La evaluación formativa en el desempeño docente de la educación básica: Revisión sistemática
Formative evaluation in basic education teacher performance: Systematic reviewBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La evaluación formativa es un pilar fundamental en la mejora del desempeño docente en educación básica, ya que permite la reflexión pedagógica y la retroalimentación efectiva. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evaluación formativa en el desempeño docente mediante una revisión sistemática. Se aplicó la metodología PRISMA para la selección y análisis de fuentes indexadas en Scopus, SciELO, Dialnet, Redalyc, Latindex, Renati y Google Académico, considerando estudios publicados en los últimos cinco años. Los resultados evidenciaron que la evaluación formativa fomenta la reflexión pedagógica, mejora la calidad educativa y se fortalece a través de estrategias como el acompañamiento docente y la retroalimentación. Asimismo, se identificó que la evaluación debe ser integral y continua, considerando criterios éticos y estandarizados. Se concluye que la formación continua y la retroalimentación son elementos clave para optimizar el desempeño docente y responder a las exigencias del contexto educativo actual.
Formative evaluation is a fundamental pillar in the improvement of teacher performance in basic education, since it allows pedagogical reflection and effective feedback. The objective of this study was to analyze formative evaluation in teacher performance through a systematic review. The PRISMA methodology was applied for the selection and analysis of sources indexed in Scopus, SciELO, Dialnet, Redalyc, Latindex, Renati and Google Scholar, considering studies published in the last five years. The results showed that formative evaluation fosters pedagogical reflection, improves educational quality and is strengthened through strategies such as teacher accompaniment and feedback. Likewise, it was identified that evaluation should be comprehensive and continuous, considering ethical and standardized criteria. It is concluded that continuous training and feedback are key elements to optimize teacher performance and respond to the demands of the current educational context.
Descargas
Detalles del artículo
Agreda Reyes, A. A., y Pérez Azahuanche, M. Á. (2020). Relación entre acompañamiento pedagógico y práctica reflexiva docente. ESPACIOS EN BLANCO. Revista de Educación, 2(30), 219–232. https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB30-273
Aravena-Gaete, M., y Saillán, J. (2021). Evaluación Del Desempeño Docente: Una Mirada Desde Las Agencias Acreditadoras. Profesorado: Revista de Curriculum y Formacion Del Profesorado, 25, 297–317. http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=0&sid=20928c56-8d93-4b62-b1c5-ca30a21d1077%40sdc-v-sessmgr03&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=150323369&db=eue
Astudillo Flores, L. D. S. (2022). Programa evaluación formativa para mejorar el desempeño docente en instituciones educativas de nivel secundaria del cercado urbano de Sullana, 2021. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/77744
Azañedo-Alcántara, V. (2021). El desempeño docente antes y durante la pandemia. Polo Del Conocimiento, 6(4), 841–860. https://doi.org/10.23857/pc.v6i4.2614
Bocanegra Vilcamango, B., Tantachuco Ñañez, J. J., y Caballero Martínez, N. J. (2021). Desempeño docente y pensamiento crítico en la formación universitaria. Revista Boletín Redipe, 10(2), 65–77. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i2.1196
Bravo Muñoz, MA, León, F., y del Carmen, L. (2018). El liderazgo directivo como elemento estratégico en la efectividad del desempeño docente, de la Unidad Educativa de Educación General Básica, de la ciudad de Loja, periodo 2016-2017. (Tesis de maestría). https://dspace.utpl.edu.ec/handle/20.500.11962/22060
Cabero, J., Llorente, M. del C., y Morales, J. A. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 261. http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/17206
Cerón Urzua, C., Cossio-Bolaños, M., Pezoa-Fuentes, P., y Gómez-Campos, R. (2020). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar desempeño docente asociado a las prácticas evaluativas formativas. Revista Complutense de Educación, 31(4). DOI: 10.5209/rced.65512
Chancay-cedeño, C. H., Dolores, M., Loor, C., Luzdelia, K., y Bravo, M. (2020). bachillerato de la Unidad Educativa de Informática Portoviejo Self-Assessment of the Professional Quality of Teachers of Basic and High School Education at the Portoviejo Educational Unit of Informatics.
Contreras, G. (2018). Retroalimentación por pares en la docencia universitaria. Una alternativa de evaluación formativa. Formación Universitaria, 11(4), 83-94. http://doi.org/10.4067/S0718-50062018000400083
Dolorier Zapata, RG, Villa López, RM, y Cisneros Flores, AR. (2021). Estrategias de evaluación formativa y desempeño docente en la evaluación para el aprendizaje Educación Básica Regular. https://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/390/3902197005/index.html
Dolorier Zapata, R. G., Villa López, R. M., y Cisneros Flores, A. R. (2021). Estrategias de evaluación formativa y desempeño docente en la evaluación para el aprendizaje Educación Básica Regular. Delectus, 4(2), 12–20. https://doi.org/10.36996/delectus.v4i2.131
Galán, B. (2017). Educational support strategies for teachers’ professional development. Caribbean Educational Research Journal (RECIE), 1(1), 34–52.
Galaz, A., Jiménez-Vásquez, M., y Diaz-Barriga, Á. (2019). Evaluación del desempeño docente en Chile y México. Antecedentes, convergencias y consecuencias de una política global de estandarización. Perfiles Educativos, 177–199. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982019000100177&script=sci_abstract&tlng=pt
Gálvez Suarez, E., y Milla Toro, R. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. Propósitos y Representaciones, 6(2), 407. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.236
Isla, R., Marrero, H., Hess, S., Soriano, M., Acosta, S., Pérez, M.V. y Blanco, M. (2018). Una mirada longitudinal: ¿Es el “Docentia” útil para la evaluación del profesorado universitario? RELIEVE, Vol. 24(2). Recuperado de: http://doi.org/10.7203/relieve.24.2.12142.
Kasztelnik, K. (2021). Transformational Educational Leadership and the Innovative Strategies Engaging Online Faculty for the Excellent Teaching Performance in the United States. SSRN Electronic Journal, 5(1), 6–21. https://doi.org/10.2139/ssrn.3853131
Martínez Chairez, Guadalupe I., Esparza Chávez, A. y Gómez Castillo, R. (2020). El desempeño docente desde la perspectiva de la práctica profesional. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), e013. Epub 09 de marzo de 2021.https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.703
Máximo, M. S., y Terrero, D. (2018). Modelo de gestión del acompañamiento pedagógico para maestro de primaria. Transformación, 14(1), 44–57.
Lago, M. Alea, M. y Rodríguez, J. (2019) El mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los docentes para la evaluación formativa http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v33n1/1561-2902-ems-33-01-e1804.pdf
Laura, K., Morales, K., Clavitea, M., y Suaña, P. A. (2021). Aplicación Quizizz y comprensión de textos en inglés con el contenido de la plataforma educativa “Aprendo en Casa”. Revista Innova Educación, 3(1), 151-159. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8054631
López Espinosa, G. J., Lemus Lago, E. R., Valcárcel Izquierdo, N., y Torres Manresa, O. M. (2019). La superación profesional en salud como modalidad de la educación de posgrado. Edumecentro, 11(1), 202-217. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-28742019000100202&script=sci_arttext&tlng=en
Ramos Martínez, L., y Rueda Beltrán, M. (2020). Rasgos distintivos de las evaluaciones formativas para el desempeño docente. Perfiles educativos, 42(169), 144-159. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59287
Reyes Colindres, F. X., y Pastrana Palma, A. D. J. (2021). Factores de desempeño docente y calidad en las universidades públicas de México. Revista gestión de las personas y tecnología, 14(41), 1-19. http://dx.doi.org/10.35588/gpt.v14i41.5062
Roa-Tampe, K. (2017). La evaluación docente bajo la óptica del desarrollo profesional: el caso chileno. Educación y Educadores, 20(1), 41-61. https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.1.3
Rodríguez Siu, J. L., Rodríguez Salazar, R. E., y Fuerte Montaño, L. (2021). Habilidades blandas y el desempeño docente en el nivel superior de la educación. Propósitos y Representaciones, 9(1). http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1038.
Ruiz, A. G., Jiménez-Vásquez, M. S., y Díaz-Barriga, Á. (2019). Evaluación del desempeño docente en Chile y México: Antecedentes, convergencias y consecuencias de una política global de estandarización. Perfiles Educativos, 40(163), 156–176.
Saiz-Linares, A. y Susinos-Rada, T. (2018). Los Procesos de Retroalimentación y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de Maestros. Meta Avaliacao, 10(30). https://doi.org/10.22347/2175-2753v10i30.1605
Toro, R. M. (2018). Evaluación del desempeño docente: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en el Marco de Buen Desempeño Docente. 6(2), 407–429.
Thahir, M., Komariah, A., Kurniady, D. A., Suharto, N., Kurniatun, T. C., Widiawati, W., y Nurlatifah, S. (2021). Professional development and job satisfaction on teaching performance. Linguistics and Culture Review, 5(4), 2507-2522. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS4.2046
Vásquez Villanueva, S., Vásquez Campos, S. A., Vásquez Villanueva, L., Carranza Quevedo, M. F., Vásquez-Villanueva, C. A., y Terry-Ponte, O. F. (2021). Liderazgo pedagógico y el desempeño docente: la imagen de instituciones educativas privadas. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 5(17), 178–194. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.166
Vega, P. G., y vasquez, C. Y. (2021). Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en educación primaria. Espacios, 42(21), 1–10. https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n19p01
Vélez, S. M., y Jaramillo, L. O. (2019). Accompanying, a proposal. 7–14.
Unesco. (2019). El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio: Reflexiones para el contexto peruano. https://www.edugestores.pe/docs/el- acompanamiento-pedagogico-como-estrategia-de-formacion-docente-en-servicio-reflexiones- para-el-contexto-peruano/?bp-attachment=unesco-formacion-docente.pdf