Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.412
Volumen 6 / No. 24, Edición Extraordinaria
junio 2022
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 1258 – 1269
Uso de pantallas educativas Virtuales en
generación táctil
Use of virtual educational screens in
touch generation
Usando
telas educacionais virtuais na geração de toque
María José Muñoz González
mariamu@postgrado.ubo.cl
https://orcid.org/0000-0002-3495-7607
Universidad Bernardo O´Higgins.
UBO. Santiago, Chile
Artículo recibido el 3 de septiembre 2022 | Aceptado el 7
de junio 2022 | Publicado el 30 de junio 2022
RESUMEN
El uso de pantallas en la generación
táctil resulta ser importante para la conectividad en infraestructura
tecnológica en la construcción de una sociedad globalizada, el objetivo de la
investigación fue recolectar información necesaria para la toma de decisiones
frente al cambio de estructuras educativas, fue de diseño no experimental, y de
alcance descriptivo observacional sobre el uso y velocidad de internet. El
enfoque de la investigación fue cuantitativo, se usó de estadísticas para
testear hipótesis. La técnica de recopilación de información Subtel; revisión bibliográfica sistemática como resultado
la internet tiene mayor la aceleración del uso de pantallas en periodos
escolares existe una relación directa entre los meses académicos.
Concluyendo que el uso de pantallas educativas, construye nuevas modalidades
del aprendizaje, para la generación táctil y globalización, los profesores
deben hacer uso del material existente a favor de la educación y transformar la
información en conocimiento, incentivando al aprendizaje en línea.
Palabras clave: Educación; Tecnologías; Pantallas;
Conectividad; Virtual
ABSTRACT
The use of screens in
the touch generation is important for connectivity in technological
infrastructure in the construction of a globalized society, the objective of
the research was to collect information necessary for decision making regarding
the change of educational structures, it was of non-experimental design, and
descriptive observational scope on the use and speed of the Internet. The research
approach was quantitative, using statistics to test hypotheses. The data
collection technique Subtel; systematic literature
review as a result the internet has greater acceleration of the use of screens
in school periods there is a direct relationship between the academic months. Concluding that the use of educational screens, builds new learning
modalities, for the tactile generation and globalization, teachers must make
use of the existing material in favor of education and transform information
into knowledge, encouraging online learning.
Key words: Education;
Technologies; Screens; Connectivity; Virtual
RESUMO
O uso de telas na
geração do toque é importante para a conectividade na infra-estrutura tecnológica na construção de uma
sociedade globalizada. O objetivo da pesquisa foi coletar informações
necessárias para a tomada de decisões diante das mudanças nas estruturas
educacionais, foi de projeto não experimental e de escopo descritivo observacional
sobre o uso e a velocidade da Internet. A abordagem da pesquisa foi
quantitativa, utilizando estatísticas para testar hipóteses. A técnica de
coleta de dados Subtel; revisão sistemática da
literatura como resultado a Internet tem uma maior aceleração do uso de telas
em períodos escolares há uma relação direta entre os meses acadêmicos.
Concluindo que o uso de telas educacionais, constrói
novas modalidades de aprendizagem, para a geração tátil e a globalização, os
professores devem fazer uso do material existente em favor da educação e
transformar a informação em conhecimento, incentivando a aprendizagem on-line.
Palavras-chave: Educação;
Tecnologias; Telas; Conectividade; Virtual
INTRODUCCIÓN
La sociedad
cambia constantemente, las nuevas generaciones tienen características ligadas a
las tecnologías asociadas a la inmediatez comunicacional, la generación T
conocida como 'Touch', Táctil y Alfa son todos
quienes han nacido desde el año 2010 hasta el 2025, estudiantes con
características propias tales como; el uso de pantallas para la entretención,
con “aprendizajes flexibles en aulas
virtuales” (Quintero, 2018) y la comunicación, han crecido con tecnología táctil como por ejemplo:
aparatos celulares táctiles conocidos en inglés como touch
screen, notebook, netbook, book, televisores, cajeros electrónicos, entre otros, la
evolución es conocida como multitouch que pueden
utilizar pantallas de comando con más de un dedo, inclusive escritorios multitáctiles iDesk, la nueva
generación táctil tiene habilidades, para el uso inclusive en 3D de manera
natural y espontánea.
La resistencia al
uso de las tics, tal como indica Mejías et al., (2018) es evidente por parte
inclusive de las familias, ver a un niño con un celular pudiese resultar
escandaloso si este utiliza la pantalla sobre un par de horas, pero es cierto
que la generación táctil, observa, lee, aprende constantemente con el bombardeo
de información y luminosidades que observa en sus aparatos tecnológicos, para
el cambio de era digital, la comunicación y el lenguaje ha ido variando con el
tiempo, redes sociales o ‘wearables’ han aportado a
nuevos códigos tales como emojis, reels,
memes que comunican gran contenido en microsegundos, o una imagen. La hipótesis
sobre La educación en línea ha sido posiblemente en centros educativos que
tienen conectividad de banda ancha, supongamos que ha impulsado a la aprobación
de alumnos de generación táctil, en los meses de clases virtuales a causa del
Covid19, el tráfico de datos se modificó.
La globalización
requiere de ciudadanos sin fronteras que puedan comunicarse sin importar la
región de localidad, estudiar a grandes distancias con la educación virtual ya
es una realidad, los nuevos estudiantes están “hiperconectados”
(Rodríguez, 2020) y la educación debe prepararse a estos nuevos educandos que mañana serán
trabajadores que deben estar preparados, la educación debe preparase para la
adaptación de clases parecidas a podcasts, webcasts para transmisión vía streaming,
para poder llevar a cabo las nuevas metodologías de aprendizaje la señal de
internet debe ser preocupación gubernamental, por consiguiente la
implementación de señales de red de buena calidad para la conexión de clases,
formularios, videos, llamadas, foros o cualquier medio de comunicación virtual potente
para establecimientos escolares.
Las clases deben
reestructurarse con nuevas tecnologías, los videos juegos, hologramas,
comunicación inmediata vía mensajería instantánea, foros de discusión, clases
online y offline, con material sincrónico y asincrónico son parte de la nueva
estructura que no puede dejar de lado las “tecnologías táctiles” (Serrano, Monsalve, y Doria, 2019) dentro del aula virtual o presencial, en este sentido se comprende, que la
educación debe ser rápida y efectiva con imágenes, sonidos y sensaciones para
captar la atención de los educandos, probablemente necesitara de nuevos
profesionales informáticos, audiovisuales que formen parte de la creación de
contenidos educativos adaptados a las nuevas generaciones de estudiantes, la consciencia
debe existir hoy puesto que son los profesores del presente quienes tendrán en
sus manos la responsabilidad de creación de material didáctico efectivo.
MÉTODO
Se realizó un estudio descriptivo Hernández et al. (2003)
sobre el uso de las pantallas educativas de los estudiantes que pertenecen a la
generación táctil, el diseño de la investigación fue longitudinal, con el
inicio de la pandemia entre enero a diciembre del año 2020 y los meses de enero
a marzo del 2021. En cuanto a la población y muestra se centra en la totalidad
de datos masivos nacionales del uso de internet, obtenidos por la subsecretaría
de Telecomunicaciones organismo dependiente del Ministerio de Transportes y
Telecomunicaciones Chileno.
Con respecto al instrumento se decidió procesar los datos
con Excel, acompañada de revisión sistemática de bibliográfica, la
investigación corresponde al “paradigma interpretativo” (Hernández-Sampieri, Fernández-Collado y
Baptista-Lucio 2017), para describir lo
investigado, sobre la identificación de causa a mayor conectividad mejores los
resultados académicos para estudiantes de la generación táctil en conexión de
acuerdo al tráfico de datos en clases virtuales. La investigación se consideró
de diseño no experimental. El enfoque de la investigación fue cuantitativo y
este realiza uso de pruebas estadísticas para testear hipótesis. Por otro lado,
la lógica de la investigación es observacional entre la conectividad, la
técnica de gráficos barras agrupadas, para conocer la tendencia de los tipos de
conexión del tráfico de datos según tipo.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los aprendizajes han ido evolucionando de manera que, al pasar el tiempo y
la pandemia ha visibilizado el cambio generacional de los estudiantes de forma
drástica y profunda la educación se debe adaptar, a distintas formas de
aprendizajes esto ha llevado, a revaluar las nuevas condiciones de enseñanza,
es decir, la implementación de tecnología es espacios educativos es un desafío,
que debe considerar las señales de internet banda ancha, para el uso de
aparatos computaciones, no obstante, deben ser operativos y estar disponibles
para los estudiantes que aprendan y manejen las tecnologías constantemente.
Hasta hace un tiempo los profesores veían las herramientas tecnológicas,
como los celulares, iPhone,
Tablet, computadores, notebook, entre otros como un enemigo en las aulas, pues eran
considerados distractores, para la
concentración estudiantil hoy los tiempos han cambiado y deben estar en clases online, por lo tanto, los profesores deben considerar estas
herramientas, lo que a su vez se espera tenga como consecuencia, un currículo
actualizado, es decir, complemento de la enseñanza presencial. Vinculado a esto,
Covarrubias (2021) dice que, los
contenidos se deben replantear para la adaptación de las nuevas herramientas
educativas.
Los principales factores de integración tales como tecnologías en el aula,
la cultura se ha modificado, es decir, en la actualidad todo funciona más
rápido, los estudiantes necesitan la información inmediata, en este sentido se
comprende que los cambios fundamentales para la educación es la comunicación
para el aprendizaje en las escuelas, tal como Trucco
y Palma (2020) la
sociedad hoy ha adquirido aparatos tecnológicos que han hecho posible la
educación virtual en tiempos de pandemia con clases en línea, en consecuencia,
volver a clases presenciales debe considerar la instrucción pedagógica en base
a las clases online ya adquiridas en tiempos de pandemia, volver al pasado es
cometer un error pedagógico.
Dentro de este orden de ideas, Rodríguez et.al (2017) habla del aprendizaje, a distancia mediante
herramientas tecnológicas, el impacto que producen las tecnologías en los
estudiantes que pueden trabajar y hacer sus tareas, a los tiempos
personalizados, ahora bien, cada educando podrá elegir el horario que realiza
sus tareas, lo cual hace necesario la adaptación y espacios de tiempos en las
escuelas o instituciones educativas, las modalidades a distancia deben ser
consideradas, por este motivo es fundamental el tiempo de estudio virtual,
dentro de este orden de ideas, las clases en línea son favorables a la hora de
realizar trabajos, tareas, estudios, en cualquier momento o lugar, flexibilizando
los tiempos en dedicación al aprendizaje.
Por lo que, un reto educativo importante son las clases online como
menciona Mancera (2020), plantea que la importancia de clases sincrónicas,
compartir espacios virtuales, con un grupo de estudiantes, aunque el estudio
sea, a distancia es posible compartir tiempos, experiencias, entre distintos
estudiantes, desde verse el rostro al prender la cámara. La necesidad de
conexión, sentir que, pertenecen, a un grupo de estudiantes es positivo, pero
esto va, a depender del tipo de conectividad que, tendrían los educandos
dependiendo, no obstante, su ubicación geográfica. Desde esta perspectiva los
estudiantes pueden compartir espacios virtuales es esencial compartir ideas, en
foros online, por ejemplo, classroom un tema, en
específico es un aprendizaje significativo el leer y expresar opinión desde
distintas formas.
Los tiempos de pandemia han acelerado las clases virtuales, los estudiantes
de la generación táctil, en efecto tienes menos dificultades con las
herramientas tecnológicas, como lo ha señalado Muñoz González (2021), plantea
la posibilidad de comunicación efectiva virtual en los establecimientos
educativos que, sean canales formales, para lograr aprendizajes significativos
pues la generación táctil maneja muchas plataformas virtuales formales e
informales, debe considerarse importante la formalidad para la interacción de
la comunidad educativa. De esta manera los educandos deben tener límites, para
la entrega de tareas sincrónicas y asincrónicas.
En tal sentido, Quintana (2020) afirma que las exigencias, de la sociedad
de la información el acceso, a las tecnologías y el aprendizaje, en las casas
de los estudiantes la pandemia del COVID19 nos ha indicado que el aula debe
realizarse desde los hogares no todos los educandos tienen el acceso, a las
tecnologías de igual forma, por ende, genera desigualdad. Esto refiere, a otro
gran reto la educación virtual aún por tanto, no cuenta con una democratización
de la educación sin embargo, provoca vulnerabilidad importante marcando las
desigualdades sociales mientras existan estas brechas, la educación a distancia
debe avanzar, con la creación de nuevas metodologías educativas adaptadas, a
variadas herramientas tecnológicas, mientras los problemas de conectividad sean
solucionados, la educación virtual en el futuro se enfoca en mayor igualdad o
democracia mundial, visto de esta forma, adquirir aprendizajes significativos
por medio de pantallas, por ejemplo, inclusive mientras se viaja en metro.
Al respecto Carboney (2020) plantea a los
docentes como fundamentales, para el desarrollo social, en tiempos de pandemia
COVID19. No obstante se coincide, en lograr enseñar, aunque exista caos social
donde el miedo, la falta de recursos estaba, por sobre la escuela, ha existido
una reestructuración en la sociedad que es parte de la evolución constante.
Cabe mencionar que, la educación online es parte de la reorganización social
mundial, aunque el intercambio de conocimientos desde distintas culturas viene
a enriquecer las sociedades actuales de diferentes partes del mundo, que intercambian
información inmediata en las redes sociales, los estudiantes de esta generación
manejan más información que tiempos pasados.
Hasta hace un tiempo, los profesores recibían a los estudiantes con una
caja con el fin, de albergar celulares o cualquier otro aparato tecnológico,
situación que alejaba a los estudiantes de la globalización en el aula, en
disposición al estudio los celulares son herramientas, de igual manera que un
libro o cuaderno, pues los profesores en su mayoría pertenecen a generaciones
pasadas que no compartían la comunicación del mundo virtual de los estudiantes
de la generación táctil. Hoy es importante cuando termine la pandemia COVID19 y
vuelvan las clases presenciales o mixtas los aparatos tecnológicos no pueden
quedar fuera de las salas de clases.
La tecnología no debe ser vista como una amenaza, para el aprendizaje, por
el contrario, las tecnologías deben ser consideradas parte de la organización
educativa de manera que, las horas de clases presenciales deben disminuir y el aprendizaje
a distancia debe aumentar, para que sea efectivo debe ser visto como menos, es
más. Concentrar en las mallas curriculares material importante, y tareas
significativas, para lograr el avance de la sociedad. Por ello, Solís (2021),
relata las exigencias sobre la nueva modalidad de trabajo docente, como también
se propone trabajo educativo mixto, mediante horas de aula tradicional y nuevas
metodologías virtuales de trabajo a distancia.
Tiempos de pandemia y la comunicación virtual
En tal sentido, el Banco Mundial (2020) menciona, para la disminución de
las desigualdades sociales es el momento del abastecimiento de tecnologías el
problema actual debe ser visto, como una oportunidad de implementación en los
países latinoamericanos, en conectividad y herramientas de aprendizajes online, En esta etapa las clases sincrónicas
y asincrónicas es posible superar la
crisis económica actual, para ello es necesario el incentivo del aprendizaje,
ello se debe a la distancia de las nuevas generaciones, donde pueden encontrar
oportunidades de crecimiento académico, social y cultural.
Es así como, el Banco Interamericano (2020) explico la implementación
obligada, sobre la digitalización y la pedagogía en el contexto de acomodación
de los aprendizajes a distancia, se cree que es evidente, la coyuntura es
histórica, en este sentido se comprende, que ha marcado un antes y un después,
ha generado cambios importantes en la educación mundial, protagonizando la
formación online, la
globalización ha podido avanzar rápidamente hoy estudiantes migrantes han
vuelto a sus países de origen y siguen educándose a distancia con el país a
elección, en función de lo planteado, existe una preparación para cualquier
catástrofe natural o conflagración, la educación podrá ser posible ante
cualquier eventualidad.
Tal como señala la CEPAL-UNESCO (2020), habla sobre la situación social y él cierre de las escuelas, por
el problema del COVID19 han existido diferencias, entre los diversos países
algunos con educación, por radio, televisión y los más avanzados en esta
materia con plataformas virtuales y clases en línea donde los estudiantes
realizan trabajos online y offline. Hoy la proyección educativa apunta al nuevo proceso
educativo cuando la pandemia COVID19 sea controlada, el sistema educativo debe
ser híbrido, con modalidad mixta clases virtuales y clases presenciales, donde
los profesores deben estar enfocados en una tarea, para lograr la efectividad
de los aprendizajes que estos sean de calidad y exclusivos.
Los profesores deben concentrar esfuerzos en la comprensión de los
objetivos de forma virtual, existen contenidos que no pueden ser adquiridos de
forma telemática, de esta manera los estudiantes deben acudir, a los centros
educativos, para trabajar en las materias que, deben ser trabajados
obligatoriamente de forma presencial, estos son relacionados, a actividades
manuales, especialidades técnicas, y físicas. Los contenidos del pensamiento
necesitan en muchas ocasiones de la concentración del espacio y el compartir
ideas tales como foros, clases sincrónicas y asincrónicas adaptadas el uso de las
herramientas colaborativas, con la incorporación de tecnología en los procesos
de aprendizaje.
La educación por pantallas
El uso pedagógico de actividades de aprendizaje, por pantallas, con
conexión, a Internet ofrece efectividad en la obtención de contenidos,
interacción rápida y efectiva la retroalimentación personalizada del estudiante
por profesores, de forma sincrónica es un avance en la educación que, debe ser
bien utilizado. En este sentido, Rosales- Gracia et.al (2008) habla de la
validez de las clases tradicionales, y las ventajas comparativas de las
clases online, las tecnologías
de la comunicación conocidas, como las TIC hoy son parte del sistema educativo,
ahorro de tiempo, y el mejoramiento de los entornos aprendizajes los materiales
didácticos, son más variados y efectivos.
Existen muchas historias de estudiantes que, viven en zonas rurales y
alejadas de las ciudades que, deben transitar caminando, para llegar, a los establecimientos
educativos gran cantidad deben vivir en internados, por la distancia de su
casa, a la escuela no, por necesidad de tener un techo, la conectividad virtual
debe ser efectiva de esta forma un gran grupo de estudiantes podrían educarse
desde sus hogares tal como es el caso transmitido en el 2019 por canal13 Chile
sostiene que la falta de conectividad existe desde, antes que las clases fueran
telemáticas la conectividad ha sido desigual, por falta de carreteras, caminos,
pasarelas, desde hace muchos años si lo vemos de forma económica es más fácil
instalar conexión satelital, a zonas alejadas que, construir grandes infraestructuras viales.
En Chile existen muchos estudiantes, con dificultades de conectividad
física, por falta de carreteras o vehicular, para acudir, a los
establecimientos educativos así lo relato la noticia del diario la tercera en
el año 2019, existen más de 298.332 estudiantes que viven en zonas rurales y no
tienen acceso más que, caminar largas horas del día, para ir y volver de los
establecimientos educativos. El relato de la historia de Maximiliano que, recorre largas horas del
día caminando, pero lo importante en esta noticia es que, el niño va mirando el
celular viendo televisión. La pantalla le da la conectividad globalizada que,
el establecimiento escolar no puede, por medio de una pantalla.
La televisión peruana también ha transmitido este tipo de información
historias de niños que generalmente, peligran su vida, para acudir a las
escuelas pasando por dificultades que han sido invisibles, hoy deben ser
consideradas como un factor importante para cambiar de paradigma educativo,
hacia un nuevo plan educativo latinoamericano que integren las nuevas
tecnologías. Es tiempo de ver los problemas educativos del presente y estos logren
superar dificultades, con que, hemos apreciado y afrontado en el siglo veinte,
es preciso compartir experiencias entre los países latinoamericanos, la
globalización efectiva se logra uniendo los pueblos.
Avance de la conectividad chilena
A pesar de lo anterior, Chile ha podido afrontar de forma positiva, los
problemas de la pandemia COVID19, con iniciativas de entregas tecnológicas, por
ejemplo: la entrega de Tablet
o chips con Internet, notebook a estudiantes y familias más vulnerables
económicamente, cabe resaltar que estos proyectos, han generado una disminución
de la brecha digital del país, los datos aportados por el gobierno y la
subsecretaría de comunicaciones demuestra un avance en el tráfico de datos
fijos y móviles apreciable, entre los años 2020 y 2021, dicho de otro modo, el
alza de tráfico ha sido posible por las clases virtuales en tiempos de pandemia
y por la entrega de recursos tecnológicos a estudiantes que lo requirieron.
Gráfico 1. Tráfico de datos fijos (tb)
por sentido del tráfico (subida y bajada). Subtel,
Chile.
Como se puede
observar en el Gráfico 1, representa al universo del país comenzando en enero
del año 2020, con 998.043 en tráfico de datos fijos en Tera bytes subiendo considerablemente durante los
meses del año llegando, a diciembre con 1.624.013 creciendo, y comparado, con
el año 2021 en marzo alcanzo 1.817.280 doblando él tráfico del año anterior
estos datos demuestran el aumento de la conectividad, causando impacto en lo
académico del país en positivo en los estudiantes escolares, como
universitarios, el uso de tráfico de datos de internet, para recibir o enviar
correos electrónicos, conectarse a clases online y offline, en distintas
plataformas tales como zoom o meet.
Gráfico 2. Tráfico de datos móviles (tb Fuente: Datos Subtel,
Chile).
Como se puede
observar en el Gráfico 2, en la actualidad el
tráfico de datos móviles en Chile tanto en subida como en bajada ha mostrado un
gran aumento, en enero del año 2020 el total era de 206.241, llegando al mes de
diciembre, con 274.895 tráfico de datos estos fueron aumento, por la creciente
demanda, por pandemia del COVID19, en comparación de marzo al inicio de clases
durante el año 2020 presento 221.094 y marzo del año 2021 al comienzo del año
escolar el tráfico de bajada 262.206 esto podría asociarse, a las clases
virtuales. De forma parecida se puede apreciar una variación, desde el inicio
de la pandemia, con la subida de información, a la red en marzo del 2020
presento 16.747, en marzo del 2021 aumento considerablemente, con 20.518.
Es así como,
Villafuerte et.al
(2020) define que al internet como aliado del aprendizaje y a las tecnologías
generadoras conocimiento para el aprendizaje, como TAC, son fundamentales, para
el trabajo docente, pues bien, el fortalecimiento de la conectividad es
importante, para el desarrollo de los países latinoamericanos. Las pantallas
desarrollan sentidos cognitivos al igual que el sonido y movimiento, en
procesos de enseñanza y aprendizaje volviéndolos más atractivas, que otras
metodologías sin las TIC los estudiantes de la generación táctil sienten
atracción, por el conocimiento, según lo explicado por Sánchez, Sánchez y Ruiz, (2019), generalmente los estudiantes necesitan
ver videos, aplicaciones, e inclusive jugar online para desarrollar habilidades
ciertas de la generación táctil.
Por lo tanto, Moro et al.,
(2019) señala que, la importancia de los recursos didácticos, en la red como
una fuente de información y metodología educativa, para los profesores esta
forma de enseñanza y aprendizaje puede ser medida, es decir, un complemento y
garantías internacionales para el desarrollo de las habilidades, ahora la
responsabilidad educativa es mundial, todo lo intercambiable en la red traspasa
los límites geográficos, hoy el Internet, los medios de comunicación, las
aplicaciones van de la mano de los profesores, en conjunto son los gestores del
conocimiento en las aplicaciones que deben ser parte del proceso educativo.
Discusión
De las evidencias anteriores, aplicar nuevas metodologías virtuales es de
suma importancia para el aprendizaje de los estudiantes de la generación
táctil, visto de este modo “Las pantallas
táctiles son populares porque permiten la interacción satisfactoria, intuitiva,
rápida, exacta del usuario con el contenido que se quiere manejar” (Díaz
Vásquez, Acosta Espinoza, y Checa Cabrera, 2021), es necesario resaltar, la
entretención en el proceso de enseñanza para adquirir los nuevos
conocimientos “Los docentes deben
crear nuevas estrategias, metodologías de aprendizaje quizás aún no conocidas
las cuales deben ser creadas”(Muñoz González, 2021).
Las herramientas táctil, existen en el presente y posiblemente en el
futuro, los pupitres tendrán incrustados los cuadernos inteligentes de uso
virtual, “los niños alfa nacieron con un
celular, una tablet o una computadora en la mano y
están acostumbrados al incesante bombardeo de información y contenidos” (Cataldi y Dominighini, 2019), los
profesores deben hacer uso del material existente a favor de la educación y
transformar la información en conocimiento “Los
docentes manifiestan que al exponerles material multimedia los estudiantes se
sienten atraídos” (Díaz Vásquez, Acosta Espinoza, y Checa Cabrera, 2021),
sería imposible pensar por ejemplo la enseñanza de conducir un automóvil, sin
tocar la herramienta tecnológica, lo mismo ocurre con las pantallas, los
trabajos de una u otra forma están ligados con el uso de las computadoras.
Ahora bien es fácil imaginar escuelas, con recreos participativos, juegos
interactivos que a la vez sean educativos, donde los estudiantes aprendan
jugando, inclusive hologramas que impulsen la imaginación de los educandos,
aunque esto sea efectivo es necesario que “El profesor debe manejar medios
tecnológicos para realizar sus clases, han debido aprender de ellos en corto
tiempo, para ofrecer una formación adecuada para entregarla a sus estudiantes
y, al mismo tiempo, mejorar sus propias prácticas” (Muñoz González, 2021), la moda actual es la mensajería
instantánea, y tareas puntuales de investigación como jornadas tecnológicas,
sin embargo, los alumnos táctiles están constantemente aprendiendo en línea “la escuela no es la única fuente de
conocimiento, crecen aprendiendo “cosas nuevas” en Internet usando los
tutoriales de YouTube” (Cataldi y Dominighini,
2019).
Los juegos táctiles, hoy se manifiestan en aplicaciones como por ejemplo kahoot, la gamificación en el
futuro se intensificará, los elementos sensoriales, la realidad aumentada debe
estar en el aula, los estudiantes que encuentran aburridas las clases son razón
suficiente para innovar en las salas de clases, la “tecnología táctil al hacer
uso de multimedia se interesan por aprender, hay más atención, colocan su
interés en el Desarrollo de actividades a través de juegos por lo que se
sienten motivados” (Díaz Vásquez, Acosta Espinoza, y Checa Cabrera, 2021), el
lenguaje debe expresarse en la misma sintonía, “el estudiante debe estar atento
a las indicaciones del profesor que es el conocedor del contenido el cual puede
ser entregado de diversas formas sincrónica y asincrónica mediante la clase
virtual” (Muñoz González, 2021).
Desde la perspectiva actual, las ciencias virtuales se encausan en la
sociedad del conocimiento “Esta
generación, es un reto, un desafío para los educadores y los sistemas
educativos tradicionales” (Cataldi y Dominighini, 2019), la necesidad de pensar ya está
integrada en el cerebro de los alumnos, la motivación y rapidez táctil
acompañada de la propia imaginación del educando, creara habilidades de
concentración independiente del bombardeo de información “Es mejor incluir animación, narración y
texto sobre la pantalla” (Díaz Vásquez, Acosta Espinoza, y Checa
Cabrera, 2021), la tridimensionalidad captara toda la atención del alumno, que
impulsará la habilidad de crear.
CONCLUSIONES
El nuevo escenario de la educación es virtual el problema de la pandemia
COVID19, ha podido ser controlado, en gran medida, por ende los sistemas
educativos deben adaptarse, a las plataformas online, para la entrega de
conocimientos mediante la tecnología y los aparatos electrónicos deben ser
considerados como herramientas aliadas, a la enseñanza aprendizaje los
educandos hoy son parte de la generación táctil ello implica que, interactúan,
por medio de pantallas, los celulares, computadores, Tablet, entre otros
transporte al conocimiento que, deben ser parte de la educación y convivir, en
las salas de clases.
El reflejo en el uso de las pantallas para la comunicación en educación al
inicio de año alcanzo 998.043 en tráfico de datos fijos en Tera bytes llegando a diciembre con
1.624.013, doblando él tráfico del año anterior para el 2021 en marzo alcanzo
1.817.280, el aumento de conexión en enero del año 2020 el total era de
206.241, aumento en la conectividad llegando al mes de diciembre, con 274.895
tráfico de datos fue desde el inicio de la pandemia, con la subida de
información a la red en marzo del 2020 presento 16.747, en marzo del 2021
acrecentando con 20.518, causando impacto en lo académico del país en positivo
en los estudiantes escolares, como universitarios, el uso de tráfico de datos
de internet, para recibir o enviar correos electrónicos, conectarse a clases
online y offline, en distintas plataformas tales como zoom o meet.
Chile ha demostrado un gran avance en conectividad, la educación debe
considerar clases online, presencial, mixtas, hibridas, centrando el trabajo de
los docentes en una tarea, logrando la efectividad en la adquisición de
aprendizajes de calidad, hoy es posible que los educandos estudien a distancia,
cambiando el enfoque de aceptación a las herramientas tecnológicas, el tráfico
de internet aumento desde las clases en línea debido a la pandemia, el país
debe considerar la integración de la continuidad paralela de actividad online,
puesto que los estudiantes de la generación táctil tienen mayor aceptación a
las imágenes e inmediatez que ofrecen los programas educativos por pantallas.
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Conflicto de
Intereses. Los autores declaran que no existe conflicto de intereses
para la publicación del presente artículo científico.