Horizontes.
Revista de Investigación en Ciencias de la Educación
Volumen 6 / No. 26 /
octubre-diciembre 2022
ISSN: 2616-7964
ISSN-L: 2616-7964
pp. 2169 – 2178
Inducción académica de estudiantes como estrategias de
transición a las universidades en el periodo 2010-2021
Academic induction of students as transition
strategies to universities in the period 2010-2021
Indução académica dos estudantes como estratégias de
transição para as universidades no período 2010-2021
Martha
Verónica Placencia-Ibadango
marthitaplacencia1975@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3967-6166
Silvia Maribel Placencia-Ibadango
smpla5@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3164-1639
Ramon Miguel Vargas-Vera
dr.ramonvargasvera@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-1922-8983
Universidad
de Guayaquil. Guayaquil, Ecuador
Artículo
recibido el 11 de julio 2022 | Aceptado el 13 de agosto 2022 | Publicado el 23
de noviembre 2022
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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.482
RESUMEN
La transición de la
secundaria a la universidad, los bachilleres son afectados por el
desconocimiento de la carrera, el nuevo sistema de estudio, que termina en la
deserción estudiantil; las universidades realizan acciones, como bienvenida,
charlas de orientación, asesoría durante el primer año de estudios. El objetivo
fue determinar inducción académica de bachilleres como estrategia para la
transición a la universidad, en el periodo 2010-2021. Se realizó una revisión sistemática
de tipo descriptiva, utilizando palabras clave de tesauro de la Unesco de
documentos bibliográficos de varias Bases de datos: Cochrane, CINALHL, MEDLINE,
EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. Se seleccionaron 62 artículos de inducción
académica y solo 9 estaban relacionados con la inducción del bachiller al ingreso
a la carrera universitaria. Se concluye que la inducción académica de bachilleres
fue una estrategia de transición en las universidades, porque permitió conocer
a personas y no comenzar solo su primer día de clase.
Palabras clave: Estudiante; Graduado; Inducción; Académica; Universidad; Motivación
ABSTRACT
The transition from
high school to university, the students are affected by ignorance of the
career, the new system of study, which ends in student desertion; universities
carry out actions, such as welcome, orientation talks, advice during the first
year of studies. The objective was to determine academic induction of high
school graduates as a strategy for the transition to university, in the period
2010-2021. A systematic review of a descriptive type was carried out, using UNESCO
thesaurus keywords from bibliographic documents of several Databases: Cochrane,
CINALHL, MEDLINE, EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. 62
academic induction articles were selected and only 9 were related to the
induction of the baccalaureate at the entrance to the university career. It is
concluded that the academic induction of bachelor's degrees was a transition
strategy in universities, because it allowed to meet people
and not just start on the first day of class.
Key words: Student; Graduate; Induction;
Academics; University; Motivation
RESUMO
A transição do ensino
médio para a universidade, os egressos do ensino médio são afetados pelo
desconhecimento da carreira, pelo novo sistema de estudos, que termina na
deserção estudantil; as universidades realizam ações, como boas-vindas,
palestras de orientação, aconselhamento durante o primeiro ano de estudos. O
objetivo foi determinar a indução acadêmica de graduados do ensino médio como
estratégia para a transição para a universidade, no período 2010-2021. Foi
realizada uma revisão sistemática de um tipo descritivo, utilizando-se
palavras-chave da UNESCO tesaurus a partir de
documentos bibliográficos de vários bancos de dados: Cochrane, CINALHL,
MEDLINE, EMBASE, ENFISPO, Scopus, LILACS. Foram
selecionados 62 artigos de indução acadêmica e apenas 9
foram relacionados à indução do bacharelado na entrada da carreira
universitária. Conclui-se que a indução acadêmica de bacharelado foi uma
estratégia de transição nas universidades, pois permitiu conhecer pessoas e não
apenas começar no primeiro dia de aula.
Palavras-chave: Estudante; Graduado;
Indução; Académicos; Universidade; Motivaçãoo
INTRODUCCIÓN
La educación superior ha mostrado
claras tendencias hacia la expansión cuantitativa,
caracterizada por la diversidad de sus
modelos a través de diferentes tipos de instituciones, la diversidad de estudio y la diversidad de formas de investigación. Elegir una carrera universitaria trae inevitablemente una serie de incertidumbres a los adolescentes que buscan desde
la preparatoria opciones para avanzar en su desarrollo académico. Durante esta transición,
la orientación profesional que puedan recibir
es muy importante e influyente, ya que la toma
de decisiones y la elección de una carrera exitosa se
complementa con sus habilidades y destrezas. Muy pocas instituciones de educación superior tienen programas
de capacitación o referencia que preparan
académicamente a los profesores en la inducción
académica.
La enseñanza de los docentes y la de los estudiantes es aprender
utilizando las experiencias de los alumnos como estímulo para la reflexión y
que los maestros antes del servicio adoptan múltiples identidades de maestro y
de alumno
El uso de mecanismos integradores para mejorar la eficiencia no solo del
trabajo de texto, sino también de la calidad del profesor y la formación en
general para el análisis, comparación, inducción, deducción, análisis
psicolingüístico y la generalización sugirió
El profesor universitario es el actor principal de la preparación de los
futuros profesionales, portador de una cantidad significativa de conocimiento
implícito, que debido a razones objetivas no puede formalizarse.
Debido a la crisis en el campo de la educación superior en Rusia, se
propone realizar trayectorias de promoción que pueden ser utilizados por el
Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, como por los directores de las
universidades rusas para aumentar la eficacia de sus actividades a nivel
nacional y local
El aprendizaje profesional
basado en el diseño, formado por 12 principios de la construcción de
conocimiento / creación de conocimiento, proporcionó a los maestros novatos un
proceso para: entender la práctica docente como el sitio para mejorar y refinar
progresivamente los diseños pedagógicos.
Utilizó Recursos Educativos Abiertos (REA) en la
enseñanza y el aprendizaje de diversas materias la misma es una innovación relativamente
nueva en el sistema escolar de Kenia. Observaron que estas percepciones están
limitadas por factores institucionales, culturales, pedagógicos y personales.
En consecuencia, el estudio recomienda un enfoque más estructurado e inclusivo
de abajo hacia arriba para cualquier innovación educativa como un medio para
garantizar el éxito
Experimentó el estudio, que
revela las posibilidades de desarrollar las habilidades creativas de los
estudiantes con la ayuda de las nuevas tecnologías de los medios y la enseñanza
innovadora
Como se observa los programas de
inducción pedagógica están dirigidos a dar referencia actualizada sobre la
institución para comprender su misión y la importancia de su labor educativa.
Los bachilleres sufren este cambio de transformación universitario con un gran
impacto emocional y psicológico y necesitan un enfoque inductivo para obtener
las metas y objetivos soñados, se plantea un modelo de programa de Inducción
Pedagógica en estudiantes del bachillerato descubriendo sus aspiraciones y
sueños en el futuro para una carrera superior. Según una información
periodística en Ecuador, en el año 2018 reportaron que 40.000 estudiantes no
lograron ingresar a las universidades por motivo de cupo o bajo puntaje en el
examen de admisión que estaría dado por la baja inducción de estos estudiantes
para su ingreso a las universidades; además lo estudiantes ingresan a las
universidades sin conocer qué carrera escoger lo cual llevan al fracaso
académico conllevando a la deserción académica por no tener una inducción o
vocación antes de su ingreso a su carrera universitaria
Dado a esta problemática considero que con la búsqueda de la evidencia
científica que fundamenta la inducción académica de los estudiantes sería una
estrategia para la transición a las universidades.
Considerando el siguiente objetivo determinar fundamentación
a la inducción académica de bachilleres como estrategia para la transición a la
universidad, en el periodo 2010-2021
Elegir una
carrera universitaria, sin duda trae una serie de dudas para los adolescentes,
que desde su formación secundaria buscan la opción para continuar con su
desarrollo académico. En esta transición es importante y de gran influencia la
orientación vocacional que puedan recibir, con lo cual la decisión y elección
de una profesión acertada se complementa con sus habilidades y destrezas.
METODOLOGÍA
Se realizó una revisión sistemática descriptiva, la búsqueda de
información de la base de datos estuvo basada en los descriptores o palabras
clave de Tesauro de la UNESCO y al objetivo de la revisión, obteniendo fuentes
primarias de publicaciones originales en estudios científicos e información
reciente, así como fuentes secundarias que ayudan a detectar referencias
necesarias, para la investigación en bases de datos electrónicas como Dialnet,
Microsoft Academic, ERIC, ANUIES, SCIELO, Redalyc.org, SCOPUS, entre otras, fuentes
de información en revistas basadas en la evidencia como ACP Journal club, Best
Evidence, etc. En fuentes terciarias fue posible obtener información sobre
decretos y planificación académica de ciertas universidades y organismo
gubernamental, así como en textos o libros de interés. También se realizó una
búsqueda en internet en el buscador “google académico” con los mismos términos.
Se incluyeron todos los artículos que estaba relacionado con el sistema
de inducción académica al ingreso a la universidad; fueron excluido los
artículos que describía solo del ingreso a la universidad, pero no se enfocaba
a la inducción educativa, así mismo fueron excluido los artículos vinculados al
ingreso a los programas de postgrado.
Se registraron 62 artículos de ingreso a la universidad e inducción
académica y solo 10 estaban relacionados con la inducción del bachiller al
ingreso a la carrera universitaria tras la combinación de las diferentes
palabras clave y se seleccionaron aquellos documentos que informasen sobre los
aspectos formales que debía contener esta revisión, la lectura crítica de
documentos, las etapas de realización de una revisión bibliográfica o la
elaboración de mapas mentales o mapas conceptuales, Figura 1.
Figura
1. Flujograma de Revisión de
artículos.
Se combinaron y se estructuraron los
diferentes documentos originales seleccionados los mismos fueron analizados
para el desarrollo y análisis de la revisión tomando en consideración los
documentos que estaban relacionados con estrategias de enseñanzas aplicadas en
los estudiantes bachilleres, así como el ingreso a la carrera universitaria que
fueron considerados como inducción académica.
DESARROLLO Y DISCUSIÓN
De acuerdo a la metodología se
seleccionaron 62 artículos de investigación siguiendo los descriptores o
palabras clave de los cuales 38 fueron excluidos que no cumplía con los
criterios de la investigación, 14 artículos están enfocado a las estrategias de
enseñanza, 10 artículos están relacionado con otras estrategias de enseñanza y
aprendizaje, de los cuales 9 artículos corresponden a inducción académica,
Figura 2.
Figura 2. Resultados de búsqueda.
Se observó
que se están diseñando cambios para mejorar la inducción de estudiantes al
ingreso a las universidades. El modelo basado en proyecto que hace que los
estudiantes planteen un problema en una empresa real de manera semi-autónoma
haciendo que plantee cuestiones que no lo haría con las clases magistrales de
esa manera el alumno logra adquisición de conocimientos básicos en la Dirección
de Operaciones, desarrollando competencias necesarias para su incorporación en
el mercado laboral estableciendo contacto real con la empresa
La
educación superior, es un proceso permanente, personal, cultural y social que
se debe fundamentar en una concepción integral del ser humano; la formación
universitaria es una experiencia y oportunidad para muchos jóvenes que desean
disfrutar de una vida digna en su futuro.
La
transición universitaria es un proceso multifactorial que se manifiesta
especialmente durante el primer año académico causando niveles de ansiedad
dependiente de la capacidad de adaptación de cada uno; por lo cual proponen
desarrollar una estrategia que se transforme en un soporte de la primera etapa
de vida universitaria y que promueva un exitoso desarrollo posterior en la
carrera que eligieron Este proceso se inicia durante la primera semana del año
académico, lo que se denomina institucionalmente como “Semana de Inducción
Con el
análisis de las diferentes teorías cognitivas, con el objetivo de elaborar una
propuesta metodológica que permita configurar un proceso de enseñanza y
aprendizaje innovador en educación superior, apoyado por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC). Con el fin de fortalecer procesos de
enseñanza y aprendizaje en la educación superior promueve la metodología “La
investigación-acción una nueva forma de actuar que inicia con un esfuerzo de
innovación y mejoramiento de la práctica que debe ser sometida permanentemente
al análisis, evaluación y reflexión
Las
dificultades que enfrentan los estudiantes en su ingreso a la educación
superior, así como las estrategias institucionales diseñadas para prevenir el
abandono. Los resultados destacan la importancia de implementar estrategias
eficaces de inducción y tutoría que surjan de las necesidades de los
estudiantes y los involucren de forma activa a fin de evitar la saturación de
información
La
inducción vocacional es un proceso continuo y complejo, que le permite al
estudiante reconocer sus intereses y habilidades, para poder proyectarlas
unificadas a una especialidad en particular, de tal manera que facilite a los
adolescentes la información necesaria para una correcta elección. Concluyendo
que los procesos de orientación vocacional son parte de las estrategias del
mejoramiento de la calidad educativa
Las
estrategias de acompañamiento integral para estudiantes universitarios abarcan
puntos importantes sobre la implementación acerca del acompañamiento que
permitan a la población universitaria avanzar en la realización de su proyecto
de vida y en la cristalización de sus sueños personales y profesionales, a la vez
que la institución cumpla la promesa asumida y el aporte al desarrollo de la
persona, de las comunidades y de la sociedad
Discusión
La Educación Superior por la diversificación de sus modelos a través de
diferentes tipos de instituciones, variedad de programas académicos y
diversidad de formas de estudio ha presentado tendencias marcadas hacia la
expansión cuantitativa, desde la formación secundaria buscan
la opción para continuar con su desarrollo académico.
Elegir una carrera universitaria, sin duda trae una serie de
indecisiones para los bachilleres, que desde su formación secundaria buscan la
opción para continuar con su desarrollo académico. En esta transición es importante
y de gran influencia la orientación vocacional que puedan recibir, con lo cual
la decisión y elección de una profesión acertada se complementa con sus
habilidades y destrezas.
Para
muchos autores creen que la inducción académica de los bachilleres depende de
la formación y experiencia del docente
Por lo
tanto, se considera que, la inducción vocacional
Se observa que existe una correlación en lo enunciado por Mason (2010) y
Brown, (2020) ya que los dos autores direccionan sus argumentos hacia la
ejecución de prácticas pre-servicio, mismas que brindarían a los estudiantes la
oportunidad de tener experiencias reales con las cuales enriquecerían su
desarrollo hacia una profesionalización más efectiva. En la actualidad se puede
observar que dichos enunciados se los pone en práctica en ciertas Instituciones
Educativas que cuentan con carreras técnicas y que sus estudiantes hayan tomado
esta especialidad, siendo este uno de los requisitos para obtener el título de
bachiller por lo que deben cumplir con determinadas horas de prácticas o
pasantías brindándoles la oportunidad de poner en práctica lo aprendido y sobre
todo sea una guía para la selección de su carrera universitaria.
Entonces la Orientación Vocacional y Profesional que se da en las
instituciones educativas debe ser fortalecida con estrategias o metodologías
basadas no solo en la simple aplicación de test o formularios en el último año
de bachillerato, sino que debe ser un trabajo dinámico y sobre todo continuo,
es decir, que se extienda a lo largo de la vida estudiantil con el objetivo de
explorar los gustos, habilidades e incluso los interés o afinidades de los
estudiantes sin dejar de lado la parte psicológica, académica e incluso social
pues de ello dependerá la toma de decisiones para la construcción de sus respectivos
proyectos de vida en los cuales no solo se plasmarán los gustos del alumno,
sino que de una manera acertada se proyectará sus objetivos.
Se hace también necesario un profundo análisis de las políticas
educativas, tomando en cuenta que el acceso a la educación es un derecho que
debe el Estado garantizar para todos los individuos. Así mismo se requiere atención especial en reforzar las habilidades académicas
básicas de los estudiantes, que se puede realizarse con el apoyo de cursos
optativos en línea
CONCLUSIÓN
Los programas
institucionales dirigidos al reclutamiento y selección de estudiantes se ven
influidos por el nivel de selectividad y el régimen de financiamiento de las
universidades que los implementan. La inducción a los estudios superiores es un
proceso clave que contribuye a la importante integración emocional, social y
académica de los estudiantes. Con la revisión realizada en esta investigación
se concluye que las evidencias científicas fundamentan que la inducción
académica de estudiantes es una estrategia de transición a las universidades.
Trabajar con los
docentes en una revisión curricular permitirá identificar, planear e
implementar contenidos de las materias, sobre todo las del primer año, que
atiendan, además de la organización lógica, la secuencia psicológica. Se requerirán
mayor atención especial en reforzar las habilidades académicas básicas de los
estudiantes, que se puede realizarse con el apoyo de cursos optativos en línea.
Así como sugerir actividades extraescolares (clubes, deportes, reuniones,
festejos) que fortalezcan la pertenencia a un grupo a una profesión o a una
institución. En diversos momentos del estudio, destacaron la importancia de
atender no solo el diseño, sino la implementación adecuada de las materias, en
especial, la claridad con la cual se maneja su objetivo, con el propósito que
cursen el primer año, pues son estas las que dan mayor sentido al estudiante
cuanto a la decisión sobre la profesión que eligieron y sus expectativas. Por
último, se debe resolver el dilema que se le plantea en brindar atención a
todos los estudiantes por igual o de manera diferenciada, según la problemática
o el riesgo en que se encuentren.
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