Contenido principal del artículo

Pedro Hernán De La Cruz Velazco
Estela Poquis Velasquez
Rosa Amelia Valle Chavez
Magda Isabel Castañeda Sánchez
Katherine Rosemary Sánchez Anastacio

El aprendizaje basado en retos (ABR) es una metodología activa e innovadora, el cual aplicado en la educación superior buscaría articular el sector formativo con el productivo. Por lo que es necesario promover su empleo y difusión, El objetivo del estudio fue identificar los elementos innovadores de la metodología del ABR y que competencias formativas y de empleabilidad desarrollan. La metodología empleada es de revisión bibliográfica, la búsqueda se realizó en las bases de datos como: Scopus, Scielo, Redalyc, Ebsco, Dialnet y Google Académico. Los resultados se basaron en estudios con 5 años de antigüedad realizados en universidades e institutos de educación superior, encontrándose 27 artículos y un libro identificados con la temática en estudio, donde sostienen que el ABR es una metodología para desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico el aprendizaje colaborativo y la motivación, se concluyó que el ABR es una metodología para que el estudiante experimente situaciones problemáticas reales frente a las cuales debe presentar soluciones innovadoras, creativas y sostenibles en el tiempo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
De La Cruz Velazco, P. H., Poquis Velasquez, E., Valle Chavez, R. A., Castañeda Sánchez, M. I., & Sánchez Anastacio, K. R. (2022). Aprendizaje basado en retos en la educación superior: Una revisión bibliográfica. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1409–1421. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.422
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Pedro Hernán De La Cruz Velazco, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciado en Educación Especialidad: Física y Matemática. Bachiller en Ingeniería de Sistemas, Universidad Nacional Federico Villarreal. Maestría en Gestión Administrativa, Universidad Nacional Hermilio Valdizan. Cursando el Doctorado en Educación, Universidad César Vallejo. Docente y jefe de Unidad Académica en el Instituto de educación superior tecnológico público “Argentina”, Perú.

Estela Poquis Velasquez, Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Manuel Seoane Corrales. Lima, Peru

Licenciada en Obstetricia y Educación, Universidad Mayor de San Marcos. Maestría en Psicología educativa. Doctorado en Educación, Universidad Cesar Vallejo. Docente del IESTP “Manuel Seoane Corrales. Encargada de la Dirección General. Evaluadora del SINEACE. Docente de Posgrado de la Universidad Nacional Agraria La Molina en PRONACAF. Consultora del MINEDU y Asesora Particular, Perú.

Rosa Amelia Valle Chavez, Universidad César Vallejo. Piura, Perú

Docente Universitario de Pregrado, Universidad César Vallejo sede Piura y Callao. Licenciada en Relaciones Industriales, Universidad Particular San Martín de Porres. Maestría en Docencia Universitaria, Universidad César Vallejo. Doctorado en Educación, Universidad César Vallejo. Experiencia en Docencia Universitaria en Universidades y en Instituto de Educación Superior, Perú.

Magda Isabel Castañeda Sánchez, Universidad Nacional Federico Villarreal. Lima, Perú

Licenciada en Educación Secundaria Especialidad Lengua Inglesa, Universidad Católica Sedes Sapientiae. Maestría en Docencia Universitaria y Doctorado en Educación en la Universidad César Vallejo. Docente de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Experiencia en Docencia Universitaria en diversas instituciones educativas privadas, Perú.

Katherine Rosemary Sánchez Anastacio, Universidad Privada del Norte. Lima, Perú

Licenciada en Lengua y Literatura, Universidad Nacional Federico Villarreal. Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Universidad César Vallejo. Doctorado en Educación, Universidad César Vallejo. Maestría en Docencia e Investigación en el Nivel Superior de la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Experiencia académica en el nivel superior. Docente Pregrado de la Universidad Privada del Norte, Perú.

Bookmark and Share
Referencias

Apple (2011). Challenge based learning: A classroom guide. Recuperado de: http://www.apple.com/br/education/docs/CBL_Classroom_Guide_Jan_2011.pdf

Agüero, M., López, L., y Pérez, J. (2019). Challenge Based Learning como modelo de aprendizaje profesionalizante. Caso del programa Universidad Europea con Comunica +A. Vivat Academia, (149), 1-24. https://doi.org/10.15178/va.2019.149.1-24

Bilbao, A., González, X., Barandiaran, M., Barrenetxea, M., Cardona, A. y Mijangos, J. (2021). Aprendizaje Basado en Retos: Menú sostenible. Conference Proceedinngs, 108-114. https://bit.ly/3G9v74Z

Bolaños, O. (2019). Aprendizaje Basado en Retos. Centro de Recursos para el Aprendizaje. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/crea-ruta-tic-aprendizaje-basado-en-retos.pdf

Bustos, A., Castellano, V., Calvo, J., Mesa, R., Quevedo, V. J., y Aguilar, C. (2019). El aprendizaje basado en retos como propuesta para el desarrollo de las competencias clave. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (380), 50-55. https://doi.org/10.14422/pym.i380.y2019.008

Cejas, M., Rueda, M., Cayo, L. y Villa, L. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 25(1), 94-101. https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.27298

Conde, M., Rodríguez, F., Fernández, C., Ramos, J., Celis, S., Goncalves, J., Jormanainen, I. y García, F. (2020). Exchanging Challenge Based Learning Experiences in the Context of RoboSTEAM Erasmus+?Project. Springer Link, 12205, 442-455. https://doi.org/10.1007/978-3-030-50513-4_33

Fidalgo, A., Sein, M. y García, F. (2017). Aprendizaje Basado en Retos en una asignatura académica universitaria. Revista Iberoamericana de Informática Educativa, 25, 1-8. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/133284/GRIAL_Aprendizajeretos.pdf?sequence=1

Flores, C., López, M., Orozco, H. y Pérez, I. (2019). Arquitectura de un juego serio inteligente basado en retos de matemáticas básicas. ReCIBE. Revista electrónica de Computación, Informática, Biomédica y Electrónica, 8 (2), 1-14. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5122/512261374006/512261374006.pdf

Gallagher, S. and Savage, T. (2020). Challenge-based learning in higher education: an exploratory literature review. Teaching in Higher Education. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863354

García, R., Quiñones, C., Vagnomi, E., Montealegre, K. y Triana, N. (2020). Resultados de la implementación del aprendizaje basado en retos aplicado a ingeniería en el Politécnico Grancolombiano. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería. https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/778/783

Gilbert, R., Rojo, M., Torres, J. y Becerril, H. (2018). Aprendizaje basado en retos. Revista Electrónica Anfei Digital, 5 (9), 1-11. https://www.anfei.mx/revista/index.php/revista/article/view/465/1114

Hernández, J., Molina, M., Saldaña, C. y Báez, M. (2021). Aprendizaje Basado en Retos aplicado al desarrollo de tesis profesionales: Caso Ingeniería en Ciencias de la Computación. South Florida Journal of Development, Miami, 2 (2), 2740-2748. https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-127

Jiménez, Y. (2019). ¿Cómo desarrollar competencias de creatividad e innovación en la educación superior? Caso: carreras de ingeniería del Instituto Politécnico Nacional. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, 9 (18), 1-21. https://doi.org/10.23913/ride.v9i18.427

López, L., Agüero, M. y Jiménez, E. (2021). Efecto del aprendizaje basado en retos sobre las tasas académicas en el área de comunicación de la Universidad Europea de Madrid. Revista Formación Universitaria, 14 (5), 65-74. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062021000500065&script=sci_arttext

Lozano, A., García, F., Zubieta, C. and Lopez, C. (2020). Competencies associated with Semestre i and its relationship to academic performance: A case study. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 10 (2), 387-399. https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2019-0092

Luy-Montejo, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Revista Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288

Olivares, S., López, M., y Valdez, E. (2018). Aprendizaje basado en retos: Una experiencia de innovación para enfrentar problemas de salud pública. Educación Médica, 19 (3), 230-237. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.10.001

Olivera, R. (2020). Influencia del uso del aula virtual en los procesos pedagógicos de los estudiantes de Zegel Ipae. Revista Delectus, 3 (2), 1-11. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/390/3901775006/index.html

Pérez, J., Bracho, A., Cuenca, L. y Henríquez, M. (2021). Aprendizaje Basado en Retos como estrategia enseñanza-aprendizaje de la asignatura resistencia de los materiales. Revista Dominio de Las Ciencias, 7 (3), 82-97. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1983/4057

Portuguez, M., y Gómez, M. (2020). Challenge Based Learning: Innovative Pedagogy for Sustainability through e-Learning in Higher Education. Sustainability, 12(10), 4063. https://doi:10.3390/su12104063

Ramírez, J. y Rincón, A. (2019). Genealogía del pensamiento creativo y su necesidad en la realidad universitaria. Sophia, 15(2), 79-97. https://doi.org/10.18634/sophiaj.15v.2i.946

Rodríguez, C., Pérez, J., Bracho, A., Cuenca, L. y Henríquez, A. (2021). Aprendizaje Basado en Retos como estrategia enseñanza-aprendizaje de la asignatura resistencia de los materiales. Revista Dominio de las Ciencias, 7 (3), 82-97. https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1983

Rodríguez, C., Bowen, C., Pérez, J., y Rodríguez, M. (2020). Evaluación de las capacidades de aprendizaje colaborativo adquiridas mediante el proyecto integrador de saberes. Formación universitaria, 13(6), 239-246. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000600239.

Silva, C. (2019). El desarrollo del pensamiento crítico en la propuesta curricular de la educación del arte en Chile. Revista Estudios Pedagógicos, XLV (3), 79-92. https://doi.org/10.4067/S0718-07052019000300079

Sindre, G., Giannakos, M., Krogstie, B., Munkvold, R. and Aalberg, T. (2018). Project-Based Learning in IT Education: Definitions and Qualities. Idunn, 41 (2), 147-163. https://doi.org/10.18261/ISSN1893-8981-2018-02-06

Valdez, J., López, M., y Olivares, S. L. (2018). Definición de metas de aprendizaje en estudiantes de pregrado en un curso de Historia de la medicina. Educación Médica, 19, 105-110. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.027

Valencia, J., Tapia, S. y Olivares, S. (2020). La simulación clínica como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de medicina. Revista Investigación en Educación Médica, 8 (29), 13-22. https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.08.003

Zambrano, I. (2019). El desarrollo de la creatividad en estudiantes universitarios. Revista Conrado, 15 (67), 355-359. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000200354

Zambrano, G. (2020). Aprendizaje basado en proyectos retos para articular la formación, vinculación e investigación en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Guayaquil. Journal of Science and Research, 5(CININGEC), 613 - 631. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/1026