formación de nuevos
investigadores y el desarrollo de nuevos paradigmas de investigación (Pineda,
2023).
Es crucial
abordar estos problemas mediante una serie de estrategias que incluyan un
aumento en la inversión en investigación, la mejora de la infraestructura y la
promoción de una cultura científica. La implementación de estas estrategias
debería ser parte de un esfuerzo más amplio para desarrollar una cultura de
investigación que garantice la calidad educativa, el bienestar y la paz social
en la región. La práctica de la investigación científica, como estrategia para
generar nuevos conocimientos y aplicar el método científico, es esencial para
proporcionar a los estudiantes herramientas para el pensamiento crítico y la
resolución de problemas (Arellano et al., 2022; Valbuena et al., 2018).
Es por
ello, que para que la investigación científica en la educación superior
pedagógica en Latinoamérica pueda alcanzar su potencial, es necesario superar
las barreras actuales mediante una inversión más significativa, la mejora de
las condiciones para la investigación y la promoción de una cultura de
investigación sólida. Solo así se podrá garantizar una mayor calidad educativa
y un impacto positivo en el desarrollo social y económico de la región.
CONCLUSIÓN
El desarrollo de la investigación
científica en América Latina se encuentra estrechamente vinculado a la
formación investigativa impartida a docentes y estudiantes. La vocación, el
interés, y el entusiasmo por la investigación son fundamentales para que esta
actividad prospere y genere conocimientos que beneficien a la sociedad. La
verdadera capacidad de desarrollar investigación radica en cultivar estos
atributos en los individuos, lo cual a su vez promueve una cultura científica
sólida. Este enfoque contribuye a la creación de estrategias innovadoras que
aborden problemas comunitarios y a fomentar una cultura científica en la
población.
A pesar de los avances en algunos
países, el desarrollo de la investigación científica en Latinoamérica sigue
dependiendo en gran medida de la inversión económica destinada por los
gobiernos. La disparidad en los niveles de inversión entre países es notable;
mientras que naciones como Argentina, Brasil y Chile destinan aproximadamente
50 dólares por habitante, otros países latinoamericanos realizan inversiones
mucho menores. Esta diferencia en la asignación de recursos refleja el grado de
compromiso de cada país con el desarrollo científico y su impacto en áreas
críticas como la educación, la salud y el bienestar.
La investigación científica, cuando
se orienta a resolver problemas específicos en áreas como la educación y la
salud, demuestra su relevancia y utilidad. Al generar nuevos conocimientos y
diseñar estrategias efectivas, la investigación contribuye a mejorar la calidad
de vida y a abordar necesidades urgentes en las sociedades latinoamericanas. Es
crucial que los gobiernos reconozcan la investigación científica como un
desafío importante y prioritario, dadas sus implicaciones significativas para
el desarrollo integral de los seres humanos y el progreso de la región.
CONFLICTO DE
INTERESES. Los autores declaran que no existe conflicto de intereses
para la publicación del presente artículo científico.
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