Revisión bibliográfica del modelo pedagógico y de evaluación en Escuela Nueva en Colombia

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Catalina Cardona Echeverry
Resumen

Este artículo corresponde a los resultados de la revisión bibliográfica acerca del Modelo Pedagógico y Evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Apreciando el interés investigativo por su génesis para el desarrollo de la ruralidad colombiana. Se ubicaron 467 fuentes y se sintetiza la búsqueda en 31 productos investigativos en su mayoría con enfoques cualitativos con diversos tipos, métodos, diseños y técnicas de investigación educativa. Como resultado en coherencia con la sociedad del conocimiento las fuentes de datos reflejan un maestro que participa de una completa innovación educativa, ofreciendo una gama ilimitada de escenarios, donde todos los proyectos pedagógicos son posibles y el docente se reconfigura en un aula multigrado como acompañante para el aprendizaje y el centro de atención en el estudiante. El interés investigativo sobre evaluación se refleja en los últimos años en temas investigativos en prácticas evaluativas, criterios e instrumentos en el modelo pedagógico de Escuela Nueva.

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Cómo citar
Cardona Echeverry, C. (2022). Revisión bibliográfica del modelo pedagógico y de evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1337–1354. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.416
Sección
ARTICULO GENERAL
Biografía del autor/a

Catalina Cardona Echeverry, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, Ciudad de Panamá, Panamá

Normalista Superior. Licenciada en educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Especialista en Administración de la Informática Educativa. Magíster en gestión de la Tecnología Educativa, Candidata doctoral en Ciencias de la Educación. Docente en propiedad en la Institución Educativa San Francisco de Asís del municipio de Liborina, Antioquía, Colombia. Experiencia en básica primaria en el sector Rural, Panamá.

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