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Anita Carmelita Vílchez-Arias
Liliana Rosa Villalobos-Cuya
Carlos Sixto Vega-Vilca
Rosmery Eusebia Vílchez-Arias

Las emociones en el aprendizaje virtual tienen un soporte en el rendimiento académico. El presente artículo tuvo como objetivo identificar los estudios relacionados al desarrollo de las emociones en el aprendizaje virtual con la finalidad de identificar las principales estrategias educativas. El método utilizado fue la revisión sistemática de literatura considerando, a través de criterios de selección, se analizaron 100 artículos de las bases de datos de Redalyc, ProQuest y EBSCOHost, entre los años 2020-2021. En el análisis se ha utilizado solo el aporte de 11 publicaciones donde los autores avalan la trascendencia que tiene las emociones en el aprendizaje virtual; cada fuente propone estrategias emocionales que mejoran el aprendizaje virtual. Como conclusión se tuvo que un adecuado desarrollo de las emociones en el aprendizaje virtual incentiva a los estudiantes para que se desarrollen integralmente; en este caso, el acompañamiento socioafectivo y cognitivo deben ser analizados en el aspecto educativo

Emotions in virtual learning have a support in academic performance. This article aimed to identify the studies related to the development of emotions in virtual learning in order to identify the main educational strategies. The method used was the systematic literature review considering, through selection criteria, 100 articles from the Redalyc, ProQuest and EBSCOHost databases were analyzed, between the years 2020-2021. In the analysis, only the contribution of 11 publications has been used where the authors endorse the importance of emotions in virtual learning; each source proposes emotional strategies that enhance virtual learning. As a conclusion, an adequate development of emotions in virtual learning encourages students to develop fully; in this case, the socio-affective and cognitive accompaniment must be analyzed in the educational aspect

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Cómo citar
Vílchez-Arias, A. C. ., Villalobos-Cuya, L. R. ., Vega-Vilca, C. S. ., & Vílchez-Arias, R. E. . (2023). Importancia de las emociones en el aprendizaje virtual. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 7(27), 175–185. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.505
Sección
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Biografía del autor/a

Anita Carmelita Vílchez-Arias, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Profesora en Lengua y Literatura, Instituto Superior Pedagógico San Josemaría Escriba de Balaguer-Cañete. Bachiller en Educación, Universidad Mayor de San Marcos, Perú. Magister en Administración de la Educación, Universidad César Vallejo. Segunda Especialidad en Investigación y Gestión Educativa, Universidad de Tumbes, Estudiante del Doctorado en Educación en la Universidad Cesar Vallejo, Perú

Liliana Rosa Villalobos-Cuya, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciada en Educación, Universidad Nacional Federico Villarreal. Magister en Administración de la Educación, Universidad César Vallejo; Segunda especialidad en Liderazgo Pedagógico, Universidad San Ignacio de Loyola. Docente de Ciencias Humanas y Estudiante del Doctorado en Educación en la Universidad Cesar Vallejo, Perú.

Carlos Sixto Vega-Vilca, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Doctor en educación. Maestro en Docencia Universitaria, Bachiller en Educación con mención en Matemática-física, Universidad Nacional Federico Villarreal. Docente investigador de la Escuela de Posgrado, Universidad César Vallejo. Escritor de libros y artículos científicos en revistas indexadas; segunda especialidad en estadística e investigación y una especialización en estadística por el Instituto Nacional de Estadística e Informática, Perú

Rosmery Eusebia Vílchez-Arias, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Bachiller en Educación en la Universidad Mayor de San Marcos, Perú. Magister en Administración de la Educación en la Universidad César Vallejo. Profesora en Educación Primaria, Instituto Superior Pedagógico San Josemaría Escriba de Balaguer-Cañete, Perú.

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