Horizontes. Revista de
Investigación en Ciencias de la Educación
https://revistahorizontes.org
Volumen 9 / N° 36 / enero-marzo 2025
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 128 - 139
La Ansiedad y el
bienestar psicológico en estudiantes universitarios
Anxiety and psychological
well-being in university students
Ansiedade e bem-estar
psicológico em estudantes universitários
Edinson
Junior Merino Farias
emerinof@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-1287-4536
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
RESUMEN
La
ansiedad es uno de los trastornos mentales más prevalentes a nivel mundial, con
un impacto significativo en el bienestar psicológico. Este estudio analizó la
influencia de la ansiedad en el bienestar psicológico de estudiantes de
Psicología del I al VI ciclo en una universidad privada de Chincha, Perú, en
2024. Bajo un enfoque cuantitativo y correlacional,
se trabajó con una muestra representativa de 77 estudiantes seleccionados
mediante cálculo para población finita al 95 % de confianza. Se utilizaron la
Escala de Ansiedad de Hamilton, que evalúa ansiedad psíquica y física, y la
Escala de Bienestar Psicológico de Ryff, que mide
seis dimensiones clave. Los resultados mostraron una correlación negativa
fuerte entre ambas variables (r = -0.7897 a -0.8969), confirmando con un 95 %
de certeza estadística que la ansiedad afecta de manera adversa el bienestar
psicológico estudiantil. Estos hallazgos subrayan la importancia de implementar
estrategias preventivas en el contexto universitario.
Palabras clave: Ansiedad; bienestar
psicológico; Estudiantes universitarios; Escala de Hamilton; Escala de Ryff
ABSTRACT
Anxiety is one of the
most prevalent mental disorders worldwide, with a significant impact on
psychological well-being. This study analyzed the influence of anxiety on the
psychological well-being of Psychology students from I
to VI cycle in a private university in Chincha, Peru,
in 2024. Under a quantitative and correlational approach, we worked with a
representative sample of 77 students selected by finite population calculation
at 95 % confidence. The Hamilton Anxiety Scale, which assesses psychological
and physical anxiety, and the Ryff Psychological
Well-Being Scale, which measures six key dimensions, were
used. The results showed a strong negative correlation between the two
variables (r = -0.7897 to -0.8969), confirming with 95 % statistical certainty
that anxiety adversely affects student psychological well-being. These findings
underline the importance of implementing preventive strategies in the
university context.
Key words: Anxiety;
Psychological well-being; University students; Hamilton scale; Ryff scale
RESUMO
A ansiedade é um dos
transtornos mentais mais prevalentes em todo o mundo, com um impacto
significativo no bem-estar psicológico. Este estudo analisou a influência da
ansiedade no bem-estar psicológico de alunos de Psicologia do ciclo I ao VI em
uma universidade particular de Chincha, Peru, em 2024. Sob uma abordagem
quantitativa e correlacional, trabalhamos com uma
amostra representativa de 77 alunos selecionados por cálculo de população
finita com 95% de confiança. Foram utilizadas a Escala
de Ansiedade de Hamilton, que avalia a ansiedade psicológica e física, e a
Escala de Bem-Estar Psicológico de Ryff, que mede
seis dimensões principais. Os resultados mostraram uma forte correlação
negativa entre as duas variáveis (r = -0,7897 a -0,8969), confirmando com 95%
de certeza estatística que a ansiedade afeta negativamente o bem-estar
psicológico dos alunos. Esses resultados destacam a importância da implementação de estratégias preventivas no contexto
universitário.
Palavras-chave: Ansiedade; Bem-estar
psicológico; Estudantes universitários; Escala de Hamilton; Escala de Ryff
INTRODUCCIÓN
La vida universitaria, está marcada por
responsabilidades, desafíos y demandas constantes, nunca ha sido fácil para
quienes la eligen, y se ha convertido en un entorno propicio para el desarrollo
de problemas psicológicos y emocionales (Cuamba
y Zazueta, 2020). Asimismo, este contexto puede afectar gravemente a los
estudiantes, especialmente si carecen de los recursos personales necesarios
para enfrentar situaciones adversas. Los estudiantes universitarios son
considerados una población vulnerable al desarrollo de trastornos mentales como
la ansiedad, la depresión y el estrés (Zapata-Ospina et al., 2021).
Actualmente, la ansiedad se encuentra entre los trastornos mentales más
prevalentes a nivel global (Organización Panamericana de la Salud [OPS], 2022),
y los universitarios no están exentos de padecerla debido a las tareas y
desafíos específicos de esta etapa de la vida. Además, su adaptación se ha
visto dificultada por el cambio en la modalidad de estudio impuesto por la
pandemia (Chávez, 2021).
En este contexto universitario, la ansiedad
se define como un mecanismo adaptativo, una reacción emocional frente a la
percepción de un peligro o amenaza potencial, que alerta al individuo para
activar una respuesta defensiva. No obstante, en situaciones de extrema
incertidumbre y demanda, la capacidad para enfrentar estos desafíos se ve
comprometida, lo que puede llevar a niveles elevados de ansiedad. Esta
ansiedad, cuando se vuelve disfuncional, interfiere con el funcionamiento
óptimo del individuo (Torrents
et al.,2013). Por lo tanto, el problema no radica en
la presencia de ansiedad per se, sino en que esta se torne desadaptativa
hasta el punto de afectar negativamente el bienestar psicológico.
Además, el Bienestar
Psicológico se considera un elemento crucial para enfrentar situaciones
adversas, ya que ayuda a prevenir el surgimiento o agravamiento de enfermedades
mentales y facilita la gestión de las emociones. Promover el Bienestar
Psicológico, por tanto, es beneficioso tanto para la salud del individuo como
para su calidad de vida (Ozamiz-Etxebarria et al.,
2020). Este constructo se define como un enfoque en el desarrollo personal, la
autorrealización y la forma en que se enfrentan los desafíos y eventos de la
vida, así como el esfuerzo realizado para alcanzar metas (Ryff
y Keyes, 1995). Se considera una experiencia personal
que se construye a lo largo de la vida (Sandoval et al., 2017).
Por otro lado, a nivel mundial, la ansiedad
ha experimentado un incremento notable, según la Organización Mundial de la
Salud ([OMS], 2016). Los informes señalan un aumento de más del 50% en los
últimos 25 años, con una cifra que ha pasado de 416 millones a 615 millones de
personas afectadas. En la actualidad, se estima que más del 10% de la población
mundial padece este trastorno, lo que puede tener un impacto significativo en
el bienestar general. En Ecuador, Moreta
y Barrera (2017)
subrayan que evaluar el bienestar psicológico puede ser clave para predecir una
mejor adaptación social. Según su investigación, los estudiantes universitarios
con niveles más bajos de bienestar psicológico tienden a enfrentar situaciones
adversas, presentan niveles elevados de ansiedad y exhiben conductas hostiles.
De igual forma, en nuestro contexto nacional,
específicamente en Perú, el Programa Aurora del Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables (2020) reportó que del 17 de marzo al 30 de septiembre
de 2020 se atendieron 11,508 casos de violencia contra jóvenes y adultos. De
estos casos, 11,056 (96.1%) involucraron a mujeres y 452 (3.9%) a hombres,
siendo la violencia física la más prevalente con 8,418 casos. Según Rosa-Rojas
et al., (2017), se ha identificado una evidente presencia de ansiedad, estrés
académico y conductas hostiles en estudiantes universitarios de psicología,
medicina y derecho. Además, Matalinares et al.,
(2016) reportaron que factores como el ambiente, el estrés y la ansiedad
percibidos por un número considerable de universitarios en Perú les impiden
sentirse satisfechos y realizados a nivel material, subjetivo, laboral,
académico y de pareja, con un bajo nivel de bienestar psicológico en el 11.8%
de los casos.
Desde una perspectiva local, se ha observado
que los adolescentes y jóvenes adultos universitarios de la provincia de
Chincha, ubicada en la región de Ica al sur de Lima, Perú, enfrentan diversas
formas de comportamientos agresivos, los cuales se manifiestan con mayor
intensidad en el entorno universitario. Esta problemática es frecuente y suele
expresarse mediante agresiones verbales y físicas, hostigamiento hacia
compañeros, ofensas, comentarios inapropiados y desprecios, entre otras formas
de agresión. Además, se ha detectado un incremento en los niveles de ansiedad y
estrés entre estos estudiantes. Estos problemas pueden estar asociados a la
carga académica, incluyendo trabajos individuales y grupales, exposiciones
continuas, intervenciones orales, exámenes escritos y competencias académicas,
así como a la falta de sueño derivada del cumplimiento de estas exigencias
universitarias. Todo esto contribuye a una disminución general del bienestar
psicológico de los estudiantes universitarios en Chincha.
Por lo tanto, este estudio se justifica
teóricamente debido a su contribución al entendimiento de la relación entre la
ansiedad y el bienestar psicológico en el contexto universitario. Aunque existen
investigaciones previas sobre esta temática, es necesario profundizar en el
análisis de los factores específicos que afectan a los estudiantes en entornos
locales, especialmente aquellos que enfrentan retos particulares derivados de
su contexto académico y social. Además, desde una perspectiva práctica, la
investigación recopila datos relevantes que permitirán a las autoridades
universitarias implementar programas de intervención orientados a reducir la
ansiedad y mejorar el bienestar psicológico de los estudiantes. Socialmente,
los resultados beneficiarán a la comunidad universitaria al proporcionar una
base para medidas preventivas que contrarresten el incremento de la ansiedad y
la disminución del bienestar. En este contexto, el objetivo del estudio es
determinar la influencia de la ansiedad en el bienestar psicológico de los
estudiantes de una universidad privada ubicada en la provincia de Chincha, en
la región de Ica, Perú, específicamente de los alumnos del I al VI ciclo de la
carrera de Psicología, en el año 2024.
MÉTODO
La investigación siguió un enfoque cuantitativo de tipo correlacional. La población estuvo compuesta por 93
estudiantes de la carrera de Psicología, del I al VI ciclo, en una universidad
privada de Chincha. Para determinar el tamaño de la muestra, se utilizó un
cálculo para población finita con un nivel de confianza del 95 %, resultando en
una muestra representativa de 77 estudiantes. Este procedimiento garantizó la
precisión y representatividad de los datos respecto a la población total.
Para evaluar la variable ansiedad, se utilizó la Escala de Ansiedad de
Hamilton, que consta de 14 ítems distribuidos en dos dimensiones: ansiedad
psíquica y ansiedad física. Cada ítem mide una manifestación específica de la
ansiedad y su intensidad se calificó mediante una escala tipo Likert de 0
(ausente) a 4 (muy grave o incapacitante). Los puntajes obtenidos en las
dimensiones y el total de la escala permitieron asignar categorías descriptivas
de ansiedad (Tablas 1 y 2).
En cuanto al bienestar psicológico, se aplicó la Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff en su versión de 39 ítems,
diseñada para evaluar seis dimensiones: autoaceptación,
relaciones positivas con otros, autonomía, dominio del entorno, propósito en la
vida y crecimiento personal. Los participantes respondieron mediante una escala
Likert de 6 puntos, desde "totalmente en desacuerdo" (1 punto) hasta
"totalmente de acuerdo" (6 puntos). Los puntajes promedio se
clasificaron en categorías según los niveles establecidos en la escala (Tablas
3 y 4).
Se calculó la distribución de frecuencias para las variables y sus
respectivas dimensiones, mientras que las posibles diferencias significativas
según el sexo o la edad se analizaron mediante pruebas de varianza. Para
evaluar la relación entre ansiedad y bienestar psicológico, se aplicaron
modelos de regresión lineal, cuya adecuación se confirmó mediante el
coeficiente de correlación de Pearson.
Tabla 1. Clave para responder Escala Ansiedad Hamilton
|
Puntaje |
Categoría |
|
0 |
Ausente |
|
1 |
Leve |
|
2 |
Moderado |
|
3 |
Grave |
|
4 |
Muy grave o incapacitante |
Tabla 2. Puntaje Escala Ansiedad Hamilton.
|
Puntaje |
Nivel Ansiedad |
|
0.00–0.80 |
Muy Bajo |
|
0.81–1.60 |
Bajo |
|
1.61–2.40 |
Medio |
|
2.41–3.20 |
Alto |
|
3.21–4.00 |
Muy Alto |
Tabla 3. Clave para responder SPWB39.
|
Puntaje |
Categoría |
|
1 |
Totalmente en desacuerdo |
|
2 |
En desacuerdo |
|
3 |
Casi en desacuerdo |
|
4 |
Casi de acuerdo |
|
5 |
De acuerdo |
|
6 |
Totalmente de acuerdo |
Tabla 4. Puntaje Escala de Bienestar Psicológico de Ryff
|
Puntaje |
Categoría |
|
1.00–2.00 |
Muy Bajo |
|
2.01–3.00 |
Bajo |
|
3.01–4.00 |
Medio |
|
4.01–5.00 |
Alto |
|
5.01–6.00 |
Muy Alto |
RESULTADOS
Y DISCUSIÓN
La distribución de frecuencias para la
variable Ansiedad y sus dimensiones se reporta en la Figura 1. Se observa que
cada categoría reporta una cantidad de casos: la Medio es la predominante tanto
en la Ansiedad Psíquica con 24 como en la Ansiedad General 27, mientras que
para la ansiedad física la categoría modal sea Alto 26. Comparando las medias,
se observa que la dimensión Ansiedad Psíquica reporta un promedio superior
2.2022 al del resto, mientras que la dimensión Ansiedad Física reporta la menor
de las tres medias, con un valor de 2.1354. Todos los factores analizados
reportan una curtosis negativa, lo que significa que
existe una distribución con una forma más aplanada o achatada que la
distribución normal.
Figura 1. La Ansiedad (X) y
la cantidad de casos por tipo.
Para determinar si hombres y mujeres reportan
el mismo nivel de ansiedad, se desarrolla una prueba de diferencia de medias,
cuyos valores se reportan en la Tabla 5. Se observa que, para todos los casos,
p>0.05, por lo que puede afirmarse que no hay diferencias significativas en
los niveles de ansiedad de acuerdo al sexo.
Tabla
5. Diferencia de medias por sexo para la Ansiedad (X).
|
Sexo |
Media |
Desv Est |
t |
gl |
p-valor |
|
|
Ansiedad Psíquica (X1) |
M(n=44) |
2.1952 |
0.8522 |
-0.0541 |
75 |
0.9570 |
|
F(n=33) |
2.2073 |
1.0545 |
|
|
|
|
|
Ansiedad Física (X2) |
M(n=44) |
2.2036 |
1.1483 |
0.4605 |
75 |
0.6465 |
|
F(n=33) |
2.0843 |
1.1074 |
|
|
|
|
|
Ansiedad (X) |
M(n=44) |
2.1988 |
0.8856 |
0.2478 |
75 |
0.8050 |
|
F(n=33) |
2.1452 |
0.9764 |
|
|
|
La distribución de frecuencia para la
variable Bienestar Psicológico (Y) se muestra en la Tabla 6. Se observa que
para las dimensiones Autonomía (Y3) y Propósito de Vida (Y5), la clase modal es
Bajo, con 28 y 37 casos, respectivamente; para el resto de los factores
analizados, la categoría modal corresponde a Medio. El mayor promedio
corresponde a la dimensión Autonomía (Y3), con un valor de 2.67, mientras que
el mayor promedio corresponde a Relaciones Positivas (Y2), con un valor de
3.55. Todos los factores analizados reportan un sesgo positivo predominando los
valores mayores que la media y una curtosis negativa
interpretándose que la forma de la distribución tiende a ser más aplanada o
achatada en comparación con la distribución normal.
Tabla
6. Bienestar Psicológico (Y)
|
|
Y1 |
Y2 |
Y3 |
Y4 |
Y5 |
Y6 |
Y |
|
Muy Bajo |
10 |
10 |
30 |
10 |
15 |
10 |
10 |
|
Bajo |
21 |
21 |
28 |
21 |
37 |
21 |
25 |
|
Medio |
27 |
27 |
17 |
27 |
21 |
27 |
35 |
|
Alto |
15 |
15 |
2 |
15 |
3 |
15 |
6 |
|
Muy Alto |
4 |
4 |
0 |
4 |
1 |
4 |
1 |
|
Media |
3.53 |
3.55 |
2.67 |
3.54 |
3.05 |
3.53 |
3.27 |
|
Desv Est |
1.18 |
1.18 |
0.90 |
1.17 |
1.04 |
1.18 |
1.10 |
|
Sesgo |
0.07 |
0.06 |
0.23 |
0.10 |
0.25 |
0.07 |
0.12 |
|
Curtosis |
-0.51 |
-0.51 |
-0.17 |
-0.57 |
-0.15 |
-0.51 |
-0.45 |
Con el propósito de determinar si el sexo
condiciona el puntaje de Bienestar Psicológico, se desarrolló una prueba de
diferencia de medias, cuyos resultados se muestran en la Tabla 7. Se observa
que, para todos los casos, la significancia de la prueba es superior a 0.05,
por lo que se afirma que no hay diferencias significativas entre sexos para la
variable dependiente y sus dimensiones.
Tabla
7. Diferencia de medias por sexo para Bienestar Psicológico (Y)
|
|
Sexo |
Media |
Desv Est |
t |
gl |
p-valor |
|
Autoaceptación (Y1) |
M(n=44) |
3.5100 |
1.1827 |
-0.1138 |
75 |
0.9097 |
|
F(n=33) |
3.5411 |
1.1920 |
|
|
|
|
|
Relaciones
Positivas (Y2) |
M(n=44) |
3.5400 |
1.1940 |
-0.0604 |
75 |
0.9520 |
|
F(n=33) |
3.5566 |
1.1908 |
|
|
|
|
|
Autonomía
(Y3) |
M(n=44) |
2.6700 |
0.9397 |
-0.0152 |
75 |
0.9879 |
|
F(n=33) |
2.6732 |
0.8844 |
|
|
|
|
|
Dominio
Entorno (Y4) |
M(n=44) |
3.5248 |
1.1741 |
-0.1178 |
75 |
0.9066 |
|
F(n=33) |
3.5568 |
1.1821 |
|
|
|
|
|
Propósito
Vida (Y5) |
M(n=44) |
3.0533 |
1.0860 |
0.0006 |
75 |
0.9995 |
|
F(n=33) |
3.0532 |
1.0246 |
|
|
|
|
|
Crecimiento
Personal (Y6) |
M(n=44) |
3.5148 |
1.1852 |
-0.0981 |
75 |
0.9221 |
|
F(n=33) |
3.5416 |
1.1833 |
|
|
|
|
|
Bienestar
Psicológico (Y) |
M(n=44) |
3.2624 |
1.1120 |
-0.0711 |
75 |
0.9435 |
|
F(n=33) |
3.2805 |
1.0934 |
|
|
|
A fin de determinar la influencia que ejercen
la ansiedad y sus dimensiones en el bienestar psicológico de los individuos de
la muestra, se calculó el coeficiente de correlación de Pearson entre los
factores analizados, además de la prueba de hipótesis para determinar si el
modelo desarrollado es significativo, los resultados de las pruebas se muestran
en la Figura 2. Se reporta que, en todos los casos, la correlación es negativa
y muy fuerte, con valores que oscilan entre -0.7897 (Y vs X1) y -0.8969 (Y vs
X), además la significancia es menor al valor límite prestablecido,
por lo que se afirma con una certeza estadística del 95% que la ansiedad y sus
dimensiones influyen de manera significativa en el bienestar psicológico.
Figura
2. Modelos de regresión.
Discusión
Por medio de la
estadística inferencial pudo corroborarse una correlación negativa y
significativa (p<0.001) entre ansiedad y bienestar psicológico, resultado
alineado al de autores como Luna et al., (2020), Eden
et al., (2020) o González-Aguilar (2021); es la opinión general de los
investigadores que en la medida que los sujetos de estudios cuenten con
herramientas para identificar de inmediato los eventos capaces de desencadenar
episodios de ansiedad, podrán tomar las medidas necesarias para que su
bienestar psicológico no se vea comprometido y por tanto, puedan seguir
desempeñando sus diferentes roles de manera regular. El único autor que reporta
un resultado diferente al de la presente investigación es Carrillo (2019),
quien evidenció que existe una correlación inversa proporcional poco
significativa entre la ansiedad y el bienestar psicológico en la muestra
seleccionada; al estar compuesta por estudiantes de psicología, el autor
explica que los sujetos cuentan con habilidades en el manejo de ansiedad,
dichas competencias favorecen la preservación de su bienestar psicológico.
Uno de los beneficios
de haber comprobado la correlación entre las variables de estudio es que esto
permite desarrollar modelos predictivos que permitan una medición rápida de los
factores de estudio. Al respecto, los resultados de González-Aguilar (2021)
mostraron que los bajos indicadores de trastorno de ansiedad generalizada es un
predictor significativo para bienestar psicológico, mientras que Luna et al.,
(2020) comentan que la no pertenencia a una religión (OR=2.49) es un factor
predictor de mayor ansiedad.
Un enfoque innovador
es el presentado por González-Aguilar (2021) es la incorporación en los modelos
de la variable resiliencia como un factor
interviniente en la relación entre ansiedad y bienestar psicológico. Al
respecto, el autor comenta que la resiliencia llega a
ser una consecuencia del bienestar o una razón que puede conducir a mayores
indicadores de bienestar, comentando además que sus resultados apoyan
indirectamente al postulado del bienestar psicológico como factor predictivo
del éxito académico, ya que los estudiantes que tengan motivación y capacidad
para planificar rutas alternativas ante las dificultades actuales (con el
potencial de generar algún grado de ansiedad) pueden controlarse y superarse,
lo cual permite a las personas poseer una mayor calidad de vida.
Eden et al., (2020) propone un enfoque diferente al propuesto
por la presente investigación al incorporar el rol mediador de las redes
sociales entre las variables de estudio; los hallazgos reportados por los
autores demuestran que las diferentes estrategias de afrontamiento basadas en
los medios empleadas por los individuos contribuyen a la reducción del estrés y
la ansiedad y al aumento del bienestar, especialmente en tiempos de crisis;
estas estrategias dependen de los rasgos, necesidades, selecciones y
motivaciones individuales de los usuarios. Otra variable moderadora incluida
con frecuencia en las investigaciones consultadas fue el optimismo; al
respecto, Gutiérrez-Carmona et al., (2020) reporta el efecto negativo de la
ansiedad-rasgo sobre las dimensiones de bienestar psicológico disminuye al incorporar
al optimismo en la regresión; estos autores concluyen que el optimismo tiene un
efecto de mediación parcial sobre las dimensiones del bienestar psicológico,
salvo en crecimiento personal, donde ejerce una mediación total.
Conclusiones
Cabe destacar, que fue posible determinar que
la ansiedad psíquica (X1) influye de manera significativa (p<0.05) al
bienestar psicológico (Y). En la medida que se presenten síntomas de ansiedad,
tales como: preocupaciones, miedos, pensamientos intrusivos y rumiaciones puede dificultar la concentración, la toma de
decisiones y el disfrute de las actividades cotidianas, dificultad al individuo
sentir satisfacción con la vida, el sentido de propósito, las relaciones
positivas y la capacidad de afrontar el estrés.
De igual manera, se determinó que la ansiedad
física (X2) influye de manera significativa (p<0.05) al bienestar
psicológico (Y). Las manifestaciones somáticas de la ansiedad, como problemas
de sueño, fatiga y trastornos gastrointestinales imposibilitan a la persona de
sentir que tienen control sobre sus vidas, y por tanto
impide que la persona pueda gestionar con el estrés.
Y finalmente, se pudo determinar que la
ansiedad (X) influye de manera significativa (p<0.05) en el bienestar
psicológico; esto significa que la ansiedad puede tener un impacto negativo
significativo en el bienestar psicológico; es decir, las personas que tienen
niveles más altos de ansiedad tienden a tener niveles más bajos de bienestar
psicológico; la literatura consultada coincide en que las personas con altos
niveles de ansiedad tenían niveles más bajos de satisfacción con la vida,
relaciones positivas y propósito en la vida. Sin embargo, existen factores
sociodemográficos, ambientales, laborales, culturales, entre otros, que pueden
afectar esta relación.
CONFLICTO DE
INTERESES. El autor declara que no existe conflicto de intereses para la
publicación del presente artículo científico.
REFERENCIAS
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