Estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes universitarios de Arquitectura, Lima-Perú
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La presente investigación proporciona una referencia de la utilidad de las estrategias metacognitivas para el proceso de enseñanza y aprendizaje en universitarios. Su objetivo es detectar la influencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico en alumnos del segundo ciclo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo constituida por 75 alumnos del segundo ciclo de Arquitectura, en el que se empleó un muestro no probabilístico y utilizaron encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert; se definió la confiabilidad mediante el cálculo de Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron una puntuación Wald de 9,158 > 4r y un p-valor de ,002 < ?: 0,05; por lo cual se confirma que las estrategias metacognitivas influyen sobre el pensamiento crítico de los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería.
Descargas
Detalles del artículo
Adrianzén, L. (2019). De la matemática en estudiantes del quinto año de secundaria de la institución educativa de jornada escolar completa «Pedro Ruiz Gallo» del distrito Ignacio Escudero de la provincia de Sullana - 2018 (Tesis de maestría). Universidad de Piura Las Palmas de Gran Canaria.
Alan, D. y Cortez, L. (2018). Procesos y Fundamentos de la Investigación Científica. Ediciones UTMACH. Ecuador
A??kcan, M. y Saban, A. (2018). Prospective teacher’s metacognitive awareness levels of reading strategies. Cypriot Journal of Educational Science, 8(1), 23-30.
Betancourt, S. (2010). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de la ciudad de San Juan de Pasto.
Castrillón Rivera, E., Morillo Puente, S. y Restrepo Calderón, L. (2020). Diseño y aplicación de es- trategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales y Educación, 9(17), 203-231. https://doi.org/10.22395/csye.v9n17a10
Castrillón Rivera, E., Morillo Puente, S., y Restrepo Calderón, L. (2020). Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales y Educación, 9(17), 203-231. Recuperado de https://doi.org/10.22395/csye.v9n17a10.
Estrada, O., Hilt, J. A., y Trisca, J. O. (2021). Comprensión lectora en estudiantes de escuela preparatoria abierta: efecto de una intervención basada en la motivación y las estrategias metacognitivas. (Spanish). Apuntes Universitarios: Revista de Investigación, 11(3), 311–330. https://doi.org/10.17162/au.v11i3.708
Fernández Da Lama, R. (2019). Evaluación de la metacognición sobre el estudio en estudiantes de psicología. Revista Psicoespacios, 13(22), 62-76. Recuperado de https://doi.org/10.25057/21452776.1198
Filiz, S. B., Erol, M. y Erol, A. (2018). Investigating the correlation between the frequency of using metacognitive reading strategies and non-routine problem solving successes in fifth grade students. Universal Journal of Educational Research, 6(8), 1795-1802. https://doi. org/10.13189/ujer.2018.060824
Flavell, J. (1987) “Speculation about the motive and development of metacognition” en Weinert, F. y Klowe, R. (Eds.) Metacognition, Motivation and Understanding. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers (pp. 21-29).
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1- 4562-6096-5, 714 p.
Jaramillo, M. V. (2021). Developing Aural and Oral Skills of Beginner Learners of English as a Foreign Language Through Explicit Metacognitive Strategies Training /Desarrollo de las habilidades de escucha y habla en aprendices principiantes de ingles como lengua extranjera mediante el entrenamiento explicito de Estrategias Metacognitivas. Latinoamericana de Estudios Educativos, 17(1), 120.
Larrañaga, E. y Yubero S. (2015). Evaluación de las estrategias metacognitivas de comprensión de textos narrativos. Ocnos, 14, 18-27. https://doi. org/10.18239/ocnos_2015.14.02
López Jurado, A. L. (2015). Estrategias metacognitivas de comprensión de lectura en el aula de español como segunda lengua o lengua extranjera. Filología y Lingüística, 41, 113- 125. https://doi.org/10.15517/rfl.v41i1.23743
Mateos, M. (2001). Metacognición y educación. Aique Grupo Editor S. A.
Mucha Hospinal, L. F., Chamorro-Mejía, R., Oseda Lazo, M. E., y Pecho Rafael, M. H. (2021). Estrategias metacognitivas para la mejora del aprendizaje de la estadística en estudiantes universitarios. Revista Cubana de Educacion Superior, 40(3), 1–14.
Muñoz Muñoz, Á. E. y Ocaña de Castro, M. (2017). Uso de estrategias metacognitivas para la comprensión textual. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (29), 223-244. https://doi.org/10.19053/0121053X.n29.2017.5865
Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J. y Romero, H. (2018). Metodología de la Investigación. Cuantitativa – cualitativa y redacción de la tesis. Quinta Edición. Bogotá: Ediciones de la U.
Paul, R. y Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico. Conceptos y herramientas. Editorial Fundación para el pensamiento crítico.
Raths L. y Wasserman S. (1971). Co?mo ensen?ar a pensar : teori?a y aplicacio?n. Buenos Aires. Paidós
Rodríguez Jiménez, A., y Pérez Jacinto, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista Escuela De Administración De Negocios, (82), 175–195. https://doi.org/10.21158/01208160. n82.2017.1647
Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación. 59, 43- 61. https://doi.org/10.35362/rie590456
Valderrama, S.(2015). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. Lima: Editorial San Marcos. 495 pp.
Villarini, A. (2001). Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. Perspectivas psicológicas, 3-4, 35-42. Puerto Rico: Universidad de Puerto Rico. Zapata, Y. (2010). La formación del pensamiento crítico: entre Lipman y Vygostki. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Vygotski, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Ediciones Fausto.