Aula Multisensorial Interactiva orientada a la inclusión de niños con autismo y reducción de desigualdades

• Resumen
• Abstract

Contexto: El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que se presenta en edades tempranas y prevalece a lo largo de la vida de la persona. Los niños con TEA enfrentan desafíos en su vida diaria debido a su condición, lo que conlleva segregación social y discriminación educativa. Objetivo: Determinar los beneficios potenciales en los niños con neurodiversidades, especialmente con autismo, que tendría un Aula Multisensorial Interactiva (AMI) que integra una plataforma con videojuegos lúdicos para desarrollar sus funciones ejecutivas y cognitivas. Metodología: Se utilizó una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso descriptivo, empleando observación participante sistemática y notas de campo estructuradas. Se puso a prueba el AMI con 20 participantes (niños, adolescentes y jóvenes con neurodiversidades de diferentes edades y niveles de TEA). Resultados: Los hallazgos se categorizaron en tres dimensiones: regulación sensorial, comunicación aumentativa y alternativa (CAA), y grafomotricidad. Los participantes lograron comprender el objetivo de los juegos y alcanzar las metas solicitadas de manera más efectiva que con los métodos tradicionales de trabajo en mesa. Conclusión: La incorporación adecuada del Aula Multisensorial como herramienta de apoyo a terapias tradicionales influye positivamente en la integración sensorial de personas con neurodiversidades, favoreciendo su eventual integración social y educativa.

Background: Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that appears at an early age and persists throughout a person's life. Children with ASD face challenges in their daily lives due to their condition, which unfortunately leads to social segregation and educational discrimination. Objective: To determine the potential benefits for children with neurodiversity, especially autism, of an Interactive Multisensory Classroom (IMC) that integrates a platform with engaging video games to improve executive and cognitive functions. Methodology: A qualitative methodology with a descriptive case study design was used, employing systematic participant observation and structured field notes. The IMC was tested with 20 participants (children, adolescents, and young adults with neurodiversity of different ages and levels of ASD). Results: Findings were categorized into three dimensions: sensory regulation, augmentative and alternative communication (AAC), and graphomotor skills. Participants quickly grasped the objective of the games, achieving the required goals more effectively than with traditional tabletop methods. Conclusion: The appropriate incorporation of the Multisensory Classroom as a support tool for traditional therapies positively influences the sensory integration of neurodiverse individuals, facilitating their eventual social and educational integration.