Estrategias de aprendizaje autónomo en el contexto de la educación virtual

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PDF - 1390 HTML - 419 EPUB - 29
Publicado: jun 30, 2022
DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.389
Palabras clave:
"Aprendizaje"; "Autonomía en el aprendizaje"; "Autorregulación"; "Estrategias de aprendizaje";

Contenido principal del artículo

Brisvani Bonifaz Valdez
Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú
https://orcid.org/0000-0002-9067-0731
Indira Gómez-Arteta
Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú
https://orcid.org/0000-0001-6489-2261
Myrna Cleofé Sánchez Rossel
Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú
https://orcid.org/0000-0002-0823-2856

Fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes es una tarea de los sistemas educativos a nivel mundial; sin embargo, este ha sido un aspecto descuidado por mucho tiempo, retomándose su importancia en los dos últimos años para concretar las exigencias de la educación virtual. El objetivo del estudio fue identificar las estrategias de aprendizaje autónomo que utilizaron los estudiantes universitarios en el contexto de la educación virtual. Se combinó métodos cualitativos y cuantitativos; utilizándose el cuestionario de estrategias del trabajo autónomo /CETA y la entrevista en profundidad. La muestra estuvo formada por 20 estudiantes con buen rendimiento académico. Los resultados muestran que las estrategias de conceptualización son las más utilizadas, orientándose al trabajo intelectual sobre el contenido; seguidas de las estrategias de participación, ampliación, preparación de exámenes y planificación. Se concluye que las fortalezas permitieron buscar información, elaborar organizadores y prepararse para las evaluaciones; y las debilidades fueron la falta de un horario organizador y la dificultad para trabajar en grupo.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Bonifaz Valdez, B., Gómez-Arteta, I., & Sánchez Rossel, M. C. (2022). Estrategias de aprendizaje autónomo en el contexto de la educación virtual. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(24), 959–969. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i24.389
Número
Vol. 6 Núm. 24 (2022): REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HORIZONTES
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Brisvani Bonifaz Valdez, Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú

Licenciada en Educación con especialidad en Física Matemática. Magister en Educación Superior, Universidad Nacional de San Agustín- Arequipa. Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad Alas Peruanas. Docente de pregrado y postgrado, Universidad Nacional del Altiplano, Perú.

Indira Gómez-Arteta, Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú

Doctoris Scientiae en Educación, Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú. Magíster Scientiae en Educación, con mención en Didáctica de la Educación Superior, Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú. Calificada como Investigadora por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC. Docente investigadora en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú.

Myrna Cleofé Sánchez Rossel, Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú

Licenciada en Lengua Literatura Psicología y Filosofía. MSc. en Didáctica de la Educación Superior, Universidad Nacional del Altiplano. Doctora en Educación, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle, La cantuta. Docente de pre y posgrado en la Universidad Nacional del Altiplano- Puno. Ponente en congresos nacionales e internacionales, Perú.

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