Contenido principal del artículo

Hans Manuel Jalixto Erazo
John Eloy Ponce Pardo
Paulo Cesar Chiri Saravia
Gimmy Roberto Asmad Mena

El presente estudio tuvo como objetivo establecer los niveles de aceptación del diseño curricular por competencias en estudiantes de una universidad privada de Lima en tiempos de virtualidad. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal. La muestra fue de 164 estudiantes de los primeros cuatro semestres de la Unidad Académica de Estudios Generales. Se tomó como referencia el Plan Curricular 2020 dentro de un contexto de virtualidad y aislamiento social a nivel nacional causado por la pandemia. El instrumento que se utilizó fue una encuesta de tipo Likert. Los resultados mostraron bajos niveles de aceptación hacia el currículo por parte de los estudiantes en diversos aspectos académicos y personales. Se concluyó que el diseño curricular por competencias obtuvo bajos niveles de funcionalidad y operabilidad durante el contexto de la virtualidad, afectando significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Jalixto Erazo, H. M., Ponce Pardo, J. E., Chiri Saravia, P. C., & Asmad Mena, G. R. (2022). Currículo por competencias en tiempos de virtualidad en estudiantes universitarios. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1768–1778. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.452
Sección
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Biografía del autor/a

Hans Manuel Jalixto Erazo, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú

Licenciado en Educación, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Maestro en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Egresado de Doctorado en Ciencias de la Educación por la misma universidad. Actualmente profesor en las asignaturas de inglés e investigación científica en el Departamento Académico de Lenguas Extranjeras, Perú.

John Eloy Ponce Pardo, Universidad Nacional San Luis Gonzaga. Ica, Perú

Docente en la Universidad Nacional San Luis Gonzaga. Egresado del Doctorado en Educación, USMP. Maestro en Educación con mención en Docencia e Investigación Universitaria, USMP-Perú. Investigador RENACYT, Perú.

Paulo Cesar Chiri Saravia, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú

Maestría de la universidad Enrique Guzmán y Valle en la mención enseñanza del inglés como lengua extranjera. Doctorando en ciencias de la educación de la universidad Enrique Guzmán y Valle. Docente de inglés en la universidad Enrique Guzmán y Valle. Experiencia en universidades e institutos, Perú.

Gimmy Roberto Asmad Mena, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Docente investigador en educación. Licenciado en Educación, Universidad Enrique Guzmán y Valle. Maestría con mención en Administración de la Educación y Doctor en Educación, Universidad César Vallejo. Especialista en investigaciones en el área educativa, asesoría de tesis y estadística aplicada a la investigación, Perú.

Bookmark and Share
Referencias

Araoz, E., Roque, M., Ramos, N., Uchasara, H. y Araoz, M. (2021). Estrés académico en estudiantes universitarios peruanos en tiempos de la pandemia del COVID-19. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 40(1), 88-93. http://doi.org/10.5281/zenodo.4675923

Banco Interamericano de Desarrollo [BID] (2020). La educación en tiempos del coronavirus: los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19. (Documento para Discusión, N° IDB-DP-00768). Recuperado de https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf

Bicocca-Gino, R. (2017). Análisis crítico-filosófico de las potencialidades educativas de la enseñanza basada en competencias. Educación y Educadores, 20(2), 267-281. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.2.6

Blanco, M., Blanco, M., e Hinojo, B. (2021). Actividades de bienestar emocional propuesta para el desarrollo del aprendizaje significativo en tiempos de postpandemia. Conrado, 17(80), 330-338. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v17n80/1990-8644-rc-17-80-330.pdf

Catota Días, L. (2021). Las competencias matemáticas en el bachillerato ecuatoriano [Tesis de maestría, Universidad Andina Simón Bolívar] Repositorio uasb. http://hdl.handle.net/10644/8348

CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/S2000510_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Chávez, V. (2017) El Currículo por Competencias y Desempeño Docente en la Facultad de Ciencias Contables de la Universidad del Callao. [Tesis de maestría, Universidad Enrique Guzmán y Valle] Repositorio UNE. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/1376

Echavarría, L. y De los Reyes, C. (2017). El modelo de educación basada en competencias: genealogía, análisis y propuestas [Congreso]. XIV, Congreso nacional de investigación educativa, San Luis de Potosí, México. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1093.pdf

Fernández, A. (2020). Estudiantes, emociones, salud mental y pandemia. Revista Andina De Educación, 4(1), 23–29. https://doi.org/10.32719/26312816.2021.4.1.3

González, L. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios asociado a la pandemia por COVID-19. Espacio I+D, Innovación más Desarrollo, 9(25). https://doi.org/10.31644/IMASD.25.2020.a10

González, I., Placido, J., Fonseca, J. y García, F. (2020). Estado del conocimiento del enfoque educativo por competencias en México. Revista Biológico Agropecuaria Tuxpan, 8(1), 35-45. https://doi.org/10.47808/revistabioagro.v8i1.7

Kalman, J., y Guerrero, I. (2010). La inserción de la tecnología en el aula: estabilidad y procesos instituyentes en la práctica docente. Revista Brasileira de Educação, 15(44), 213-229. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/9yTgrkp8gQMychH93JqwwYw/?format=pdf&lang=es

Lovón, M. y Cisneros S. (2020) Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID19: El caso de la PUCP. Propósitos y Representaciones Sep. 2020, Vol. 8, SPE(3). http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588

Luengo, L. (2008) Evaluación del currículum de educación física en bachillerato en el IES “Alfonso x el Sabio” de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. [Tesis doctoral, Universidad de Murcia] Digitum. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/4593/1/LuengoMaimone.pdf

Martínez, C. (2011). Límites de la educación superior basada en competencias. Universidades, (50),59-77. ISSN: 0041-8935. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37319837006

Miranda, V., Margoth, A., Burbano Pantoja, V. y Burbano Valdivieso, A. (2020). Percepción de estudiantes universitarios colombianos sobre el efecto del confinamiento por el coronavirus, y su rendimiento académico. Revista espacios, 41, 269-281. https://revistaespacios.com/a20v41n42/a20v41n42p23.pdf

Omnia solution (2021, 19 de noviembre). 2021: Los desafíos de conectividad en la educación universitaria. https://www.omniasolution.com/blog/2021-los-desafios-de-conectividad-en-la-educacion-universitaria/

Oscco, G. (2019). Currículo por competencias y estrategias didácticas en la facultad de derecho y ciencia política de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Lima – 2018. [Tesis de maestría, universidad Cesar Vallejo] Repositorio UCV. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/35281

Raley, Y., y Preyer, G. (Eds.). (2009). Philosophy of Education in the Era of Globalization (1st ed.). New York, N. Y.: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203871119

Robeyns, I. (2006). Three models of education. Rights, capabilities and human capital. Theory and Research in Education, 4 (1), 69-84. https://doi.org/10.1177/1477878506060683

Walker, M. (2013). Universities and a human development ethics: A capabilities approach to curriculum. European Journal of Education, 47 (3), 448-46. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2012.01537.x

Vidal, F. (2018). Implicancias de la implementación del enfoque curricular por competencias en las concepciones y desempeño docente en la facultad de agropecuaria y nutrición de una universidad pública en Lima. [Tesis de maestría, Universidad peruana Cayetano Heredia] Repositorio UPCH. https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/6558/Implicancias_VidalHuaman_Florentina.pdf?sequence=1&isAllowed=y