Gestión pedagógica en Perú, Chile, Colombia y Brasil: análisis documental

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Contexto: La gestión pedagógica es un componente fundamental para garantizar la calidad educativa, especialmente en contextos marcados por desigualdades sociales, territoriales e institucionales. Objetivo: Analizar la producción científica sobre gestión pedagógica en Perú, Chile, Colombia y Brasil, a partir de una revisión sistemática de literatura publicada entre 2015 y 2025. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA. La búsqueda se efectuó en Scopus, Web of Science, SciELO y Google Scholar. Luego de aplicar criterios de inclusión relacionados con calidad metodológica, pertinencia temática y actualidad, así como criterios de exclusión por limitaciones metodológicas significativas y año de publicación, se seleccionaron 21 estudios para el análisis temático. Resultados: Los resultados identifican cuatro líneas temáticas principales: modelos y enfoques de gestión pedagógica, liderazgo escolar e innovación tecnológica, relación entre gestión y desempeño docente, y gestión en contextos de vulnerabilidad. Conclusiones: Se concluye que la región avanza hacia modelos de gestión pedagógica más participativos y contextualizados. Sin embargo, persisten brechas entre las declaraciones normativas y las prácticas efectivas desarrolladas en las instituciones educativas.

Background: Pedagogical management is a cornerstone for ensuring educational quality, particularly in environments marked by social, territorial, and institutional inequalities. Objective: This study aims to analyze the scholarly production on pedagogical management in Peru, Chile, Colombia, and Brazil through a systematic review of literature published between 2015 and 2025. Methodology: A systematic review was conducted following the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) guidelines. The search was performed across Scopus, Web of Science, SciELO, and Google Scholar. After applying inclusion criteria, focused on methodological quality, thematic relevance, and timeliness, and exclusion criteria regarding significant methodological limitations and publication dates, 21 studies were selected for thematic analysis. Results: The findings identify four primary thematic strands: pedagogical management models and approaches; school leadership and technological innovation; the relationship between management and teacher performance; and management in vulnerable contexts. Conclusions: The study concludes that the region is transitioning toward more participatory and contextualized pedagogical management models. However, significant gaps persist between normative policy frameworks and the actual practices implemented within educational institutions.