Innovación pedagógica remota para valorar plantas medicinales en escuelas rurales afectadas por sequía

• Resumen
• Abstract

Contexto: La propuesta se desarrolla en cuatro escuelas rurales de Monte Patria, región de Coquimbo, Chile, en un escenario marcado por la sequía y el cambio climático. En este contexto, la educación ambiental adquiere relevancia al vincular los aprendizajes escolares con los saberes comunitarios y familiares sobre el uso de plantas medicinales. Objetivo: Implementar y analizar una propuesta educativa remota que integrara a la familia en el proceso de aprendizaje, con el propósito de poner en valor el conocimiento tradicional sobre las plantas medicinales. Metodología: El estudio se enmarcó en la sistematización de experiencias. Se utilizaron grupos de WhatsApp, plataformas Meet, fichas de trabajo, entrevistas semiestructuradas y revisión bibliográfica. Participaron 29 estudiantes, 10 apoderados y 5 docentes. La información fue analizada mediante análisis de contenido de las interacciones y entrevistas realizadas. Resultados: Los hallazgos evidencian el reconocimiento de 54 plantas medicinales presentes en los entornos familiares. Asimismo, se identificaron los efectos de la sequía sobre estas especies y se valoró el trabajo colaborativo entre escuela y familia como eje central de un aprendizaje situado, pertinente y contextualizado. Conclusiones: La propuesta permitió alcanzar aprendizajes curriculares en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, fortaleciendo al mismo tiempo el vínculo comunitario y la conciencia ambiental. Se concluye que las TIC constituyen una herramienta relevante para mediar procesos educativos en contextos de ruralidad y crisis climática, especialmente cuando se articulan con los saberes tradicionales y la participación familiar.

Background: This study was conducted across four rural schools in Monte Patria, Coquimbo Region, Chile, a territory currently facing a severe socio-environmental crisis characterized by prolonged drought and climate change. In this setting, environmental education becomes paramount by bridging formal academic curricula with local and family-based ethno-botanical knowledge regarding medicinal plants. Objective: To implement and evaluate a remote educational intervention designed to integrate family participation into the learning process, with the aim of valorizing traditional knowledge concerning medicinal flora. Methodology: The research followed a "systematization of experiences" qualitative framework. Data collection involved the use of mobile communication platforms (WhatsApp), synchronous meeting tools (Google Meet), instructional worksheets, semi-structured interviews, and literature reviews. The participant cohort consisted of 29 students, 10 parents/caregivers, and 5 teachers. Data were processed using content analysis applied to digital interactions and interview transcripts. Results: The findings reveal the identification of 54 medicinal plant species within family environments. Furthermore, the study documented the perceived impacts of drought on these species and underscored the significance of school-family collaboration as a pillar for situated, relevant, and contextualized learning. Conclusions: The intervention facilitated the attainment of curricular learning outcomes in both Natural and Social Sciences while simultaneously strengthening community ties and environmental awareness. It is concluded that Information and Communication Technologies (ICTs) serve as critical tools for mediating educational processes in rural contexts and climate-stressed areas, particularly when articulated with traditional ecological knowledge and active family engagement.