Pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática
Critical thinking in educational contexts: a systematic reviewBarra lateral del artículo
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Contexto: El pensamiento crítico se ha consolidado como una competencia transversal indispensable en los sistemas educativos contemporáneos, exigida por la creciente complejidad social, la sobreabundancia informativa y la expansión de las tecnologías de inteligencia artificial que demandan ciudadanos capaces de evaluar, cuestionar y transformar su realidad. Objetivo: Identificar y examinar los aportes efectuados para la promoción y el fortalecimiento del pensamiento crítico en el ámbito educativo, mediante una revisión sistemática de la literatura científica indexada en bases de datos de alto impacto. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la declaración PRISMA 2020, consultando las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO durante el período 2023-2025. Se emplearon descriptores combinados con operadores booleanos y se aplicaron criterios de inclusión y exclusión rigurosos. Resultados: Se analizaron 23 estudios que evidencian consenso respecto a la centralidad del pensamiento crítico en la formación integral. Se identificaron cinco categorías temáticas: formación docente, estrategias didácticas, tecnologías digitales e inteligencia artificial, indagación científica y comprensión lectora. Los hallazgos revelan que el aprendizaje basado en problemas, el debate crítico y la metacognición constituyen las estrategias más efectivas para su desarrollo transversal. Conclusión: El fortalecimiento del pensamiento crítico requiere un enfoque sistémico que articule formación docente, innovación metodológica y evaluación auténtica, priorizando su desarrollo transversal desde la educación básica.
Background: Critical thinking has emerged as an essential transversal competency in contemporary education, driven by increasing social complexity, information overload, and the rapid expansion of artificial intelligence. These factors demand individuals capable of critically evaluating and engaging with their reality. Objective: To synthesize and examine scientific contributions toward the promotion and strengthening of critical thinking within educational settings through a systematic review of high-impact literature. Methods: Adhering to PRISMA 2020 guidelines, a systematic review was conducted using Scopus, Web of Science, and SciELO databases for the 2023–2025 period. Rigorous inclusion and exclusion criteria were applied to identify peer-reviewed studies using specific Boolean descriptors. Results: Twenty-three studies were analyzed, demonstrating a global consensus on the centrality of critical thinking in holistic education. Five thematic clusters emerged: teacher training, instructional strategies, digital technologies and AI, scientific inquiry, and reading comprehension. Findings reveal that problem-based learning (PBL), critical debate, and metacognition are the most effective strategies for transversal development. Conclusion: Strengthening critical thinking requires a systemic approach that integrates teacher professional development, methodological innovation, and authentic assessment, prioritizing its development from early educational stages.
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