Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Volumen 6 / No. 26 / octubre-diciembre 2022
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 2062 – 2077
Plataforma Moodle, como
herramienta digital para la comunicación intercultural de estudiantes de beca
18
Moodle platform, as a digital tool for intercultural
communication of scholarship students 18
Plataforma Moodle, como ferramenta digital para comunicação
intercultural de bolsistas 18
Karin Yanette Camus Huamán
karinyanettec@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-1345-5114
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Nelly Esther Schult Reátegui
neschultr@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4379-4272
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Pedro
Daniel Sotillo Tapia
psotillot@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-2735-8892
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Rodolfo Benites Sapallanay
robensap@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6764-8192
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Artículo
recibido el 1 de febrero 2022 | Aceptado el 22 de marzo 2022 | Publicado el 23
de noviembre 2022
Escanea en tu
dispositivo móvil o revisa este artículo en
https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.474
RESUMEN
Moodle es una herramienta constituida
para la gestión de la enseñanza y aprendizaje, mediante ella se constituyen
cursos en línea, es decir, la gestión simultánea de diferentes cursos a través
de la red, ella se caracteriza por poseer estructura modular bajo la concepción
del constructivismo. objetivo de investigación
determinar la influencia del uso de la plataforma Moodle
en la comunicación intercultural entre los estudiantes de Beca 18, como
herramienta para la educación actual. Se realizó una revisión sistemática, para
ello se analizaron 30 fuentes que cumplieron los criterios de inclusión y
exclusión bajo la fórmula AND y OR. A partir del análisis crítico se concluye
que la plataforma Moodle como herramienta digital
para la comunicación intercultural de los estudiantes de beca 18 es una
herramienta digital de gran a lo largo de su ciclo académico y formación
profesional.
Palabras clave: Plataforma Moodle; Comunicación intercultural; Herramienta digital;
Aprendizaje autónomo
ABSTRACT
Moodle is a tool constituted for the management of teaching and learning,
through its online courses are constituted, that is, the simultaneous
management of different courses through the network, it is characterized by
having a modular structure under the conception of constructivism. The research
objective is to determine the influence of the use of the Moodle platform in
intercultural communication among the students of Beca
18, as a tool for current education. A systematic review was carried out, for
which 30 sources that met the inclusion and exclusion criteria were analyzed
under the AND OR formula. From the critical analysis it is concluded that the
Moodle platform as a digital tool for intercultural communication of the
students of Scholarship 18 is a great digital tool throughout their academic
cycle and professional training.
Key words: Moodle platform;
Intercultural communication; Digital tool; Autonomous learning
RESUMO
O Moodle
é uma ferramenta para a gestão do ensino e da aprendizagem, por meio da qual
são criados cursos on-line, ou seja, a gestão simultânea de diferentes cursos
através da rede, caracteriza-se por sua estrutura
modular sob o conceito de construtivismo. O objetivo da pesquisa é determinar a
influência do uso da plataforma Moodle na comunicação
intercultural entre os alunos da Beca 18, como ferramenta para a educação
atual. Foi realizada uma revisão sistemática, analisando 30 fontes que
preenchiam os critérios de inclusão e exclusão sob a fórmula AND e OR. Da
análise crítica se conclui que a plataforma Moodle
como ferramenta digital para a comunicação intercultural dos estudantes de
Bolsas de Estudo 18 é uma grande ferramenta digital durante todo o seu ciclo
acadêmico e de formação profissional.
Palavras-chave: Plataforma Moodle; Comunicação intercultural; Ferramenta digital;
Aprendizagem autodirigida
INTRODUCCIÓN
Moodle es una
plataforma digital de aprendizaje en el sistema de gestión de procesos de
enseñanza que admite la creación de cursos en línea, es decir, la gestión
simultánea de diferentes cursos a través de la red se caracteriza por una
estructura modular y se construye bajo la concepción del constructivismo. Moodle fue desarrollado en 1999, gracias a la idea
innovadora del australiano Martin Dougiamas, como
instrumento de código abierto (opensource), se puede
implementar y mejorar a escala global, con una vasta red de beneficiarios y
desarrolladores a su entorno. A partir de las investigaciones educativas y la
revisión bibliográfica, se destaca la importancia de utilizar la plataforma Moodle como herramienta virtual para mejorar el proceso de
aprendizaje de la educación superior, y se promueve el incremento de nuevos
conocimientos, con el propósito de diseñar una mejor programación curricular.
En la actualidad, el uso de herramientas TIC para transferir conocimientos y
facilitar el proceso de enseñanza es una prioridad, por lo que el propósito
principal de este trabajo es identificar el uso de la plataforma Moodle como herramienta digital para la comunicación
intercultural de los estudiantes de beca 18.
La unificación de la tecnología de la información y la comunicación en
el entorno educativo es una nueva tendencia que ofrece a los estudiantes de
Beca 18 la oportunidad de intercambiar conocimientos con los docentes. Su nueva
experiencia en línea dentro y fuera del aula crea un cambio en el paradigma
educativo tradicional entre los docentes y, por primera vez, responden a estas
nuevas capacidades que se están desarrollando a nivel mundial. Como todos
sabemos, la enseñanza en el aula se realiza mediante el uso de diversas
metodologías y procesos. Estos se han convertido en acciones rutinarias a lo
largo del tiempo. Esto hace que los estudiantes no tengan interés y motivación
por aprender, y de esta manera no quieran adquirir conocimientos, originando la
deserción universitaria y la pérdida del año escolar como una de las causas. Se
pueden percibir medidas cercanas combinando entornos virtuales de aprendizaje
,para ello se debe usar la plataforma Moodle, como
herramienta digital que pretende ser un desafío innovador que propicia el
aprendizaje colaborativo, participativo, revelador, y autónomo que compromete
al docente en la función como facilitador del aprendizaje y a los estudiantes
como los constructores de su propio aprendizaje para lograr sus metas mediante
las diversas aplicaciones que nos presenta la plataforma Moodle.
La afiliación de recursos tecnológicos como el uso de la plataforma Moodle para la comunicación intercultural de los
estudiantes servirá de gran ayuda para el desarrollo de las clases, permitiendo
a los estudiantes participar en el proceso educativo, lo que motivó al
cuestionamiento que sustenta el problema objeto de este artículo ¿En qué medida
la implementación de la plataforma Moodle fortalece
la comunicación intercultural de los estudiantes de Beca 18? A nivel mundial,
la educación superior virtual se genera por las diversas situaciones
problemáticas de acuerdo a las exigencias de la sociedad y de la malla
curricular de cada institución educativa, al haber una prolongada exploración
de los conceptos dados, de igual manera existe la posibilidad de seguir con la
producción académica para que así se contraste los nuevos retos que la sociedad
implica acerca de la información y el conocimiento, donde adquieren nuevos conocimientos
e interactúan con sus compañeros de manera colaborativa en diferentes
actividades propuestas.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe-CEPAL (2011, p.
25) afirmó: En las últimas décadas, algunos países de la región han conseguido
grandes avances en la integración de las TIC en el sector educativo. Además, en
el proceso de transformación hacia una sociedad de la información y el
conocimiento, es posible establecer una mejor visión de la educación en el
campo estratégico. Esto es para obtener información y asegurar que las nuevas
herramientas de comunicación sean beneficiosas para la interactividad e
interacción entre los participantes del proceso, haciéndolos conscientes de las
escenas de aprendizaje del espacio virtual a partir de los medios digitales. El
proceso de educación y formación educativa se produce gracias a la
transformación de la estructura organizativa del espacio virtual de aprendizaje
que les permite a los estudiantes acercarse al mundo de los conocimientos
digitales, promoviendo la interdependencia y la práctica puntual continua de
las actividades realizadas mediante el uso de la plataforma Moodle,
se trata de un software que admite la interacción permanente, manteniendo el
mismo camino de aprendizaje, teniendo en cuenta los constantes cambios que trae
la globalización, y las mayores necesidades laborales, lo que indica que es
necesario aclarar los materiales y orientaciones que afectan la educación
superior virtual. El sistema y entorno técnico promueve el aprendizaje desde la
plataforma Moodle, que cumple con los estándares
formales en el proceso de aprendizaje y facilita las actividades sincrónicas y
asincrónicas para interactuar e interrelacionarse con los actores del
aprendizaje.
La esencia de Moodle se basa en sus servicios
o aplicaciones comunes, como blogs, compartir videos (videosharing),
redes sociales (redes sociales) y "podcasts",
es un sitio web con más posibilidades de comunicación e interacción social. Los
participantes pueden realizar foros, encuestas y subir sus actividades, en el
mismo régimen en que comparten información y utilizan los servicios. Con el
aumento de los modelos de educación a distancia y mixta, también ha elevado la
demanda de diferentes tipos de herramientas técnicas para construir cursos y
comunidades de aprendizaje. Varias encuestas han demostrado que, con la
implementación de herramientas en línea en el curso, ha aumentado el interés y
la satisfacción de los estudiantes, por lo que son una oportunidad muy útil
para asegurar la calidad del aprendizaje. La plataforma permite conexiones
interactivas, globales, multiculturales y sociales en entornos en línea. Todo
ello, nos beneficia para poder realizar diversas actividades de aprendizaje de
manera colaborativa, y, por lo tanto, es muy posible nutrir estos saberes
previos, vinculándose en el aula virtual.
Moodle es una de las
plataformas más utilizadas en el mundo. Destaca su diseño modular, gran
cantidad de información de configuración y manuales, y es una herramienta de
código abierto. Su código es gratuito, lo cual contribuye a seguir creciendo en
funcionalidad, porque cualquiera puede aportar y mejorar. Una revisión
comparativa del aprendizaje móvil en América Latina muestra que las políticas
para el establecimiento de agendas de mediano y largo plazo logran una mayor
sostenibilidad (UNESCO, 2016). Para la realización de recursos se debe tener en
cuenta tanto el entorno universitario como el virtual, y se requiere un espacio
docente mixto para que los estudiantes expresen sus desasosiegos sobre los
contenidos establecidos durante el curso (Gámiz
Sánchez, y Gallego Arrufat, 2016). Además de crear
foros, encuestas, evaluaciones, enviar correos electrónicos, chats, wikis,
enlaces a videoconferencias y otros recursos, la herramienta también te permite
subir contenidos educativos variados como documentos, hojas de cálculo,
imágenes, videos, presentaciones, entre otras.
Durante la pandemia las diferentes instituciones
educativas han sugerido utilizar la plataforma Moodle. Cada una de estas iniciativas
es una ilustración de un nuevo modelo de participación ciudadana en línea. Sin
embargo, al mismo tiempo, Internet siempre ha sido un medio de comunicación
para difundir información falsa, o los llamados "engaños", incluso si
la realidad se ha convertido en una cuestión de vida o muerte (Pennycook,
McPhetres, Zhang y Rand, 2020). Es ampliamente utilizado desde la escuela
primaria hasta la secundaria. Todas las etapas educativas de la educación de
pregrado y posgrado. Las redes sociales no son neutrales. Para ello, se planteó la interrogante sobre el futuro de la educación digital, “the impact that these new tools may
have on the future of online politics will largely depend on how millennials behave” (Calzada,
2017, p. 13). Esta plataforma forma
parte de la nueva tecnología educativa, que permite a los estudiantes tener
flexibilidad en cuanto a tiempo de estudio, virtualidad y asesoramiento
personalizado. Por otra parte, los desafíos que trae la nueva era digital, así
como los rápidos permutaciones e incertidumbres que han brindado a los
profesionales de la educación más oportunidades para hacer reflexiones
ponderadas sobre lo que es o no la ciudadanía y la ciudadanía digital la
ciudadanía y darse cuenta "(...) cada persona tiene su propia "brújula
del tiempo" que les admite organizar sus pensamientos y acciones"
(Valenzuela-Valenzuela, y Cartes-Velásquez., 2020, p. 9).
METODOLOGÍA
El estudio se llevó a cabo mediante la revisión sistemática, el proceso
para la compilación de la información radicó de las investigaciones
relacionadas con las ventajas respecto a la plataforma Moodle
como herramienta digital para que estudiantes becados se comuniquen entre
culturas. Para llevar a cabo este proceso se realizaron búsquedas en
plataformas con acreditaciones científicas y de esta manera determinar que las
fuentes fueran confiables. Con relación al método de búsqueda y selección de
las fuentes se utilizó un instrumento de registros a través de Excel cumpliendo
tres aspectos: 1) búsqueda de fuentes de información, 2). selección, y 3).
procesamiento.
Para la inclusión, después de tener información científica relevante, se
consideraron investigaciones que contengan los siguientes aspectos: evaluar el
título de las investigaciones, el análisis del resumen de los artículos,
artículos según el año de publicación desde el periodo 2014-2021, el objetivo
de los artículos, base de datos no especializadas, tal
como se muestra en la Tabla 1.
En cuanto al criterio de exclusión de investigaciones fueron descartados
artículos que no se encontraban disponibles, artículos que no se alinean al
objetivo de la investigación, artículos que no se encuentra dentro del margen
del tiempo, artículos que sean libros o tesis.
Con el propósito de cumplir con el objetivo propuesto y poder responder
a las preguntas planteadas en la investigación, se desarrolló una revisión
sistemática de 29 artículos científicos. Posterior al análisis se obtuvo 18
artículos que se alineaban al objetivo propuesto.
El único criterio de elección de las bases de datos fue considerar
aquellas fuentes donde se encontraban artículos científicos cuyo contenido esté
relacionado con los sistemas de información en el uso de la plataforma Moodle como herramienta digital para la comunicación
intercultural de los estudiantes de Beca 18 en los últimos 9 años tales como:
Alicia, CONCYTEC, Emerald, Highwirepress,
Scielo, Scopus, Lareferencia, ScholarGoogle y
Library Concytec; mediante un exhaustivo cuidado en
la búsqueda de artículos científicos ya que se busca optimizar la selección de
la información relevante, por ejemplo, incluso si es una fuente analógica bien
definida, también puede distinguir la página (confiabilidad, selección de
contenido, oportunidad, navegación, legibilidad, aplicabilidad de los
destinatarios). Además, es posible identificar literatura relevante y confiable
de manera efectiva.
Por otro lado, la revisión de la literatura es una de las actividades
básicas del esfuerzo académico, por lo que generar conocimiento a partir de
información derivada de la literatura científica es uno de los principios de la
búsqueda de información y requiere una atención especial. Dada la gran cantidad de fuentes de información que aparecen en Internet
todos los días, es necesario utilizar un criterio de evaluación para seleccionar
el recurso más adecuado para este estudio se usó una herramienta para
determinar si una fuente en particular se puede agregar a la guía de recursos,
o para determinar la capacidad de abordar nuevas necesidades de información. Se trata de mantener la continuidad de la información obtenida para
obtener el mejor respaldo académico y científico. En cuanto a la ecuación de
búsqueda se usaron palabras clave que se utilizaron para la búsqueda de los
artículos fueron: “OR” “Moodle como herramienta de
aprendizaje”, “herramientas digitales de aprendizaje” AND interculturalidad”,
“estudiantes becados” “intercultural de estudiantes de beca 18”. Cabe resaltar
que para el criterio de descarte se consideró fuentes de investigación como
tesis y libros, ya que estos tipos de recursos académicos no son aceptados para
la revisión sistemática. Además, se descartaron artículos que no están
relacionados con el objetivo de esta investigación. Para la investigación, se seleccionaron 75
artículos científicos de los cuales 45 fueron descartados al aplicar los
criterios de descarte o exclusión quedando solo 30 que cumplen los criterios de
inclusión. A continuación, se muestra en la Tabla 1 el número de artículos
científicos incluidos y descartados respecto a las bases de datos encontradas
para la revisión sistemática.
DESARROLLO Y DISCUSIÓN
A continuación, en la Tabla 1 se
describe el proceso de sistematización siguiendo los como bases de datos,
autores, título del artículo, país, año de publicación y objetivo orientado al
tipo de estudio.
Tabla 1. Artículos de investigación incluidos.
|
N° |
Base de datos |
Autores |
Título del artículo |
País |
Año |
Inclusión |
|
1 |
Scielo |
Aramburú, C., Núñez. D. |
Jóvenes, interculturalidad y educación superior: las razones del miedo,
deserción temprana de Beca 18. |
Perú |
2019 |
Está
orientado al objetivo |
|
2 |
Scopus |
Athaya H., Nadir R.D.A., Sensuse D.I., Kautsarina K., Suryono R.R. |
Moodle Implementation for E-Learning: A Systematic Review. ACM InternationalConference Proceeding Series,106–112. |
Brasil |
2021 |
Está
orientado al objetivo. |
|
3 |
Scielo |
Avello, R., Rodríguez,
R., y Dueñas, F. |
Una experiencia con
Moodle y herramientas web 2.0 en el postgrado. |
Cuba
|
2016 |
Está
orientado al objetivo. |
|
4 |
Scielo |
Claro-Vásquez,
J. M. |
Valoración del
uso de la plataforma virtual Moodle como recurso
pedagógico en la enseñanza universitaria de la informática. |
Colombia |
2017 |
Está
orientado al objetivo |
|
5 |
Cobo
|
Cobo,
Cristobal |
Ciudadanía digital y
educación: nuevas ciudadanías para nuevos entornos. |
México |
2019 |
Está
orientado al objetivo |
|
6 |
USAL |
Crisol, E.,
Herrera, L., y Montes, R. (2020). |
Educación virtual
para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society (EKS), 21, 13. |
España |
2020 |
Está
orientado al objetivo |
|
7 |
Scielo |
Cruz, M.
et al. |
"Las Tecnologías de
la Información y de la Comunicación (TIC) como forma investigativa
interdisciplinaria con un enfoque intercultural para el proceso de formación
estudiantil." |
Costa
Rica |
2019 |
Está
orientado al objetivo |
|
8 |
Scielo |
González, A.,
Mayra, A., Perdomo, O., Karen, V. |
Aplicación de las TIC en
modelos educativos blended learning:
una revisión sistemática de literatura |
Colombia |
2017 |
Está
orientado al objetivo |
|
9 |
Google académico |
García, A. |
Frecuencia de uso de las plataformas virtuales de enseñanza. Una
comparación Moodle versus Sakai
en los estudios de perfil económico. |
España |
2015 |
Está
orientado al objetivo. |
|
10 |
Revista
de Investigación |
Cotohuanca Cruz, S. M |
Revisión sistemática:
Formación continua de docentes en las plataformas
virtuales. |
Perú |
2021 |
Está
orientado al objetivo. |
|
11 |
Educación
a distancia |
Hernández, A., Carro, E., y Martínez, I. |
Plataformas digitales en la educación a distancia en México, una
alternativa de estudio en comunicación. |
México |
2019 |
Está
orientado al objetivo. |
|
12 |
Science |
Gunawan, G., Sahidu, H., Susilawati, S. |
Learning management
system with moodle to enhance creativity of
candidate physics teacher. |
Indonesia |
2019 |
Está
orientado al objetivo. |
|
13 |
USIL |
León,J., Federico, R. |
El clima de aula según
becarios 18 y alumnos regulares de una universidad privada de Lima. |
Perú
|
2021 |
Está
orientado al objetivo. |
|
14 |
Scielo |
Pomares, B., Eduardo, A., Guadalupe, L. y Díaz,K. (2021). |
Innovación emergente para la COVID-19: taller virtual sobre el uso
educativo de la plataforma Moodle. |
Cuba |
2020 |
Está
orientado al objetivo |
|
15 |
RED |
Hernández Gómez, A. S.,
Carro Pérez, E. H., y Martínez Trejo, I. |
Plataformas digitales en la educación a distancia en México, una
alternativa de estudio en comunicación. |
México |
2019 |
Está
orientado al objetivo. |
|
16 |
Revista
Cubana de Tecnología |
Rodríguez,
Y. |
La comunicación
intercultural y la enseñanza de la lengua inglesa. Una relación novedosa en
la Facultad de Tecnología de la Salud. |
Cuba |
2018 |
Está
orientado al objetivo. |
|
17 |
Scielo |
Rivero, Y., Pastora, B., y Albuja, P. |
La plataforma Moodle como recurso
tecnológico de complemento para la función docente universitaria. |
Ecuador
|
2020 |
Está
orientado al objetivo. |
|
18 |
Scielo |
Salinas Oviedo, D., Hernández, A., |
Condición de becario y rendimiento académico
en estudiantes de una universidad peruana. |
Perú |
2017 |
Está orientado al objetivo |
|
19 |
Scielo |
Steinbach Méndez, I., |
Comunicación intercultural, en la dimensión humana y social de la
educación universitaria |
Bolivia |
2016 |
Está orientado al
objetivo |
|
20 |
Scielo |
Tapia, G., Gutierrez, C., y Tremillo, O. |
Nuevas tecnologías en
educación superior. Estudio de percepción en estudiantes acerca del uso de WhatsApp y Entornos Virtuales de Aprendizaje (Plataforma Moodle). |
Uruguay |
2019 |
Está
orientado al objetivo |
|
21 |
Scielo |
Pomares, B.,
Eduardo, A., Guadalupe, L. |
Innovación
emergente para la COVID-19: taller virtual sobre el uso educativo de la plataforma Moodle. |
Cuba |
2021 |
Está
orientado al objetivo |
|
22 |
Revista Letras |
Vinas, M. |
La importancia del uso de plataformas educativas. |
Argentina |
2017 |
Está
orientado al objetivo |
|
23 |
Scielo |
Viteri Rade, L. Y., Valverde Alcívar, M. |
La plataforma Moodle como ambiente de aprendizaje de estudiantes
universitarios |
Ecuador |
2021 |
Está
orientado al objetivo |
|
24 |
Ried |
Rodríguez, A., y
Boticario, J. |
Accesibilidad y MOOC:
Hacia una perspectiva integral. |
Ecuador |
2015 |
Está
orientado al objetivo |
|
25 |
Scielo |
Pomares, Bourbon, Lourdes,
y Pérez Yero, Carlos. |
Percepción estudiantil
sobre una innovación evaluativa utilizando la plataforma Moodle.
|
Cuba |
2020 |
Está
orientado al objetivo |
|
26 |
RED |
José Emilio Arjona HerediaVanesa Gámiz Sánchez |
Revisión de opciones para
el uso de la plataforma Moodle en dispositivos
Móviles |
España
|
2015 |
Está
orientado al objetivo. |
|
27 |
Scielo |
Savio, K. |
La plataforma Moodle en la alfabetización académica: Uso del aula virtual
en un taller de lectura y escritura |
Uruguay |
2020 |
Está
orientado al objetivo. |
|
28 |
Scielo |
Eduard Maury-Sintjago, Tania Pereira-Centurión. |
Caracterización del uso de
la plataforma MOODLE por estudiantes de ciencias de la salud |
Chile |
2015 |
Está orientado al
objetivo. |
|
29 |
Scielo |
Bedregal-Alpaca,
N., Cornejo-Aparicio, V. |
Evaluación de
la percepción estudiantil en relación con el uso de la plataforma Moodle desde la perspectiva del TAM. |
Chile
|
2019 |
Está
orientado al objetivo. |
|
30 |
Scielo |
Plinio Puello, Diyina Fernández y Amaury Cabarcas |
Herramienta para la
Detección de Estilos de Aprendizaje en Estudiantes utilizando la Plataforma Moodle |
Colombia |
2014 |
Está
orientado al objetivo. |
Uno de los puntos más importantes a considerar fueron los países donde
se han realizado estas investigaciones que apuntan a los beneficios que trae la
plataforma Moodle en la comunicación intercultural de
los estudiantes de Beca 18 tal como se destaca en la Tabla 2.
Tabla 2. Investigaciones realizadas por países.
|
País |
N° de artículos |
Porcentajes |
|
Perú |
4 |
13.3% |
|
Chile |
2 |
6.7% |
|
México |
3 |
10% |
|
Colombia |
3 |
10% |
|
Uruguay |
2 |
6.7% |
|
Indonesia |
1 |
3.3% |
|
Bolivia |
1 |
3.3% |
|
Argentina |
1 |
3.3% |
|
España |
3 |
10% |
|
Cuba |
5 |
16.8% |
|
Brasil |
1 |
3.3% |
|
Costa Rica |
1 |
3.3% |
|
Ecuador |
3 |
10% |
|
Total
|
30 |
100% |
En esta Tabla 3 se muestra el número de artículos por años entre el 2014
y 2021.Por ello, se ha considerado la muestra de 30 artículos en el año donde
se publicaron más artículos según el objetivo de las investigaciones fue el
2019 (26.7%) con 8 artículos, en el 2014 y 2018 (3.3%), con un artículo, en el
2015 y 2017 (13.3%), con 4 artículos, en el 2016 (6.7%) con 2 artículos, y, por
último, en el año 2020 y 2021(16.7%) con 5 artículos.
Tabla 3. Número de artículos por años.
|
Años |
N° de artículos |
Porcentaje |
|
2014 |
1 |
3.3% |
|
2015 |
4 |
13.3% |
|
2016 |
2 |
6.7% |
|
2017 |
4 |
13.3% |
|
2018 |
1 |
3.3% |
|
2019 |
8 |
26.7% |
|
2020
|
5 |
16.7% |
|
2021 |
5 |
16.7% |
|
Total |
30 |
100% |
En la Tabla 4 se muestran los beneficios que ofrece la plataforma Moodle en la comunicación intercultural.
Tabla 4. Beneficios obtenidos de la plataforma Moodle.
|
Beneficios |
N.° de artículos |
Porcentajes |
|
Permite la comunicación intercultural |
5 |
16.7% |
|
Favorece el aprendizaje de los estudiantes |
6 |
20% |
|
Beneficia a los estudiantes de Beca 18 |
4 |
13.3% |
|
La plataforma Moodle permite la comunicación
intercultural |
15 |
50% |
|
Total |
30 |
100% |
Se hizo un análisis de los beneficios más recurrentes y relevantes de
los artículos de investigación incluidos en esta revisión sistemática.
Tabla 5. Tipos de investigación
|
Tipos |
N° de artículos |
Porcentaje |
|
Empírico |
7 |
23.3% |
|
Descriptiva |
9 |
30% |
|
Aplicado |
7 |
23.3% |
|
Inductivo |
7 |
23.3% |
|
Total |
30 |
100% |
En la Tabla 5 se observa que el 23.3% son de tipo empírica, 30% de tipo
descriptiva, 23.3% de tipo aplicado y por último 23.3% de tipo inductivo. Para
esta revisión sistemática predominan las investigaciones de tipo
descriptivas y empíricas, las cuales otorgan un gran aporte de
información para un análisis exhaustivo, obteniendo información precisa.
En la Tabla 6 se muestra el tipo de instrumento de medición que se
aplicó en las investigaciones. La encuesta ha sido el instrumento más usado con
un 23.3%, seguido de cuestionarios con 30%, observaciones con 20%, entrevistas
con 13.3% y otros con 13.3%.
Tabla 6. Instrumento de medición.
|
Tipos |
N° de artículos |
Porcentaje |
|
Encuesta |
7 |
23.3% |
|
Cuestionario |
9 |
30% |
|
Observaciones |
6 |
20% |
|
Entrevista |
4 |
13.3% |
|
Otros |
4 |
13.3% |
|
Total |
30 |
100% |
En la
mayoría de estos artículos de investigación, los diversos autores aplicaron
encuestas y cuestionarios como instrumento de medición, de esta manera se obtienen
datos objetivos acerca del criterio de los evaluados frente al uso de la
plataforma Moodle en la comunicación intercultural de
los estudiantes de Beca 18, resultando favorable para las universidades tal
como se resaltó en la Tabla 6.
A
partir de los artículos analizados para la revisión sistemática se ha observado
que el uso de la plataforma Moodle es una herramienta efectiva para poder vincular lazos de amistad sin la
necesidad de que las personas se vean cara a cara. Sin embargo, estas deben ser
elegidas correctamente dependiendo de las necesidades o requerimientos que
desee la universidad. Según Juca et al. (2020) destacan que actualmente, muchas universidades
están tratando de introducir este modelo de enseñanza para poder lograr una
mejor educación, y así preparar a los estudiantes en un futuro cada vez más
dinámico, ya que muchas empresas requieren profesionales que estén aptos para
el puesto de trabajo.
De
igual forma, en el estudio realizado se analizó que los estudiantes de Beca 18
son adolescentes y jóvenes de sectores sociales y económicos desfavorecidos, y
el Estado les brinda subsidios económicos y apoyo de asesoría durante el
proceso de formación profesional. Debido al uso de la plataforma Moodle en diferentes universidades del país, demuestra que
el desempeño académico de los beneficiarios del programa, que en general cuenta
con un alto porcentaje de asignaturas aprobadas en cada ciclo académico.
Los
resultados muestran que en las universidades que utilizan la plataforma Moodle, su efectividad y su factibilidad de aplicación han
demostrado que es propicia para el desarrollo del aprendizaje autónomo de los
estudiantes. Además, docentes universitarios manifestaron que, gracias a las
herramientas interactivas que brinda Moodle, por las
diversas alternativas que fortalecen de manera estratégica, el desempeño
académico de los estudiantes de Beca 18.
Discusión
Según Steinbach (2016) afirma que, para generar una comunicación intercultural entre
los estudiantes, Moodle es la mejor alternativa, ya
que les permite desarrollar diversas competencias interculturales como respetar
las diferencias entre estudiantes de distintas localidades, desarrollo de la
empatía, impulsar la construcción de vínculos y demás. Todo ello se produce a
través de trabajos cooperativos, juegos de roles, entre otros que se dan en
clase. El desarrollo de la comunicación intercultural es una actividad muy
importante que se debe dar en los jóvenes.
La educación universitaria no puede
ser indiferente a los nuevos cambios de la tecnología virtual, ya que, la
mayoría de ellas cuentan con plataformas virtuales para complementar la
información recibida durante las clases presenciales. De La Cruz, Donoso,
Gonzales, y Soto (2017) mencionan que las plataformas virtuales se han convertido
en aliados estratégicos y su aplicación es esencial ya que experimentan estar
motivados al observar y utilizar lo que ofrece la plataforma Moodle propiciando el trabajo colaborativo, el trabajo
autónomo, la organización del tiempo y el inter-aprendizaje.
Las nuevas estrategias metodológicas
en plataformas virtuales impulsan la comunicación intercultural entre los
estudiantes de beca 18 de una universidad, por ello es necesario implementar y
readaptarse a estos cambios que a la vez promueve la enseñanza impartida por
los docentes. Esto se puede realizar mediante la plataforma Moodle
la cual permite crear un clima favorable para varios estudiantes. Al respecto,
Rivero et al. (2020) afirma que el uso de estas herramientas digitales da
ventaja a las universidades, más aún a los docentes, ya que cuentan con una
herramienta potente, la cual les da posibilidades a diversificar la manera en
que brindan diversos conocimientos. Asimismo, permite que se dé una
comunicación intercultural entre estudiantes de distintas partes y
especialmente la incorporación de los becados. Al implementar esta herramienta
facilitan la comunicación efectiva entre docentes y estudiantes mediante chats,
correos, entre otros.
Por otro lado, la plataforma Moodle es beneficiosa para el aprendizaje y progreso de los
estudiantes de beca 18 de las universidades. Esto es debido que al ser una
plataforma virtual se desarrollan las competencias de cada estudiante en el
manejo adecuado de la tecnología, así como enriquecer sus conocimientos al tener
disponibles actividades y materiales de estudio que complementan lo enseñado
por los docentes. Al respecto León (2021) sostiene que la plataforma Moodle contribuye a que los estudiantes sean más
autodidactas con el fin de que aprovechen las herramientas brindadas por la
plataforma. Además, los profesores cumplen el rol de establecer un escenario en
el que los estudiantes consigan desenvolverse mejor y adaptarse a las nuevas
tecnologías para lograr un aprendizaje adecuado.
Por ello, el uso de la plataforma Moodle como herramienta digital permite la comunicación
intercultural entre los estudiantes de beca 18, por lo tanto, las universidades
deben implementar el uso de la plataforma Moodle,
para alcanzar grandes progresos en la Educación Superior, ya que, brinda
diferentes beneficios para una mejor metodología educativa, ofrece una
experiencia sencilla e innovadora a sus usuarios, generando un espacio integral
donde desarrollarse de la mejor manera.
CONCLUSIONES
A partir del análisis crítico se
concluye que la plataforma Moodle como herramienta
digital para la comunicación intercultural de los estudiantes de beca 18 es una
herramienta digital de gran ayuda para la comunicación intercultural digital
entre los estudiantes, debido a que permite la interrelación y aprendizaje Web
en la educación, y no solo eso, también permite que los estudiantes tengan a la
mano los materiales que usa y que usarán a lo largo de su ciclo académico, lo
que le da una “ayuda” para un mejor aprendizaje. Además, las universidades de hoy
se enfrentan a enormes desafíos en el mundo de la educación, por lo que es
necesario contar con las herramientas para brindar la formación académica
necesaria a las organizaciones académicas, y permitan romper las barreras de lo
digital para adaptarse a las nuevas tendencias del aprendizaje y lograr estar
siempre a la par de los avances que se vayan dando y obtener el máximo
beneficio posible. Asimismo, cada vez son más las universidades educativas que
utilizan Moodle ya que es más flexible para las instituciones,
pues se posibilita poder personalizar el método y reforma de enseñanza, además
de optimizarla según la visión que quieran proyectar las instituciones
educativas a sus estudiantes.
Por otro lado, la plataforma Moodle tiene ventajas que facilitan recursos interactivos
de aprendizaje tanto a los profesores como a los estudiantes, es decir que
existe un beneficio mutuo entre educador y eso no es todo, Moodle
da la posibilidad de entablar relaciones profesionales con estudiantes de
nuestra misma universidad, de diferentes carreras e incluso algunas veces de
diferentes universidades, ya sean nacionales o internacionales, esto es lo que
ofrece Moodle al estudiante que al usar esta
plataforma le da una posibilidad que no tendría si no se sigue implementando
este tipo de plataformas en las universidades. Está claro que la enseñanza
virtual es de mucha utilidad y que debe venir siendo implementada cada vez más
a fondo en todas las instituciones posibles y no solo en las universidades. Las
clases online deben ser un complemento importante en la enseñanza, cada
universidad debe tener un aula y biblioteca virtual, en donde el estudiante
pueda encontrar el material educativo que usa y que usará. En tal sentido, la
plataforma Moodle, permite la comunicación intercultural
entre estudiantes de distintas carreras y universidades. De esta manera la
universidad prepara a sus estudiantes con competencias y habilidades
suficientes para competir y desarrollarse en un mundo totalmente competitivo y
globalizado.
Sin embargo, el uso de la plataforma Moodle en algunas universidades no lo usan de manera
correcta, continúan sin utilizar los recursos interactivos que presenta dicha
plataforma y ello conlleva a continuar con las clases tradicionales, limitando
a los estudiantes a participar de manera colaborativa mediante el uso de
herramientas digitales. Por lo tanto, es importante que las universidades
implementen la plataforma Moodle porque promueve el
aprendizaje autónomo y colaborativo, además, estimula a desarrollar el pensamiento
crítico y el intercambio de ideas de los estudiantes de diversas regiones de
nuestro país mediante los diversos recursos didácticos al aprendizaje
interactivo.
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