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Milagros Rafaela Sebastiani Ronquillo
Enzo Renatto Bazualdo Fiorini
Juan Manuel Sánchez Soto

El campo de la educación inclusiva para niños con deficiencias sustanciales como la ceguera se ha visto afectado por la creciente anticipación de las nuevas tecnologías y sus múltiples usos. Por consiguiente, se planteó como objetivo analizar las competencias digitales en escolares peruanos con discapacidad visual. El estudio se llevó a cabo bajo un enfoque analítico, amparado en el diseño de revisión sistemática, se usó como metodología la declaración PRISMA, para ello, se recuperaron documentos a través de las bases de datos Scopus, Web of Science, PsycoInfo y Scielo, donde se reconocieron 20 producciones científicas. Se concluye que las competencias digitales son herramientas de apoyo para que los alumnos con discapacidades alcancen su máximo desarrollo, deberían facilitar la inclusión educativa y contribuir al desarrollo de entornos de aprendizaje para ellos, siempre que los escolares con discapacidades visuales puedan aprovechar sus ventajas.

The field of inclusive education for children with substantial impairments such as blindness has been affected by the growing anticipation of new technologies and their multiple uses. Therefore, it was proposed as an objective to analyze digital competencies in Peruvian schoolchildren with visual impairment. The study was carried out under an analytical approach, under the systematic review design, the PRISMA statement was used as methodology, for this, documents were retrieved through the Scopus, Web of Science, PsycoInfo and Scielo databases, where 20 scientific productions were recognized. It is concluded that digital competencies are support tools for students with disabilities to reach their maximum development, should facilitate educational inclusion and contribute to the development of learning environments for them, provided that schoolchildren with visual impairments can take advantage of their benefits.

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Cómo citar
Sebastiani Ronquillo, M. R., Bazualdo Fiorini, E. R., & Sánchez Soto, J. M. (2023). Competencias digitales en escolares peruanos con discapacidad visual: análisis y perspectivas. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 7(28), 942–957. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.565
Sección
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Biografía del autor/a

Milagros Rafaela Sebastiani Ronquillo, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Magíster en Psicopedagogía Universidad César Vallejo, Perú. Licenciada en Educación Primaria con Especialidad en Ceguera y baja Visión, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú. Segunda especialidad en Desarrollo del Habla, Audición y Lenguaje UNMSM, Perú. Experiencia laboral en Centros de Educación Básica Especial. Especialista Académica de Bloque Temático Discapacidad Visual (Ceguera – baja Visión). Docente Formadora de los Talleres de Capacitación en temas de atención a la diversidad, Perú.

Enzo Renatto Bazualdo Fiorini, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Maestro en Medicina, Universidad San Martín de Porres, Perú. Maestro en Gestión de Servicios de la Salud por Universidad César Vallejo, Perú. Especialista en Medicina Ocupacional, Universidad San Martín de Porres, Perú. Especialista en Cirugía Plástica, Universidad San Martín de Porres, Perú. Docente en la Universidad Nacional de Cajamarca, Perú.

Juan Manuel Sánchez Soto, Universidad Peruana los Andes. Huancayo, Perú

Licenciado en Administración. Magister en Gestión Empresarial. Doctor en Administración; Doctor en medio ambiente y desarrollo sostenible y con estudios concluidos del doctorado en educación, Universidad Nacional Federico Villareal, Perú. Docente principal a dedicación exclusiva, Universidad Peruana Los Andes, Perú.

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