Entorno vuca en la gestión pedagógica de los docentes en una red educativa del Perú

• Resumen
• Abstract

En el contexto actual, caracterizado por la volatilidad, la incertidumbre, la complejidad y la ambigüedad (VUCA), la gestión pedagógica se encuentra en constante evolución y enfrenta desafíos significativos. Por lo que este estudio se propuso investigar la influencia del Entorno VUCA en la gestión pedagógica de los docentes en una red educativa específica durante el año 2023. Se adoptó un enfoque cuantitativo y se empleó un diseño no experimental de tipo transeccional o transversal – correlacional causal para analizar las relaciones causa-efecto entre variables. La población estudiada consistió en los docentes de una Red Educativa de la Ugel 02, con un total de 198 participantes, de los cuales se seleccionó una muestra probabilística estratificada de 131 docentes. Para recopilar los datos, se utilizó un cuestionario basado en la escala de Likert, previamente validado por expertos. El análisis de los datos se llevó a cabo utilizando análisis descriptivo e inferencial mediante el software estadístico SPSS versión 27.0. Los resultados revelaron que el 24.5% de la variabilidad en la gestión pedagógica puede atribuirse al Entorno VUCA, según el estadístico Nagelkerke. En conclusión, se determinó que el entorno VUCA ejerce una influencia significativa en la gestión pedagógica de los docentes en la Red Educativa de la Ugel 02 durante el año 2023.

In the current context, characterized by volatility, uncertainty, complexity, and ambiguity (VUCA), pedagogical management is constantly evolving and faces significant challenges. Therefore, this study aimed to investigate the influence of the VUCA Environment on teachers' pedagogical management in a specific educational network during the year 2023. A quantitative approach was adopted, and a non-experimental design of a transactional or cross-sectional causal nature was employed to analyze cause-effect relationships between variables. The study population consisted of teachers from an Educational Network of Ugel 02, totaling 198 participants, from which a stratified probabilistic sample of 131 teachers was selected. To collect data, a questionnaire based on the Likert scale, previously validated by experts, was used. Data analysis was conducted using descriptive and inferential analysis through SPSS statistical software version 27.0. Results revealed that 24.5% of the variability in pedagogical management can be attributed to the VUCA Environment, according to the Nagelkerke statistic. In conclusion, it was determined that the VUCA environment significantly influences teachers' pedagogical management in the Educational Network of Ugel 02 during the year 2023.