El concepto de BiodiverCiudad como herramienta pedagógica en la formación ambiental universitaria

• Resumen
• Abstract

Contexto: Las ciudades, aunque ocupan solo el 3% de la superficie terrestre, consumen el 75% de los recursos naturales y generan una gran proporción de los desechos globales. La iniciativa BiodiverCiudades busca transformar las urbes en sistemas socioecológicos sostenibles, integrando la biodiversidad en el desarrollo urbano. Objetivo: Analizar las experiencias educativas de estudiantes universitarios sobre el enfoque BiodiverCiudad, evaluando sus aportes y áreas de mejora para futuras iniciativas de educación ambiental. Metodología: Se utilizó un diseño cuasi-experimental con pre-post test, aplicando análisis temáticos inductivos a las respuestas de los estudiantes antes y después de un curso sobre biodiversidad y salud humana. Los datos fueron codificados por dos evaluadores independientes, obteniendo un índice de acuerdo interevaluador de κ = 0.81 y un valor significativo de χ² = 102.89; p < 0.0001. Resultados: Los estudiantes mejoraron significativamente su comprensión del concepto BiodiverCiudad, relacionándolo con la integración de la naturaleza en el urbanismo, los servicios ecosistémicos y la salud humana. Conclusión: La actividad educativa mejoró la percepción sobre la sostenibilidad urbana y destacó la importancia de integrar la naturaleza en el desarrollo de las ciudades.

Background: Although cities cover only 3% of the Earth’s surface, they consume 75% of natural resources and generate a large proportion of global waste. The BiodiverCiudades initiative seeks to transform cities into sustainable socio-ecological systems by integrating biodiversity into urban development. Objective: To analyze university students’ educational experiences with the BiodiverCiudad approach, evaluating its contributions and areas for improvement for future environmental education initiatives. Methodology: A quasi-experimental design with pre- and post-tests was used, applying inductive thematic analysis to students’ responses before and after a course on biodiversity and human health. The data were coded by two independent evaluators, yielding an inter-rater agreement index of κ = 0.81 and a significant χ² value of 102.89; p < 0.0001. Results: Students significantly improved their understanding of the BiodiverCiudad concept, relating it to the integration of nature into urban planning, ecosystem services, and human health. Conclusion: The educational activity improved perceptions of urban sustainability and highlighted the importance of integrating nature into urban development.