Digital competence and teacher professional development: Systematic review
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Digital competencies serve educational purposes that contribute to faculty professional development. The need to optimize academic outcomes has driven the implementation of digital competencies in the teaching-learning process in higher education. The objective was to analyze digital competence and professional development in higher education. The methodology involved a systematic review of ProQuest and ExLibris databases. The search followed the PRISMA method, with inclusion criteria considering complete, open-access studies published between 2021 and 2022. Exclusion criteria eliminated systematic review articles, incomplete studies, research from other years, and non-English publications; accordingly, 13 articles were selected and analyzed. Results demonstrated that digital competencies and faculty professional development enhance educational activities and pedagogical practices, with technological activities directly promoting the application of digital competencies.
Digital competencies serve educational purposes that contribute to faculty professional development. The need to optimize academic outcomes has driven the implementation of digital competencies in the teaching-learning process in higher education. The objective was to analyze digital competence and professional development in higher education. The methodology involved a systematic review of ProQuest and ExLibris databases. The search followed the PRISMA method, with inclusion criteria considering complete, open-access studies published between 2021 and 2022. Exclusion criteria eliminated systematic review articles, incomplete studies, research from other years, and non-English publications; accordingly, 13 articles were selected and analyzed. Results demonstrated that digital competencies and faculty professional development enhance educational activities and pedagogical practices, with technological activities directly promoting the application of digital competencies.
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