Aplicación del juego libre como estrategia de enseñanza en la educación preescolar

• Resumen
• Abstract

El propósito de este artículo es examinar el uso del juego libre como estrategia de aprendizaje en la educación inicial y cómo influye en el desarrollo cognitivo, social, motor y lúdico de los niños.  La investigación, de tipo cuantitativo, usó un muestreo censal con 40 niños y 15 docentes, aplicando instrumentos validados por expertos.  Para el análisis de datos se utilizó estadística descriptiva, donde se encontró que el 65% de los estudiantes lograron niveles altos en las dimensiones sociales, motoras y cognitivas, destacándose con un 60% y 70% en las dimensiones sociales y motoras respectivamente.  La investigación concluye que el juego libre es una estrategia pedagógica que apoya el desarrollo integral de los niños.  Pero se resalta que para desarrollar la creatividad hay que fomentarla con más actividades estructuradas.  El juego libre debe ser prioritario en los programas educativos, no como un simple entretenimiento, sino como una intervención pedagógica.

The purpose of this article is to examine the use of free play as a learning strategy in early childhood education and how it influences children's cognitive, social, motor, and recreational development.  The quantitative research used a census sample of 40 children and 15 teachers, applying instruments validated by experts.  Descriptive statistics were used for data analysis, which found that 65% of students achieved high levels in the social, motor, and cognitive dimensions, with 60% and 70% standing out in the social and motor dimensions, respectively.  The research concludes that free play is a pedagogical strategy that supports the comprehensive development of children. However, it is emphasized that in order to develop creativity, it must be encouraged with more structured activities. Free play should be a priority in educational programs, not as simple entertainment, but as a pedagogical intervention.