Uso excesivo del móvil y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en áreas rurales de Bolivia

• Resumen
• Abstract

Contexto: El uso problemático del teléfono móvil se ha incrementado entre adolescentes, generando efectos negativos en los procesos de aprendizaje, especialmente en contextos rurales donde la tecnología se orienta principalmente al ocio y existe limitada alfabetización digital. Objetivo: Determinar el impacto del uso excesivo del teléfono móvil en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria en áreas rurales del departamento de La Paz, Bolivia. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional-predictivo y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 312 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico. Se aplicaron instrumentos validados para medir uso problemático del móvil, hábitos de estudio, concentración y calidad del sueño. El análisis incluyó estadística descriptiva, correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple. Resultados: El 85.9% de los estudiantes presentó niveles altos o muy altos de uso problemático. Se encontró una correlación negativa fuerte entre uso del móvil y rendimiento académico (r = -0.897, p < .001). El uso excesivo se identificó como el principal predictor negativo del rendimiento, mediado por hábitos de estudio, concentración y calidad del sueño. Conclusiones: El uso excesivo del móvil constituye un factor crítico de riesgo para el rendimiento académico en contextos rurales, requiriendo intervenciones urgentes de regulación y alfabetización digital.

Background: The problematic use of mobile phones has increased among adolescents, generating negative effects on learning processes, especially in rural contexts where technology is mainly oriented towards leisure and there is limited digital literacy. Objective: To determine the impact of excessive mobile phone use on the academic performance of high school students in rural areas of the department of La Paz, Bolivia. Methodology: A quantitative, non-experimental, correlational-predictive, and cross-sectional study was developed. The sample consisted of 312 students selected through probability sampling. Validated instruments were used to measure problematic mobile use, study habits, concentration, and sleep quality. The analysis included descriptive statistics, Pearson correlations, and multiple linear regression. Results: 85.9% of the students showed high or very high levels of problematic use. A strong negative correlation was found between mobile use and academic performance (r = -0.897, p < .001). Excessive use was identified as the main negative predictor of performance, mediated by study habits, concentration, and sleep quality. Conclusions: Excessive mobile use constitutes a critical risk factor for academic performance in rural contexts, requiring urgent interventions for regulation and digital literacy.