Estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios: una revisión sistemática
Self-regulation strategies in college students: A systematic reviewBarra lateral del artículo
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Las estrategias de autorregulación implican la medida en que cada alumno participa en su propio proceso de aprendizaje, que incluye motivación, acción, contexto, metacognición y cognición activamente. El objetivo del artículo es analizar las implicancias de las estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios. Como metodología se consideró artículos indizados en Scopus. Las búsquedas se realizaron haciendo uso de operadores boléanos WITH DOI, AND y OR. Para el análisis de criterios de inclusión contemplaron artículos de acceso abierto, del 2021 al 2025, considerando 18 artículos de Scopus, en idioma inglés y castellano. Los resultados indican que el desarrollo de estrategias de autorregulación mejora del rendimiento académico y de la autoeficacia de los alumnos, especialmente las centradas en la metacognición. Además, la mejora del rendimiento, la superación de retos y el bienestar general se ven facilitados por un entorno educativo que promueva la estabilidad emocional y el autocontrol. Como conclusión la retroalimentación, es una herramienta esencial para fomentar la autodisciplina, el pensamiento crítico y la independencia de los estudiantes.
Self-regulation strategies involve the extent to which each student actively participates in their own learning process, which includes motivation, action, context, metacognition, and cognition. The objective of this article is to analyze the implications of self-regulation strategies for university students. Articles indexed in Scopus were considered as a methodology. Searches were conducted using the Boolean operators WITH, DOI, AND, and OR. For the analysis of inclusion criteria, open access articles were considered from 2021 to 2025, considering 18 Scopus articles, in English and Spanish. The results indicate that the development of self-regulation strategies improves students' academic performance and self-efficacy, especially those focused on metacognition. Furthermore, improved performance, overcoming challenges, and general well-being are facilitated by an educational environment that promotes emotional stability and self-control. In conclusion, feedback is an essential tool for fostering self-discipline, critical thinking, and independence in students.
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