Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

EDITORIAL

MsC. Edgar Olivares Alvares — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Consistencia en el Plan de Estudios: La valoración estudiantil

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Los planes de estudio deben actualizarse y mejorarse continuamente para cumplir la función de formar profesionistas calificados, que contribuyan a resolver los problemas de su entorno. El objetivo fue analizar la consistencia del ámbito de investigación del Plan de estudios de la licenciatura en Psicología de la FES Iztacala, a partir de la valoración del estudiantado. Empleando un diseño no experimental, se invitó a contestar un cuestionario a estudiantes de una práctica de investigación, con el fin de evaluar la consistencia del plan de estudios. Se encontró que el estudiantado percibe consistencia entre las asignaturas del ámbito y tradición estudiadas, y entre las asignaturas de formación básica y formación profesional. Se concluye que la evaluación periódica del plan de estudios por parte del estudiantado es fundamental para actualizarlo y mejorarlo. También se enfatiza la importancia de la enseñanza en investigación para la formación profesional.

Estrategias innovadoras y alfabetización científica de estudiantes en formación docente durante la pandemia COVID-19

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La alfabetización científica entre niños y adolescentes es actualmente una meta educativa prioritaria a nivel mundial. El objetivo de la investigación fue evaluar la influencia de las estrategias innovadoras en la alfabetización científica de estudiantes en formación docente durante COVID-19, con enfoque cuantitativo, de tipo preexperimental. La muestra estuvo conformada por dos grupos intactos de 67 estudiantes del V ciclo académico 2021-A y 2022-A de ambos sexos. Los datos recopilados se analizaron mediante la media aritmética y la prueba de hipótesis utilizando el t-Student. Los resultados demostraron que después de la implementación del programa de intervención, las calificaciones de ambos grupos mejoraron significativamente en comparación con el pretest, con un nivel de significancia de p = 0.000 < 0.05. Como resultado, se aceptó la hipótesis de investigación y se concluyó que las estrategias innovadoras influyen positivamente en la alfabetización científica de los estudiantes en formación docente durante la pandemia COVID-19.

Políticas públicas educativas y eficiencia administrativa en institutos educativos administrados por el ejército

Catalina Miluska Lazo Chicoma — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Este estudio examina la relación entre las políticas públicas educativas y la administración de instituciones educativas bajo la dirección del ejército. El objetivo fue investigar la influencia de las políticas públicas en la gestión administrativa de estas instituciones. Utilizando un enfoque cuantitativo, se recogieron datos mediante una encuesta aplicada a 83 directivos de dichas instituciones. Los datos fueron procesados y analizados con el software estadístico SPSS versión 29. Los niveles de respuesta mostraron distribuciones similares, ajustándose a una distribución normal. Se encontró una relación significativa con un alfa de 0,05 y un R² de 0,694. Los resultados indican que las políticas gubernamentales afectan aspectos clave de la administración educativa, determinando el marco en el cual se desarrolla la gestión administrativa y estableciendo límites y expectativas para los responsables de la administración.

Espacios académicos en la educación virtual y el logro de competencia en los estudiantes universitarios

Haydee Clady Ticona-Arapa, Nelly Olga Zela Payi, Alejandro Apaza Tarqui — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Las exigencias del mundo actual requieren profesionales competentes, para el logro de esta demanda, es necesario contar con espacios académicos con un confort adecuado; el estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre espacio académico en la educación virtual y el logro de competencias de los estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial. Esta investigación está bajo el enfoque cuantitativo no experimental de diseño correlacional. La población estuvo conformada por 350 estudiantes del Programa, con una muestra aleatoria simple de 150 estudiantes. Se utilizó el instrumento virtual formulario Google y se realizó entrevistas a profundidad. Los instrumentos aplicados fueron el cuestionario con preguntas cerradas y una ficha de observación. Los resultados de la investigación determinaron que, si existe una correlación positiva elevada, llegando a concluir que, a mejores espacios académicos en educación virtual, mejores serán las competencias desarrolladas por los estudiantes en tiempos de pandemia.

Inteligencia emocional y competencias investigativas en los estudiantes de una universidad privada

Jacqueline Susana Sayán Brito — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la actualidad, los cambios drásticos debido a la pandemia de COVID-19 a nivel mundial y en la educación pueden influir en el manejo emocional del estudiante y su desempeño. Esta investigación determinó la relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas del estudiante universitario en una universidad privada. Para ello, se efectuó una investigación descriptiva, de corte transversal y de subtipo correlacional; se trabajó con una muestra no probabilística conformada por 132 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios: el de autoevaluación de habilidades para la investigación y el cuestionario Trait Meta Mood Scale TMMS-24. Los resultados mostraron que el 74% de los estudiantes tiene un nivel adecuado de inteligencia emocional, el 14% tiene un nivel bajo y solo el 12% tiene un nivel alto. Con respecto a las competencias investigativas, la mayoría presentó un nivel excelente (62%), un 38% mostró un nivel medio y ninguno presentó un nivel inadecuado. Se encontró una correlación lineal de baja intensidad entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas en los estudiantes (Rho de Spearman = 0.316, p < 0.01). Se concluye que existe una relación entre la inteligencia emocional y las competencias investigativas.

Percepción de las habilidades sociales en el uso de las plataformas de videoconferencia

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la era digital, las plataformas de videoconferencia han cobrado una relevancia significativa, especialmente en el contexto educativo. Estas herramientas no solo facilitan la continuidad del aprendizaje a distancia, sino que también impactan en las habilidades sociales de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es conocer las percepciones sobre las habilidades sociales en el uso de las plataformas de videoconferencia en estudiantes universitarios durante los meses de febrero a junio de 2021. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, no experimental, con un alcance descriptivo comparativo y de tipo transversal. Se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia, encuestando a 293 estudiantes: 133 de instituciones estatales y 160 de instituciones privadas. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y el instrumento fue la Escala de Habilidades Sociales de Goldstein et al. (1978), la cual mostró una confiabilidad de 0.966. Las plataformas utilizadas fueron Meet, Zoom, Collaborate y Teams. En conclusión, se percibe una alta percepción de habilidades sociales en el uso de estas plataformas.

La convivencia digital para desarrollar las competencias investigativas en tiempos de pandemia

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En el contexto de la pandemia, la educación presencial fue reemplazada por la educación virtual mediante el uso de TIC para evitar la pérdida del año escolar, promoviendo así la convivencia digital. Este estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la convivencia digital en el desarrollo de competencias investigativas durante la pandemia. El paradigma adoptado fue positivista, básico, no experimental, explicativo causal, transversal y prospectivo, con un muestreo probabilístico de 182 escolares de educación básica regular. Se aplicaron dos cuestionarios: uno para la variable de convivencia digital, con una confiabilidad de 0.737 en Alfa de Cronbach, y otro para competencias investigativas, con un coeficiente de confiabilidad KR20 de 0.71%. Los resultados en convivencia digital mostraron que el 95.1% de los encuestados presentaron un nivel adecuado, mientras que, en competencias investigativas el 78.6% de los estudiantes alcanzaron un nivel satisfactorio. Se concluye que la convivencia digital tiene una influencia moderada en el desarrollo de competencias investigativas.

Factores en la deserción estudiantil universitaria en una zona de extrema pobreza de Perú

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El conocimiento de los factores vinculados con la población de estudiantes universitarios es fundamental para anticipar, mediante intervenciones, la posible deserción estudiantil en las Escuelas Profesionales de Enfermería e Ingenierías Civil, Alimentarias y Forestal-Ambiental de la Universidad Nacional Autónoma de Tayacaja Daniel Hernández Morillo, en Perú. Este estudio tiene como objetivo describir el nivel de riesgo de deserción basado en factores económicos, ambientales-familiares y académicos de los estudiantes. La metodología empleada tiene un enfoque cuantitativo, descriptivo, transversal y retrospectivo. La población estuvo constituida por 701 alumnos matriculados en el semestre académico 2022-II, y se obtuvo una muestra de 667 alumnos mediante un muestreo no probabilístico tipo intencional. Los factores que influyen en la deserción son: económico (42%), ambiental y familiar (62%) y académico (75%). Se concluye con una descripción de los factores condicionantes en la deserción estudiantil.

El aula invertida y la comprensión lectora del Inglés en estudiantes de educación superior

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El aula invertida y la comprensión lectora han ganado atención significativa en el ámbito educativo recientemente debido a su potencial para mejorar los procesos de aprendizaje. Este estudio determinó la relación entre estas variables en estudiantes de educación superior. Se utilizó un enfoque cuantitativo básico con diseño correlacional descriptivo. La población consistió en 400 estudiantes, con una muestra intencional de 120. Los resultados indicaron un bajo nivel de implementación del aula invertida (45.8%) y una comprensión lectora inicial (58.3%) entre los estudiantes. Se concluyó que existe una relación significativa entre el uso del aula invertida y la comprensión lectora, destacando la necesidad de mejorar el aprendizaje de idiomas en este contexto.

Desafíos de la inclusión educativa en una zona rural de Cusco

Marisol Marlene Taipe Mendoza, Luis Alberto Herrera Osorio — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Este artículo visibiliza la problemática de los estudiantes con discapacidad en una zona rural de Cusco. Se determinan los desafíos de la inclusión educativa, considerando las barreras que afectan a esta población. La investigación original empleó una metodología cualitativa con un diseño de investigación-acción, aplicada a 27 familias y 5 docentes mediante una encuesta de escalas ordinales. Los resultados mostraron que la comunicación entre estudiantes e instituciones educativas era limitada, principalmente a través de teléfonos celulares convencionales, en un entorno con conectividad deficiente. Además, las familias vivían en condiciones de extrema pobreza, dedicándose a la agricultura, el comercio y trabajos eventuales, lo que hacía que la responsabilidad educativa recaiga mayoritariamente en las madres. Los docentes expresaron la necesidad de capacitación especializada y propusieron utilizar materiales impresos adecuados y adaptados a las necesidades de los estudiantes con discapacidad, como una forma de mitigar las barreras tecnológicas y económicas.

Gestión y conciencia ambiental en docentes de instituciones públicas

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La investigación examina la relación entre la gestión ambiental y la conciencia ambiental en docentes de instituciones públicas. El objetivo fue establecer cómo estos dos conceptos están interrelacionados en este grupo específico. Se empleó una metodología básica, con un enfoque descriptivo, y se utilizó el método hipotético-deductivo con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra consistió en 100 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico, de una población total de 1503 docentes. La confiabilidad del cuestionario de gestión ambiental fue de .947 y del cuestionario de conciencia ambiental fue de .829, ambas medidas mediante Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron una relación directa y significativa entre la gestión ambiental y la conciencia ambiental, con un coeficiente Rho de Spearman de 0.748 y un valor p < 0.05. Además, se encontró una correlación significativa con las dimensiones cognitiva, afectiva, conativa y activa de la conciencia ambiental, también con p < 0.05. Se concluye que mejorar la gestión ambiental en instituciones públicas puede fortalecer la conciencia ambiental de los docentes, contribuyendo a una mayor preservación de los recursos del planeta y una educación ambiental más efectiva.

Trabajo colaborativo docente en entornos virtuales de aprendizaje

Richard Huancapaza Machaca — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El trabajo colaborativo y la gestión en entornos virtuales se presentan como aliados esenciales en la enseñanza y el aprendizaje, así como en el trabajo administrativo y pedagógico del docente. El objetivo de este estudio fue destacar el desarrollo del trabajo colaborativo docente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en una institución educativa de Tacna, Perú. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo mediante un estudio de casos. Las categorías analizadas fueron el trabajo colaborativo docente y el entorno virtual de aprendizaje. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y fichas de observación aplicadas a docentes y directivos. La información se analizó a través de la triangulación. Los resultados revelaron que la implementación y capacitación del trabajo colaborativo docente en los EVA en la institución fue favorable; la organización e interacciones del grupo se sustentaban en el liderazgo docente, el diálogo abierto y reflexivo, y el compromiso con la institución. Además, el clima de confianza institucional promovió la responsabilidad individual y en equipo.

Influencia de la retroalimentación en la motivación para el aprendizaje de las matemáticas

Santiago Elí Ponce-Fretel, Angel Anibal Mamani-Ramos — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Gestionar el aprendizaje participativo, autónomo y permanente es muchas veces una labor extenuante que pocos están dispuestos a asumirla. Se tiene una fuerte convicción de que esta situación es producto de la limitada comunicación entre aquel que enseña y aquel que aprende. El objetivo de la investigación fue establecer la relación existente entre la retroalimentación y la motivación para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de pregrado de una universidad pública de Lima. El estudio corresponde a un diseño transversal correlacional. La muestra estuvo conformada por 179 estudiantes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios, uno de retroalimentación (? = .94) y otro sobre motivación (? = .93). Los resultados evidenciaron una correspondencia significativa y directa entre la retroalimentación y la motivación para el aprendizaje de las matemáticas (r = .658; p = .000). Finalmente, se concluyó que cuando mejor se brinde la retroalimentación, mejor será la motivación para el aprendizaje de las matemáticas.

Gestión pedagógica docente para el desarrollo de competencias investigativas

Virginia Nieves Chipana Rodríguez, Héctor Raúl Santa María Relaiza — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión pedagógica docente en el desarrollo de competencias investigativas. Se empleó un paradigma positivista y se realizó una investigación básica, de tipo no experimental, transeccional, con un nivel explicativo y enfoque cuantitativo, prospectivo y de corte transversal. La muestra, seleccionada de forma probabilística, estuvo compuesta por 192 estudiantes de secundaria. Los resultados mostraron un alto grado de gestión pedagógica docente (79%) en comparación con las competencias investigativas (82.6%). El análisis mediante el modelo logístico, con un valor de X² de 5.792 y un valor p = 0.016, inferior a 0.05, evidenció una influencia leve y significativa de la gestión pedagógica en las competencias investigativas. Se concluye que una gestión pedagógica alta influye positivamente en el desarrollo de competencias investigativas.

Nivel de desarrollo de las habilidades motoras a través de los juegos menores

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Los juegos menores son importantes en la pedagogía como estrategia educativa que garantiza el desarrollo de habilidades motoras. Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de las habilidades motoras a través de los juegos menores en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo, utilizando una muestra de 45 estudiantes de una universidad pública. En la dimensión de habilidades locomotoras, se observó que 11 (24%) estudiantes obtuvieron una calificación de insuficiente, mientras que otros 11 (25%) estudiantes alcanzaron un nivel aceptable, 10 (23%) demostraron un desempeño calificado como bueno, y 12 (27%) destacaron con sobresaliente. En conclusión, se identificó que el nivel de desarrollo de las habilidades locomotoras, no locomotoras y manipulativas en estudiantes universitarios se encuentra mayormente en los niveles de insuficiente y aceptable. Se sugiere la práctica constante de juegos menores, ya que contribuyen a la mejora progresiva de estas habilidades.

Competencias investigativas en la conciencia ambiental de los docentes de educación secundaria

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Este estudio aborda la relación entre las competencias investigativas y la conciencia ambiental de los docentes de educación secundaria. El objetivo fue determinar la incidencia de las competencias investigativas en la conciencia ambiental de estos docentes. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel correlacional causal. La población del estudio consistió en 450 docentes de educación secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 208. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos fueron cuestionarios. Los resultados mostraron que las competencias investigativas tienen una incidencia significativa en la conciencia ambiental, con un Pseudo R² de Nagelkerke de 0.719, indicando que el 71.9% de la variabilidad en la conciencia ambiental puede explicarse por las competencias investigativas. Además, la dimensión de comunicación y divulgación de los resultados científicos presentó un valor de Wald de 188.691 y p < 0.05, evidenciando su impacto en la conciencia ambiental. Se concluyó que existe una incidencia significativa de las competencias investigativas en la conciencia ambiental de los docentes de educación secundaria.

Fortalecimiento de la conciencia ambiental desde la responsabilidad social universitaria

Luciano Perez Guevara — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La conciencia ambiental abarca las vivencias, experiencias y actitudes de los estudiantes hacia el cuidado del medioambiente. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la conciencia ambiental y la responsabilidad social universitaria. Se empleó un enfoque positivista con un diseño no experimental, transversal, correlacional y causal. La investigación tuvo un carácter básico, utilizando el método hipotético-deductivo. La población consistió en 235 estudiantes de la Facultad de Educación, con una muestra de 101 participantes. Los datos fueron recolectados mediante la aplicación de dos cuestionarios. Los resultados indicaron que la conciencia ambiental afecta la responsabilidad social universitaria de los estudiantes. Se encontró que el 38.6% de los estudiantes mostró un nivel ineficiente de conciencia ambiental y el 33.7% presentó un nivel inaceptable de responsabilidad social universitaria. Según el análisis de regresión logística, la conciencia ambiental influye en un 89.2% en la responsabilidad social universitaria. Por lo tanto, se concluye que fomentar la conciencia ambiental mediante acciones proambientales contribuye al cuidado responsable del medioambiente.

La transformación digital en un CETPRO en Lima, 2022

Rosario Carolina Nina Mallqui — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La transformación digital se refiere al dominio de las tecnologías digitales. Esta investigación correlacional busca evaluar dicho proceso en un CETPRO, enfocándose en las competencias digitales de sus docentes. Se utilizó una muestra de 53 docentes y 3 directivos. La medición de la transformación digital se realizó mediante el marco europeo de competencia digital docente "DigCompEdu" y el autodiagnóstico "DigCompEdu Check-In", con 22 ítems distribuidos en 6 dimensiones: compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderar a los estudiantes (3 ítems) y competencias digitales docentes de los estudiantes. El resultado principal indica un promedio de competencias digitales docentes de 2.68 en una escala del 1 al 6, clasificado como perfil Integrador (B1). Los grados o jerarquías más frecuentes fueron Novel (A1) y Explorador (A2), con el 28.30% y 24.53% de la muestra, respectivamente. Esta investigación destaca el papel crucial de la transformación digital en el progreso de los centros educativos.

La evaluación de las competencias digitales en el rendimiento académico en las clases de arte

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la actualidad, las competencias digitales (CD) son cruciales para el éxito académico, pues facilitan el acceso a la información y mejoran el aprendizaje. Este estudio evaluó el impacto de las CD en el rendimiento académico en clases de arte, mediante un enfoque cuantitativo correlacional con una muestra censal de 30 estudiantes. La variable CD se midió usando el instrumento DigComp, basado en el marco europeo para el desarrollo de las CD, que incluye seis áreas y 23 competencias en seis niveles. El rendimiento académico se evaluó a partir de las calificaciones finales del curso. Los resultados mostraron una correlación significativa (r = 0.8775, p<0.05) entre las CD (X) y el rendimiento académico (Y). En conclusión, el estudio destaca la importancia de desarrollar y fortalecer las CD para mejorar el rendimiento académico, destacando su papel esencial en la educación contemporánea.

Factores del aula que contribuyen a la inteligencia emocional en estudiantes universitarios

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En el ámbito educativo, la inteligencia emocional se reconoce cada vez más como un pilar fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo determinar los factores del aula que contribuyen a la inteligencia emocional en estudiantes universitarios de Lima, Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo y una metodología descriptiva correlacional con una muestra de 210 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios. Los resultados mostraron que los factores del aula se presentan en un nivel regular según el 44.8% de los estudiantes, en un nivel malo según el 30.0% y en un nivel bueno según el 25.2%. En cuanto a la inteligencia emocional, el 49.0% de los estudiantes presentó un nivel regular, el 27.6% un nivel deficiente y el 23.3% un nivel óptimo. Se concluyó que existen factores del aula que contribuyen a la inteligencia emocional en estudiantes universitarios con una significancia de 0.000, menor a 0.05, entre los cuales destacan la cohesión de grupo y la conducción del grupo. Esto subraya la importancia de un enfoque educativo que no solo se centre en los logros académicos, sino también en el desarrollo emocional y social de los estudiantes, vital para su éxito y bienestar a largo plazo.

Mediación pedagógica en la prevención del embarazo en la adolescencia

Lourdes del Rosario Tabory Villarreal, Janett Isabel Sanchez-Pimentel — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El enfoque constructivista ha transformado significativamente el rol del docente, de transmisor de conocimientos a mediador en el proceso de aprendizaje del estudiante. En este contexto, la mediación pedagógica se destaca como un elemento clave para la formación integral de los jóvenes. Este estudio tiene como objetivo analizar la efectividad de la mediación pedagógica como metodología para la prevención del embarazo en la adolescencia en instituciones educativas. La investigación adopta un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico y hermenéutico. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de entrevista, empleando un guion no estructurado dirigido a profesionales multidisciplinarios que trabajan con adolescentes. Los resultados revelaron que esta metodología promueve en los estudiantes una ciudadanía crítica, analítica y capaz de transformar su realidad, con el docente actuando como facilitador en talleres participativos y vivenciales, donde las experiencias fueron valoradas positivamente. En conclusión, la mediación pedagógica se presenta como una estrategia efectiva para la prevención del embarazo en la adolescencia.

Relación entre rasgos de personalidad, estilos de aprendizaje y su impacto en el rendimiento académico

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La relación entre los rasgos de personalidad, los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico es crucial para comprender cómo estos factores afectan el éxito de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo identificar el nivel de influencia de la personalidad y los estilos de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuantitativo con un análisis correlacional causal, utilizando una muestra probabilística de 238 estudiantes. Se emplearon el Cuestionario Breve de Personalidad (CBP) y las calificaciones del último trimestre para la recolección de datos. Los resultados mostraron que el 61.3% de los estudiantes presentan una personalidad en un nivel regular, el 53.7% tienen un estilo de aprendizaje en nivel regular, y el 58.8% obtienen un rendimiento académico en nivel regular. Las conclusiones indican que tanto los rasgos de personalidad como los estilos de aprendizaje influyen significativamente en el rendimiento académico, con una contribución del 72.4% en el desempeño de los estudiantes.

Aprendizaje colaborativo en post pandemia

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Durante la emergencia sanitaria, solo un tercio de la población escolar mundial participó en clases remotas caracterizadas por trabajo individual y escasas interacciones. Para mejorar el aprendizaje, es fundamental garantizar espacios colaborativos en las escuelas. El objetivo de este estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo post pandemia en estudiantes de secundaria, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Los participantes incluyeron un director, un especialista, docentes y estudiantes de secundaria, quienes fueron entrevistados mediante una entrevista semiestructurada. Los hallazgos mostraron una preocupación por cumplir con las tareas asignadas y una consideración de las habilidades individuales, aunque se identificaron dificultades en la asignación de actividades y en la disponibilidad de espacios para la reflexión. En conclusión, el aprendizaje colaborativo es beneficioso para los estudiantes y se recomienda que los docentes fomenten espacios colaborativos a través de proyectos o experiencias de aprendizaje.

TIC y desempeño docente en una facultad de educación de una universidad nacional

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el uso educativo de las TIC y la percepción del desempeño docente en una facultad de educación de una universidad nacional. Se empleó una metodología básica y no experimental con un enfoque cuantitativo. La población estuvo compuesta por 493 estudiantes de la facultad de educación, y la muestra final incluyó a 297 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta con preguntas cerradas. El análisis de correlación, utilizando el coeficiente Rho de Spearman, arrojó un valor de 0,999, lo que indica una relación muy fuerte entre las variables. Asimismo, se obtuvo un grado de significación estadística (p=0,000 < 0,05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa. Estos resultados sugieren que el uso educativo de las TIC está significativamente relacionado con la percepción del desempeño docente entre los estudiantes de una facultad de educación de una universidad nacional.

Gestión pública educativa en los procesos de tutoría integral en Perú

Alicia Yunching Lau Li — Sat, 24 Aug 2024 00:00:00 +0000

La gestión pública educativa es crucial para la modernización de la a––dministración pública. Este estudio examinó la influencia de la gestión pública educativa en los procesos de tutoría integral. La investigación, de enfoque cuantitativo, analizó las variables de gestión pública educativa y procesos de tutoría integral. Se aplicó un cuestionario a 18 gestores públicos y se utilizó el software estadístico SPSS versión 26 para el análisis de datos. Los resultados revelaron una relación positiva significativa entre la gestión pública educativa en sus cuatro dimensiones (estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria) y el proceso de tutoría integral. Se sugiere la implementación de procesos de tutoría integral respaldados por políticas educativas, así como la modernización de la gestión pública educativa mediante el uso de herramientas que promuevan el bienestar estudiantil y generen un impacto positivo en el desarrollo social y nacional.

Experiencias de estudiantes en consejería psicológica durante COVID-19 en Cusco

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La pandemia de COVID-19 planteó desafíos significativos para la educación, especialmente en el ámbito de las prácticas pre-profesionales. Este estudio tuvo como objetivo analizar las experiencias de prácticas pre-profesionales en el curso de consejería y orientación psicológica de una universidad privada durante la pandemia. Se llevó a cabo una investigación cualitativa con 12 estudiantes de la Escuela Profesional de Psicología, cuyas edades oscilan entre los 20 y 24 años. Los criterios de inclusión incluyeron ser estudiantes de Psicología, estar cursando la asignatura de Consejo y Orientación, y encontrarse en el octavo semestre. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, que permitieron explorar las experiencias de los estudiantes a través de sus relatos personales. Los hallazgos se clasificaron en tres categorías principales: experiencias enriquecedoras, dificultades en el aprendizaje, y aprendizajes esperados. Las experiencias enriquecedoras se relacionaron con la aplicación práctica de la teoría aprendida en clase. Las dificultades en el aprendizaje incluyeron la falta de interacción social y problemas de conectividad. Los aprendizajes esperados reflejaron los objetivos perseguidos por los docentes en cada unidad de aprendizaje. Finalmente, se analizó el desempeño académico como respuesta de los estudiantes al proceso de aprendizaje.

Aula invertida en el logro de competencias de las ciencias sociales

Lucero de los Milagros Farroñan Flores — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El aula invertida es una estrategia pedagógica innovadora que se ha propuesto como una alternativa efectiva para mejorar el aprendizaje en diversas áreas académicas. Este estudio se centró en analizar la influencia de esta metodología en el logro de competencias en ciencias sociales en una institución educativa pública en Sayllapata, Cusco. La investigación empleó un enfoque cuantitativo, utilizando el método hipotético-deductivo y un diseño preexperimental con un solo grupo. La muestra consistió en 80 estudiantes del VII ciclo de educación básica regular, quienes participaron en el grupo experimental. Se aplicó un diseño preprueba-posprueba para evaluar los efectos del aula invertida, utilizando encuestas como instrumento de recolección de datos. Los resultados revelaron un valor p de 0,000 en la prueba de Wilcoxon, indicando una mejora significativa en las competencias evaluadas. Tras la implementación del aula invertida, el 81,25% de los estudiantes alcanzaron los niveles de logro esperado y destacado en competencias como interpretaciones históricas, gestión responsable del espacio y ambiente, y gestión de recursos económicos. Se concluye que el aula invertida tiene una influencia positiva y significativa en el logro de competencias en ciencias sociales en el contexto educativo público analizado.

Estrategia QQQ en la mejora de los textos argumentativos en Educación Superior

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La estrategia QQQ, que se desglosa en "Qué veo", "Qué no veo" y "Qué infiero", se aplicó en la redacción de textos argumentativos con el objetivo de evaluar su influencia en la mejora de dichos textos entre estudiantes de educación superior. Este estudio, de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo y diseño experimental, incluyó una población de 6000 estudiantes y una muestra de 98: 50 en el grupo control y 48 en el experimental. Se utilizó un cuestionario como instrumento de evaluación, y la confiabilidad se determinó mediante el coeficiente de Kuder-Richardson (0,877). Los resultados del pretest mostraron que ambos grupos se encontraban en una fase inicial. Sin embargo, tras la aplicación de la estrategia QQQ, el grupo experimental alcanzó un 85,4% en la fase de proceso en el posttest, mientras que el grupo control solo logró un 18% en la fase inicial. De acuerdo con la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, el grupo experimental mostró una mejora significativa, alcanzando un 73,53%, en contraste con el 26,43% del grupo control. En conclusión, la estrategia QQQ mostró una influencia del 46,5% en la mejora de la redacción de textos argumentativos.

Relación entre el clima institucional y el desempeño docente: Una revisión de la literatura

Luis Alberto Navarro Soplin, Ángel Johel Centurión Larrea — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La relación entre el clima institucional y el desempeño docente es crucial para entender cómo las condiciones en las instituciones educativas afectan el rendimiento de los profesores. Este artículo revisa sistemáticamente la literatura sobre estos dos aspectos. El objetivo es identificar y analizar cómo las condiciones institucionales afectan el rendimiento de los profesores. Se utilizó una metodología de búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus y Scielo aplicando criterios específicos para seleccionar estudios recientes. Los resultados muestran que un clima institucional positivo, caracterizado por apoyo administrativo, comunicación efectiva y un ambiente colaborativo, está significativamente asociado con un mejor desempeño docente. Las instituciones que promueven estos aspectos observan mejoras en el rendimiento y la eficacia docente. En conclusión, fortalecer el clima institucional tiene un impacto positivo en el desempeño de los docentes, sugiriendo que las políticas educativas deben enfocarse en mejorar estas condiciones para optimizar la calidad educativa.

Trabajo colaborativo en docentes de educación primaria

Marcia Arenas Figueroa — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El trabajo colaborativo entre docentes de educación primaria es una estrategia educativa que ha recibido creciente atención debido a su potencial para mejorar tanto el rendimiento académico de los estudiantes como el ambiente laboral entre los docentes. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura existente sobre el impacto del trabajo colaborativo en este contexto. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas, resultando en un total de 150 artículos relevantes publicados entre 2013 y 2023. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 50 artículos que cumplieron con los requisitos establecidos para el análisis. La metodología utilizada incluyó la evaluación de estos estudios para identificar patrones, beneficios, y desafíos asociados con el trabajo colaborativo en la educación primaria. Los resultados revelaron que, aunque el trabajo colaborativo contribuye positivamente al desempeño académico de los estudiantes y al desarrollo profesional de los docentes, también enfrenta desafíos significativos, tales como la resistencia al cambio y las limitaciones de tiempo. En conclusión, el trabajo colaborativo muestra ser una herramienta efectiva para mejorar la calidad educativa, pero es esencial abordar sus desafíos para maximizar sus beneficios en el entorno escolar.

Desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes adolescentes

Betsy Merino Dueñas, Mario Aguilar Fruna — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El aprendizaje de las matemáticas precisa que el estudiante posea ciertas habilidades básicas; estas tienen que ver con procesos mentales que le permitirán lograr un correcto desarrollo del sentido numérico. Este estudio tiene como objetivo analizar los aspectos que intervienen en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes adolescentes. Se utilizó la revisión sistémica y el proceso de búsqueda se apoyó en la metodología PRISMA. Las bases de datos consultadas fueron Scopus, SciELO y Sciencia Direct; estableciéndose criterios de inclusión y exclusión para la selección de los artículos. Fueron escogidos 16 documentos los cuales cumplieron los criterios señalados. Los resultados evidencian que, las principales dificultades que enfrentan los adolescentes para desarrollar habilidades matemáticas se relacionan con el acceso a recursos digitales; la salud mental y habilidades cognitiva; y el entorno familiar-social. Se concluye que los diferentes aspectos que pueden dificultar dicho proceso deben abordarse con la comprensión y apoyo de docentes y padres.

Aula invertida y autoaprendizaje de estudiantes universitarios en entornos virtuales: Revisión sistemática

Lucio Wilfredo Colque Quispe, Juan Alberto Arias Camarena — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Actualmente, el aula invertida y los entornos virtuales han logrado introducirse en los espacios educativos, en busca del autoaprendizaje y la motivación estudiantil. El presente trabajo tiene como objetivo general determinar los aportes del aula invertida en el autoaprendizaje de los estudiantes universitarios en entornos virtuales. Se llevó a cabo una revisión sistemática, con un enfoque cualitativo y descriptivo, iniciando el proceso de búsqueda con el uso de operadores booleanos en las bases de Scopus (“Flipped classroom” AND “Self-learning” AND “Virtual environment”), Scielo y Google Académico (“Aula invertida” AND “Autoaprendizaje” AND “Entorno virtual”). Los criterios de exclusión e inclusión tomaron como base la fecha de publicación —entre 2019 y 2023—, utilizando solo artículos indexados relacionados directamente con el título y las variables que lo conforman. Después de la búsqueda, se seleccionaron 17 artículos que cumplieron con todos los requerimientos. Se llegó a la conclusión de que los principales aportes del aula invertida en el autoaprendizaje de los estudiantes universitarios en entornos virtuales son la mejora del rendimiento académico, una mejor adquisición y comprensión de los conocimientos, la motivación, el autoaprendizaje y un mayor compromiso por parte de los estudiantes.

Habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de América Latina: una revisión sistemática

Mercedes Zoila Gliceria Delgado Zarzoza — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria, en América Latina. Se llevó a cabo una revisión sistemática, mediante la declaración PRISMA. Las fuentes de información fueron las bases de datos Scopus, Scielo y Web of Science. Los operadores booleanos fueron AND, OR y NOT. El número total de estudios hallados fueron 587 resultados, de los cuales se seleccionaron 16 artículos, siendo el 38% de Brasil, el 13% de Colombia, el 25% de Perú, el 6% de México, el 6% de Chile y el 2% de Ecuador. Los resultados indican que el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria, en América Latina es fundamental para su bienestar, éxito académico y crecimiento personal. Factores individuales, contextuales y educativos influyen en el desarrollo de estas habilidades y su promoción es crucial para preparar a los estudiantes para el mundo actual.

Inteligencia artificial en el diseño curricular para la educación preescolar

Sandra Brígida Quispe Amar, Walter Luis Roldan Baluis — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En los últimos años, la Inteligencia Artificial (IA) ha desempeñado un papel crucial en el avance de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación. Por tanto, es fundamental revisar los aportes de la IA y sintetizar experiencias que beneficien la educación infantil. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo se ha aplicado la IA en el diseño curricular de la educación preescolar, evaluar su efectividad y determinar las mejores prácticas para mejorar la calidad del aprendizaje. Se empleó una metodología de revisión sistemática, analizando artículos publicados entre 2011 y 2022 en la base de datos Scopus. De un total de 524 estudios, se seleccionaron 20 investigaciones tras aplicar criterios de elegibilidad. Los hallazgos relevantes abordan la introducción a la IA, el aprendizaje automático, las técnicas de inteligencia artificial, y la ética en el uso de la IA. En conclusión, la IA puede ser una herramienta valiosa para mejorar la calidad de la educación preescolar.

Actividades grafoplásticas como herramienta para el desarrollo de la motricidad fina en la infancia

Mary Luz Cayllahua Ramírez, Nelly Jara Avalos, Raúl Cayllahua Ramírez — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la práctica pedagógica, es prioritario estimular el desarrollo de la motricidad fina en los niños de nivel inicial, para facilitar su progreso y autonomía en las actividades cotidianas; en la literatura temática, es limitada la información sistematizada que orientan las actividades que se emplean pedagógicamente para desarrollar la motricidad. El objetivo del estudio fue analizar las actividades grafoplásticas para el desarrollo de la motricidad fina; el marco metodológico de la investigación fue documental con diseño bibliográfico en el marco de investigación de revisión bibliográfica, analizándose información proveniente de bases como Dialnet, Redalyc, Scielo, Scopus y WOS. Los hallazgos muestran que el empleo de actividades físicas, lúdicas, grafoplásticas, grafomotoras, desarrollan habilidades motoras finas; en los ciclos iniciales, las actividades grafoplásticas son fundamentales para la formación motora y su implementación a futuro, se relaciona con el control y dominio de la coordinación de las extremidades y músculos superiores.

Competencia comunicativa oral en la lengua materna para el desarrollo del aprendizaje: Revisión Sistemática

Lorena Fiorella Echevarria Pinedo — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El uso de los recursos lingüísticos orales es primordial en la dinámica entre docentes y estudiantes, por consiguiente, desarrollar la capacidad oral es muy importante. La investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la competencia comunicativa oral en la lengua materna en el aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática de publicaciones en las bases de datos Scielo, Scopus, Web of science y Science Direct, aplicando el método PRISMA para la selección. Se incluyeron estudios referidos a las variables y objetivo planteado, entre 2018-2023, en idioma inglés y español, descartándose los duplicados, con características no correspondientes al método científico y de poca relevancia del tema. Se seleccionaron 20 artículos para su análisis. Es significativo que el estudiante alcance la autonomía en el habla para poder expresarse, donde los esfuerzos colectivos de los docentes son de importancia para desarrollar esta capacidad y el logro de aprendizajes.

Aprendizaje Significativo en la educación superior

Doris Halanoca Puma — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El artículo presenta una revisión reflexiva del aprendizaje significativo de David Ausubel, explorando su significado, naturaleza y características, con un enfoque en su aplicabilidad en la educación superior. También se discuten las cualidades de los materiales de aprendizaje significativo, los diversos tipos de aprendizaje significativo y el proceso de adquisición de conocimiento. El estudio se basó en la revisión de documentos, empleando técnicas cualitativas y exploratorias para recopilar información relevante sobre la importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Se accedió a una variedad de fuentes, como libros, documentos, artículos científicos y bibliografías. Se concluye que el aprendizaje significativo representa un desafío y una oportunidad para la edificación de nuevos conocimientos. Esto subraya la necesidad de realizar cambios estructurales en la educación superior para formar a futuros profesionales con una actitud reflexiva, propositiva y crítica.

Uso de la rúbrica en la educación: Una revisión sistemática

Rita María Menzala Peralta, Eliana Ortega Menzala, Edelmira Zanabria Vargas — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En el ámbito educativo, las rúbricas se han consolidado como herramientas fundamentales para optimizar la evaluación y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las rúbricas en la evaluación formativa y su influencia en el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes. Se utilizó una metodología de revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes sobre la aplicación de rúbricas en contextos educativos. De un total de 119 estudios identificados inicialmente, 18 fueron seleccionados para un análisis detallado, tras aplicar criterios de calidad y relevancia. Los resultados de esta revisión revelan que las rúbricas son reconocidas por su capacidad para mejorar la objetividad de la evaluación, facilitar la retroalimentación constructiva y fomentar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. Además, su aplicación contribuye a reducir el tiempo de calificación y a asegurar una mayor equidad en la evaluación, permitiendo a los estudiantes identificar claramente sus fortalezas y áreas de mejora. En conclusión, la implementación de rúbricas en el proceso educativo no solo optimiza la evaluación formativa, sino que también fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una estructura clara y coherente que guía a los estudiantes hacia el logro de los objetivos pedagógicos establecidos.

Superando obstáculos para una educación verdaderamente inclusiva

Carlos Burgos Ramírez, Nalda Burgos, Anghela Rojas — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La educación inclusiva busca atender las necesidades de aprendizaje de todas las personas en entornos educativos comunes y en instituciones regulares. No obstante, enfrenta múltiples obstáculos, desde actitudes indiferentes y estigmatizantes hasta prácticas destructivas. Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos que impiden la implementación efectiva de la educación inclusiva en diversos contextos. Para ello, se realizó una revisión sistemática de veintiún artículos publicados entre 2017 y 2023, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y Ebsco. La búsqueda se realizó con la ecuación TITLE (Barriers AND in AND inclusive AND education) AND PUBYEAR > 2017 AND PUBYEAR < 2023 AND (LIMIT-TO (DOCTYPE, "ar")). Los resultados indican que los obstáculos para la inclusión educativa están presentes tanto en la sociedad, manifestándose en actitudes negativas y destructivas, como en la falta de preparación de los docentes para manejar la diversidad. Además, se concluye que la inclusión educativa no puede lograrse únicamente a través del esfuerzo docente, sino que requiere un enfoque integral y multisectorial.

Estrategia de investigación formativa en estudiantes universitarios

Eilleen Sheyla Cachay Chonlon, Víctor Augusto Gonzales Soto — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la educación superior, la investigación desempeña un papel crucial en el proceso formativo, ya que facilita la adquisición de nuevos conocimientos y promueve un aprendizaje significativo. Este estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de investigación formativa como método de desarrollo en los estudiantes universitarios, a través de una revisión sistemática. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Scielo y EBSCO, seleccionando 36 artículos, de los cuales 14 cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados destacan que la investigación formativa es esencial para desarrollar en los estudiantes universitarios habilidades como la deducción, el análisis crítico, y otras competencias relevantes como la observación, la exposición y la capacidad de confrontar ideas, todas ellas vinculadas al proceso de enseñanza para la investigación.

Afectación emocional de niños y adolescentes en contextos educativos pospandémicos: Revisión sistemática

Jackeline Haro Cortez, Elier Nieto Rivas — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La pandemia de COVID-19 impactó significativamente la salud emocional de niños y adolescentes, incrementando niveles de estrés, ansiedad y alteraciones del sueño, lo que perturbó su desarrollo social, emocional y educativo. Este estudio revisa y analiza la literatura científica sobre intervenciones efectivas para abordar las afectaciones emocionales en este grupo, considerando los factores de riesgo que afectan a los niños y sus familias. Se empleó un diseño documental bibliográfico con una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. La búsqueda de información se realizó en Web of Science, Scopus y SciELO, utilizando operadores booleanos y filtros, lo que permitió la selección de 13 documentos publicados entre 2020 y 2023. Se excluyeron ensayos, tesis y libros. Se concluye que un abordaje oportuno de las afectaciones emocionales puede prevenir complicaciones adicionales y proporcionar el apoyo emocional necesario para enfrentar los desafíos a lo largo de la vida.

Competencia digital en estudiantes universitarios: Una revisión sistemática

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Las competencias digitales son fundamentales en la formación académica debido a la creciente importancia de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio analiza competencias digitales en estudiantes universitarios de pregrado entre 2013 y 2023 mediante una revisión sistemática y bibliométrica. Se evaluaron 159 publicaciones de Scopus, Web of Science y PubMed, seleccionando 37 artículos. Los hallazgos muestran significativa colaboración internacional, con España y Ucrania como los países más representados, y destacan las revistas Education Sciences y Sustainability. Los resultados subrayan la importancia de las competencias digitales en el aprendizaje, la enseñanza, el currículo, el diseño instruccional, las políticas educativas y su impacto social y laboral.

Estudios latinoamericanos sobre el desarrollo de la investigación científica en instituciones de educación superior pedagógica

Salvador Burga Guevara, Violeta Tello Sánchez — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El desarrollo de la investigación científica en América Latina enfrenta desafíos significativos debido a factores como la desigualdad social y la insuficiente inversión económica. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo estos factores influyen en la producción científica en las instituciones de educación superior de la región y proponer estrategias para mejorarla. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, seleccionando fuentes académicas relevantes mediante una búsqueda en bases de datos como Scopus, SciELO y Google Scholar. Los criterios de selección incluyeron la relevancia temporal (últimos 8 años), el enfoque en investigación científica en educación superior, y la calidad de las publicaciones. Las fuentes seleccionadas abarcan estudios sobre inversión en investigación, impacto en la calidad educativa y desarrollo científico en América Latina. El análisis revela que, a pesar del crecimiento en la producción científica, persisten desigualdades en la distribución de recursos y en la visibilidad global de los resultados. Países con mayor inversión han mostrado desarrollos más robustos, mientras que otros enfrentan limitaciones severas. Se concluye que es crucial aumentar la inversión económica en investigación científica y fomentar una cultura investigativa en las instituciones educativas. La investigación científica debe ser vista como una herramienta clave para el progreso social y económico, y los gobiernos deben tomar medidas para apoyar y promover la investigación en todos los niveles educativos.

La conciencia ambiental en la educación inicial

Lisset Stephany Escalante Velez — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En la actualidad el medioambiente es un tema preocupante por el manejo inadecuado de los recursos naturales, dando importancia a la educación ambiental en los primeros años del individuo para contribuir a su conservación y desarrollo. Este estudio tuvo por objetivo analizar las investigaciones sobre la conciencia ambiental en el nivel de educación inicial, a partir del aporte teórico y pragmático en el arte de las investigaciones existentes. Como método se planteó bajo el enfoque cualitativo, usando la modalidad de revisión sistemática de artículos en revistas indexadas: CONCYTEC, DIALNET, SCIELO, PROQUEST, EBSCO y CONACYT, desde 2018 hasta la actualidad. Como conclusión existe un acervo de indagaciones en torno a la conciencia ambiental en la educación inicial, que se asume como una fortaleza docente, pues la toma de conciencia no solo debe ser por parte de los estudiantes, si no de acuerdo con los nuevos enfoques educativos.

Liderazgo directivo en instituciones de educación básica y media: Revisión sistemática

Haydy Zamira Pino Pillco, Néstor Challco Corrales — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

En el contexto educativo, el líder directivo tiene una función importante como parte de la estructura educativa, ya que tiene la capacidad de liderar, implementar, apoyar, motivar y transformar procesos y estrategias organizacionales. De esta manera el objetivo se basó en realizar un análisis sobre el liderazgo directivo en instituciones educativas mediante investigaciones de revisión sistemática, donde las fuentes de búsqueda fueron Scopus, Redalyc, Dialnet, Scielo y Journal Academic. En el proceso de la selección tuvo una inicial de 139 artículos, simplificado con los criterios inclusión y exclusión, obtuvo un resultado de 49 artículos. Como parte de las conclusiones, la gestión educativa no solo se determina únicamente por los resultados del trabajo de cada docente en el aula, sino también porque el líder directivo apoya y no limita a la administración educativa.

El apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de la comprensión lectora

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El éxito escolar es resultados de la dedicación académica de los estudiantes, en conjunción con el buen desempeño docente y el apoyo de los padres de familia. El acompañamiento y apoyo permanente de estos últimos impacta en la calidad de los aprendizajes. Teniendo en cuenta esto, el objetivo fue analizar el impacto del apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de la comprensión lectora. La revisión sistemática de publicaciones académicas de Latinoamérica y Europa, alojadas en Scopus, Web of Science, Scielo, Ebsco, Latindex, Redalyc y otras bases de datos incluyó una muestra final de 22 artículos analizados con un enfoque cualitativo, diseño documental y alcance explicativo. Se concluyó que el apoyo y acompañamiento de los padres de familia en actividades de lectura en el hogar favorece la comprensión lectora, estimula el interés por la lectura, desarrolla el pensamiento crítico y amplía el bagaje cultural de los estudiantes.

Innovación del liderazgo pedagógico en el ámbito escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación: Una revisión sistemática

Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Los nuevos paradigmas educativos surgen de las necesidades de la sociedad actual y demandan de un liderazgo docente comprometido con el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es analizar la importancia de la innovación del liderazgo pedagógico a nivel escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación. Se desarrolló una revisión sistemática de 16 artículos que previo a criterios de selección fueron encontrados en las bases de datos de Scielo, Scopus y Redalyc, mediante el método PRISMA; bajo un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, en el período 2019-2023. Los resultados muestran que España y Chile presenta un mayor nivel de actividad e interés en esta área. Se concluye que, el liderazgo docente, la educación inclusiva y el liderazgo científico, así como la evaluación docente y la capacitación continua se presentan como técnicas clave para fomentar la innovación en el liderazgo docente, mediante la convergencia de los paradigmas activos basados en proyectos colaborativos y el aprendizaje personalizado.

El aprendizaje virtual en la educación superior: Una revisión sistemática

Edwin Sánchez Díaz, Oscar Melanio Dávila Rojas — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La virtualización educativa en la educación superior ha adquirido gran relevancia al facilitar el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la formación universitaria. Este artículo explora la importancia de la educación virtual, sus características y la necesidad de su sostenibilidad. El objetivo es evaluar el impacto de la virtualización en el desarrollo de actividades investigativas, el rol del docente y la autonomía del estudiante. Se realizó una revisión sistemática de literatura a partir de fuentes de Scielo, Scopus y Web of Science. Los resultados indican que la mayoría de los artículos provienen de Scopus (57%), con un 62% en inglés y un 38% en español, y que el 85% de los estudios son del año 2022. La revisión revela que la educación virtual facilita la adquisición de competencias, fomenta la autonomía y permite la formación desde cualquier ubicación, siempre que exista buena conectividad. En conclusión, la virtualización educativa ha demostrado ser efectiva y necesaria, superando las limitaciones de la educación presencial y garantizando un acceso más amplio y de calidad a la educación superior.

La demanda laboral de los graduados de la carrera de Terapia Física en Ecuador

Víctor Hugo Sierra Nieto, María Soledad Rea Fajardo — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

La formación en Terapia Física en Ecuador enfrenta desafíos importantes para alinearse con las necesidades del mercado laboral. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evolución del perfil del egresado y su ajuste a las demandas actuales mediante una revisión sistemática de la literatura. Se empleó el enfoque PRISMA para identificar estudios relevantes, resultando en la inclusión de 20 artículos publicados entre 2020 y 2022. Los hallazgos revelaron una notable desconexión entre la formación académica y las competencias requeridas por el mercado. Los estudios indicaron deficiencias en la capacitación práctica y la falta de integración de tecnologías avanzadas en los programas académicos. Además, se observó una escasez de programas de especialización y una distribución desigual de fisioterapeutas, especialmente en áreas rurales. Los problemas relacionados con las condiciones laborales y el bienestar profesional también fueron destacados. Se concluye que es urgente actualizar los programas de Terapia Física para reflejar las demandas del mercado y fortalecer la educación continua. Se recomienda la implementación de políticas públicas para incentivar el trabajo en áreas rurales y la creación de sistemas de seguimiento de egresados para mejorar la adaptación profesional. Estas acciones podrían cerrar la brecha entre la formación académica y las necesidades del mercado, beneficiando a los profesionales y a los pacientes.

Liderazgo directivo en la educación: Una revisión literaria

Julio Cesar Gamarra Huamanttica — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

El liderazgo directivo en la educación es fundamental para mejorar la calidad educativa y la dinámica escolar. Este estudio revisa cómo características y enfoques del liderazgo impactan en el entorno educativo. por ello, el objetivo de este estudio fue analizar las características y enfoques del liderazgo directivo en la educación y su influencia en la calidad educativa y la cohesión de la comunidad escolar. Se realizó una revisión sistemática de la literatura sobre teorías de liderazgo educativo, incluyendo liderazgo transformacional, distribuido, ético, y enfoques basados en la instrucción y la inclusión. También se examinaron estudios sobre la innovación educativa y la participación familiar. Se concluye en que el liderazgo efectivo, caracterizado por una visión compartida y una gestión del cambio adecuada, es crucial para mejorar la calidad educativa. La participación activa de la comunidad y la promoción de la innovación educativa son esenciales para un entorno escolar positivo.

Las prácticas pedagógicas para atender la diversidad en estudiantes universitarios: Revisión sistemática

Flora Cardoso Villacorta , Carlos Alberto Villafuerte Alvarez — Thu, 25 Jul 2024 00:00:00 +0000

Este estudio teórico explora la efectividad de las prácticas pedagógicas inclusivas centradas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de identificar cómo estos enfoques pueden facilitar entornos educativos accesibles para todos. Se llevó a cabo una revisión sistemática seleccionando publicaciones entre 2010 y 2023 desde bases de datos como Scopus, SciELO, PubMed y ERIC, empleando descriptores tales como "educación inclusiva", "Diseño Universal para el Aprendizaje", y "prácticas pedagógicas inclusivas", con la ecuación de búsqueda (educación inclusiva) AND (Diseño Universal para el Aprendizaje) AND (prácticas pedagógicas inclusivas). Se excluyeron estudios que no se centraban directamente en estos criterios o que carecían de claridad metodológica. En total, se analizaron 20 estudios teóricos, donde el DUA podría mejorar significativamente la accesibilidad en la educación. Sin embargo, las limitaciones como la falta de recursos y la resistencia al cambio fueron identificadas como obstáculos prevalentes. Estos resultados teóricos refuerzan la necesidad de políticas educativas que fomenten la inclusión y la equidad educativa, alineadas con los objetivos planteados en esta investigación.