Horizontes. Revista de
Investigación en Ciencia de la Educación
Volumen 6,
Nro. 23 / abril-junio 2022
ISSN:
2616-7964 / ISSN-L: 2616-7964 / www.revistahorizontes.org
https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.341
Editorial
La revista
Horizontes presenta una nueva edición, que corresponde al número 23, volumen 6,
del meses de abril-junio 2022; en ella podrán apreciar investigaciones
destinadas al aprendizaje virtual, habilidades, destrezas que se ameritan para
lograr una enseñanza significativa; también la manera de cómo influyó la
pandemia Covid-19, en la educación. Entre otros. De esta manera, se cumple su
compromiso con los investigadores y el público que se va sumando a la labor
informativa académica del acontecer científico educativo.
Se da apertura a esté
número con el artículo general de Pérez y otros, titulado “la utopía de la
escuela rural en Lambayeque desde la Chakana pregunta
y la covid-19” su propósito es caracterizar la gestión escolar en el contexto
de la escuela rural. Seguido encontrarán a Zela y
otros, con un estudio sobre el aula invertida para el aprendizaje de Física a
nivel universitario, el cual busca analizar las estrategias del aula invertida
para el provecho del aprendizaje de los estudiantes A su vez, Fernández, con su
investigación logros de aprendizaje y desarrollo de competencias a través de la
evaluación formativa, demuestra que se debe valorar el desempeño de los
estudiantes en la resolución de problemas. Siendo, las herramientas digitales
parte fundamenta en el proceso de aprendizaje, Orellana nos explica en su
trabajo investigativo “Uso de las herramientas digitales en los centros
públicos de educación secundaria” que, las herramientas digitales son de
utilidad pedagógica, ya que, presenta como características primordiales la
flexibilidad, son amigables y sirven para usarlas en diferentes tipos de
enseñanzas.
Se mostraran las
características del estudiante de derecho empresarial y entorno virtual de aprendizaje
sincrónico, con la investigación de Quezada y Dios, cuyo objetivo es
identificar el perfil del estudiante a partir del uso de una rúbrica analítica.
Además, la revisión bibliográfica de Sotelo y Gastello,
titulado “Alfabetización digital desde la perspectiva del directivo de escuela
pública”, con el propósito de determinar las características de la
alfabetización. También, una revisión sistemática, por Valverde referente al
aprendizaje significativo en el contexto de la pandemia, con la finalidad de
identificar los últimos aportes sobre el aprendizaje significativo. Por otro
parte, Sosa en su estudio “Autoestima y Personalidad en la Nomofobia
en alumnos de una escuela secundaria de Lima” demuestra que la autoestima y la
personalidad no tienen incidencia significativa en la nomofobia.
Y la influencia del programa virtual de tertulias literarias dialógicas en la
participación de familias en una escuela pública por Luján García.
La gamificación
como técnica de motivación en el nivel superior, es el estudio de Carbajal y
otros, en él, se puede verificar que la gamificación
es una herramienta poderosa de motivación para el aprendizaje. También, Ticona, Zela y Avalos señalan en
su investigación “La dramatización como estrategia para fortalecer la autoestima
en niños y niñas de la zona aimara” que el uso de la dramatización como
estrategia fortalece la autoestima en niños y niñas. Además, Pastor con su
trabajo “Ansiedad y estrés en nomofobia de
estudiantes de educación técnico-productiva de Lima”, busca conocer la
incidencia del estrés y la ansiedad en la nomofobia
en la población en estudio. Igualmente, Carchi entre otros, presentan su
estudio “Impacto las capacitaciones online en Contabilidad, Tributación y Excel
en el desarrollo de potencialidades” con el propósito de describir el impacto
de las capacitaciones online en el desarrollo de potencialidades del
microempresario. Se agrega la pesquisa de Sánchez-Chávez titulado “pensamiento
de diseño en las competencias genéricas durante la educación virtual” el cual,
busca demostrar su incidencia.
Las nuevas formas de
comunicación en la educación actual en los entornos virtuales, es otro trabajo
investigativo de este número, elaborado por Ibarra y otros. La cultura
investigativa y producción científica en docentes de artes escénicas de una
universidad de Lima. Camayo Tovar, entre otros. La Influencia significativa del
uso de registros semióticos aplicando una propuesta didáctica de Quintana,
entre otros. La Gestión institucional y las manifestaciones interculturales en
los egresados de un Instituto Superior Tecnológico de Berrocal Fernández.
Framework para promover el e-learning colaborativo
basado en proyectos de tecnología de López Chuan. Son
investigaciones enriquecedoras, que podrán leer detenidamente en esta edición.
De la misma manera, se
encuentran los trabajos de Escuza, y otros, sobre la
evaluación de un programa de psicomotricidad en estudiantes de educación
básica, donde se demuestra que la educación física influye en la mejora de la
psicomotricidad de los estudiantes. Seguido, el estudio de Roncal, “la cultura
de la autoevaluación y el servicio educativo en las instituciones educativas de
la Región Callao”, donde se evidencia que las políticas de gestión educativa
deben considerar la cultura de la autoevaluación para lograr un servicio
educativo ideal. También, la investigación de Chafloque
y otros, titulado “Trabajo colaborativo para fortalecer la empatía como parte
de la formación del profesional de salud” el cual muestra el trabajo
colaborativo como fundamento de la formación del profesional de la salud.
Además, la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje de
estudiantes universitarios, presentado por Cangalaya-Sevillano
y otros, cuyo propósito es implementar la gamificación
para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje. El liderazgo directivo y
desempeño docente en la educación básica regular, es otro estudio elaborado por
Jáuregui y otros, que tiene por fin determinar la relación entre ellos.
La incidencia de la gestión directiva en la calidad educativa en
tiempos de pandemia por el COVID-19 de Majo Marrufo;
busca su explicación. Así mismo, el trabajo de Padilla y otros, sobre las
herramientas digitales más eficaces en el proceso enseñanza-aprendizaje, tiene
como objetivo interpretar las herramientas digitales más eficaces en tiempo de
pandemia. Se le suma la investigación de varios autores junto a Rivera, que
trata sobre la educación en línea en el contexto de la pandemia por COVID-19.
También, las estrategias metacognitivas en el pensamiento
crítico de estudiantes universitarios de Arquitectura, Lima-Perú por Medina. El
trabajo colegiado para contextualizar la planificación en modalidad no
presencial por Zegarra y otros. El pensamiento matemático: los 5 pilares de la
formación docente en ciencias por Shiguay y otros. Y
las plataformas educativas virtuales- el desempeño docente en las Instituciones
Educativas de la UGEL 15 – Perú por Muñoz. Son otra gama de estudios
científicos, desarrollados en este número de la revista, centrados en el aprendizaje
a distancia a causa del Covid-19.
La capacidad de
producción de ensayos argumentativos: una competencia para la formación de
jóvenes científico-investigadores por Palencia, busca demostrar que la
escritura es el medio para elevar el nivel de producción científica. También,
García Domínguez y otros, evidencia que la calidad es un anhelo de toda
institución o persona, en tiempos donde las exigencias son parte del continuo,
a través de su estudio titulado “calidad de servicio en educación superior”.
Cabe destacar que la excelencia académica puede estar relacionado o no con el
autoestima de la persona, por ello, Rupay entre
otros, presentan su trabajo sobre “autoestima y rendimiento académico en
estudiantes de Enfermería” con la finalidad de explicar la existencia o no de
esa relación. Adicional, Castillo y otros, con su estudio “portafolio
estudiantil de vinculación con la sociedad y la hibridación físico-digital” busca analizar la implementación de un espacio físico y
digital para la presentación del portafolio estudiantil de vinculación
contribuyendo a la transformación digital como una necesidad institucional. Y
se cierra con la revisión sistemática de Peña Oxolon
entre otros, relacionado con la política pública de educación en el
cumplimiento de obligaciones tributarias, que tiene como propósito, analizar la
forma en que una política pública educativa relacionada al cumplimiento de
obligaciones tributarias influenciará en el financiamiento de gastos públicos.
En este sentido, no nos
queda más que invitarlos a compartir con la comunidad educativa y afines está
edición, con la finalidad de continuar emprendiendo en la labor investigativa y
seguir aportando nuevos conocimientos en el área educativa.
Profa. Doris Villalba Fermín (MSc)
Directora Editorial