Habilidades comunicativas en estudiantes de primer ingreso universitario: análisis descriptivo por género y carrera

• Resumen
• Abstract

Contexto: Las habilidades comunicativas constituyen un componente esencial en la adaptación académica, la interacción social y el desempeño formativo de los estudiantes universitarios. Su valoración desde el ingreso permite identificar fortalezas y necesidades que orienten acciones educativas oportunas. Objetivo: identificar el nivel autopercibido de habilidades comunicativas en estudiantes de primer ingreso universitario, considerando el género y la carrera, a partir de ocho factores del cuestionario HABICOM. Metodología: estudio cuantitativo, exploratorio-descriptivo, no experimental y transversal. Se analizaron 192 respuestas de estudiantes de Enfermería, Comunicación, Mercadotecnia e Ingeniería en Software de la Universidad de Colima. Se aplicó la dimensión de autopercepción personal del cuestionario HABICOM y se realizaron análisis descriptivos mediante cuartiles y distribuciones porcentuales. Resultados: la empatía presentó las puntuaciones más altas en el conjunto de participantes y en las cuatro carreras. La expresión emocional y la transmisión de información concentraron los principales márgenes de mejora. Por género se observaron patrones descriptivos similares, con variaciones en algunos factores, sin que el estudio establezca diferencias inferenciales. Conclusión: los resultados aportan un diagnóstico inicial para orientar estrategias formativas transversales dirigidas al fortalecimiento de las habilidades comunicativas en estudiantes de nuevo ingreso.

Background: Communication skills are an essential component of academic adaptation, social interaction, and the educational performance of university students. Assessing these skills upon entry allows for the identification of strengths and needs to guide timely educational actions. Objective: To identify the self-perceived level of communication skills in first-year university students, considering gender and academic major, based on the eight factors of the HABICOM questionnaire. Methodology: A quantitative, exploratory-descriptive, non-experimental, and cross-sectional study was conducted. A total of 192 responses from students in Nursing, Communication, Marketing, and Software Engineering at the University of Colima were analyzed. The personal self-perception dimension of the HABICOM questionnaire was applied, and descriptive analyses were performed using quartiles and percentage distributions. Results: Empathy presented the highest scores across the entire group of participants and all four majors. Emotional expression and information transmission showed the primary margins for improvement. Regarding gender, similar descriptive patterns were observed with variations in specific factors, although the study did not establish inferential differences. Conclusion: The results provide an initial diagnosis to guide transversal training strategies aimed at strengthening communication skills in incoming students.