E-learning y aprendizaje significativo en estudiantes universitarios de una universidad publica

• Resumen
• Abstract

El estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre el E-learning y el aprendizaje significativo en estudiantes de la especialidad de Educación Primaria de una universidad pública. La investigación es básica, descriptiva correlacional, no experimental y de corte transversal. El universo estuvo compuesto por 170 estudiantes, y la muestra probabilística estratificada incluyó estudiantes de primer a décimo ciclo. Se aplicó un cuestionario estandarizado y validado para recolectar datos sobre E-learning y aprendizaje significativo. Los resultados mostraron una correlación directa y moderada entre ambas variables (Rho = 0.540; p = 0.000 < 0.05), indicando que el uso de plataformas virtuales favorece la comprensión, reflexión y aplicación del conocimiento. La integración pedagógica del E-learning mediante estrategias activas y colaborativas optimiza la construcción de aprendizajes significativos, promoviendo autonomía y aprendizajes duraderos en contextos educativos digitales.

The study aimed to establish the relationship between E-learning and meaningful learning among Primary Education students at a public university. The research is basic, descriptive correlational, non-experimental, and cross-sectional. The population consisted of 170 students, and the stratified probabilistic sample included students from first to tenth semester. A standardized and validated questionnaire was applied to collect data on E-learning and meaningful learning. Results showed a direct and moderate correlation between both variables (Rho = 0.540; p = 0.000 < 0.05), indicating that the use of virtual platforms enhances understanding, reflection, and application of knowledge. Pedagogical integration of E-learning through active and collaborative strategies optimizes the construction of meaningful learning, promoting autonomy and long-lasting learning in digital educational contexts.