Calidad en educación física: desempeño docente y acompañamiento pedagógico en República Dominicana
Quality in physical education: teaching performance and pedagogical accompaniment in the Dominican RepublicContenido principal del artículo
La Educación Física de calidad constituye un pilar fundamental para el desarrollo integral del estudiantado, promoviendo aprendizajes significativos que trascienden la actividad física tradicional. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación existente entre la coordinación pedagógica y el desempeño docente en el ámbito de la Educación Física. Se implementó un enfoque metodológico cuantitativo, con diseño no experimental de tipo correlacional. La muestra estuvo constituida por 70 docentes de Educación Física y 70 coordinadores pedagógicos de centros educativos públicos y privados de República Dominicana. Los resultados evidencian correlaciones significativas entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente. Se concluye que una coordinación pedagógica efectiva genera impactos positivos en la práctica educativa, aunque se requiere desarrollar instrumentos específicos para la evaluación integral de la práctica en Educación Física.
Quality Physical Education is a fundamental pillar for the comprehensive development of students, promoting meaningful learning that transcends traditional physical activity. This study aims to analyze the relationship between pedagogical coordination and teacher performance in the field of Physical Education. A quantitative methodological approach was implemented, with a non-experimental correlational design. The sample consisted of 70 Physical Education teachers and 70 pedagogical coordinators from public and private schools in the Dominican Republic. The results show significant correlations between pedagogical support and teacher performance. It is concluded that effective pedagogical coordination generates positive impacts on educational practice, although specific instruments for the comprehensive evaluation of physical education practice need to be developed.
Descargas
Detalles del artículo
Anchía-Umaña, I. (2023). Calidad en la educación física: Una perspectiva integral para el desarrollo estudiantil. Revista de Educación Física y Deporte, 18(2), 145-162. https://doi.org/10.15359/rep.18-2.8
Bennasar-García, M., y Suniaga, J. (2024). Educación física inclusiva: Estrategias para la participación equitativa. Journal of Physical Education Research, 31(4), 78-95. https://doi.org/10.1080/02701367.2024.2156789
Boluarte, V., y Jiménez, O. C. S. (2024). Acompañamiento Pedagógico y la calidad del Desempeño Docente de la Red 08 del nivel de primaria, UGEL 04 de Comas, Lima, 2024. IGOBERNANZA, 7(27), 289-305. https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n27.2024.354
Cerda, J., y Villarroel, L. (2008). Evaluación de la concordancia inter-observador en investigación pediátrica: Coeficiente de Kappa. Revista Chilena de Pediatría, 79(1), 54-58. https://doi.org/10.4067/S0370-41062008000100008
Chairez, G. I. M., Araiza, A. G., y Ornelas, M. M. V. (2016). El Desempeño Docente Y La Calidad Educativa. Ra Ximhai, 12(6), 123-134. https://doi.org/10.35197/rx.12.01.e3.2016.06.gm
Dantes, K. (2024). Pedagogy: Pedagogical Practices and Teaching Performance in Physical Activity Towards Health and Fitness Leading to Strategic Teaching Plans. Digital Journal Philippines, 15(3), 234-251. https://doi.org/10.52631/djp.v15i3.2024.156
De La Rosa Ochoa, A. M., Chumpitaz Panta, J., y Gallegos Caballero, C. R. (2023). Acompañamiento Pedagógico para el fortalecimiento del desempeño docente. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 996-1001. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.569
Fernández García, U. J., Báez de López, M. del C., y Figueroa, R. (2024). Acompañamiento pedagógico: Experiencia de dos centros educativos de la República Dominicana. Educación Superior, 37, 71-90. https://doi.org/10.37594/rvcs.v37i0.789
Gómez, L. A. O., Geremich, M. A. V., y Franco, P. D. M. F. D. (2022). Elementos del proceso de enseñanza – aprendizaje y su interacción en el ámbito educativo. Revista Qualitas, 23(23), 45-67. https://doi.org/10.55867/qual23.01
Griban, G., Mychka, I., Harlinska, A., Oksentiuk, Y., Tkachenko, P., Skoryy, O., y Pylypchuk, P. (2024). Methodical competence of future physical education teachers. Науковий Часопис Українського Державного Університету Імені Михайла Драгоманова. Серія 15, 2(174), 78-89. https://doi.org/10.31392/UDUnc.series15.2024.2(174).12
Hastuti, T. A., Soegiyanto, S., Suherman, W. S., Rahayu, S., y Utami, N. S. (2022). Improving the pedagogic competence of physical education teachers. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(2), 412-426. https://doi.org/10.21831/cp.v41i2.48231
Latino, F., Romano, G., y Tafuri, F. (2024). Physical Education Teacher’s Continuing Professional Development Affects the Physiological and Cognitive Well-Being of School-Age Children. Education Sciences, 14(11), 1199-1215. https://doi.org/10.3390/educsci14111199
Maizan, I., Masrun, Damrah, y Rifki, M. S. (2022). The Effect of Professional Competency, Pedagogic Competencies and Work Disciplines on the Performance of Teachers of Physical Education and Health. Gladi: Jurnal Ilmu Keolahragaan, 13(3), 245-258. https://doi.org/10.21009/GJIK.133.02
Martínez Benítez, J. E., Cornelio Castillo Cabay, L., y Deifilia Granda Encalada, V. (2017). Formación inicial del docente de Educación Física y su desempeño profesional. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 48, 83-95. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6121667
Martínez, L. R., y Beltrán, M. (2020). Rasgos distintivos de las evaluaciones formativas para el desempeño docente. Perfiles Educativos, 42(169), 138-154. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59287
Montero, M. A. M. (2024). Procesos de capacitación y la calidad de la gestión estratégica del Instituto Nacional de Educación Física (INEFI) República Dominicana. Actividad Física y Ciencias, 16(1), 45-62. https://doi.org/10.56219/afc.v16i1.2429
Navarro, J. R. S., Gómez, M. E., y Babilonia, L. del C. H. (2024). Práctica pedagógica investigativa: Análisis en el programa de Educación Física, recreación y deportes de la Universidad de Córdoba, Colombia. Retos, 57, 623-631. https://doi.org/10.47197/retos.v57.106335
Otero-Ortega, A. (2018). Enfoques de investigación. Métodos para el diseño urbano-arquitectónico. Universidad del Atlántico. https://doi.org/10.15648/Coll.1.2018.3
Paez, J. C., Almonacid, J. H., Allimant, R. A., Amigo, T. R., Sepúlveda, R. Y., Celis, M., Bravo, C. V., Jil, S., y Sepúlveda, B. R. (2024). Prácticas pedagógicas de un profesor eficaz en la Formación Inicial de profesores y profesoras de Educación Física, según académicos y estudiantes. Retos, 51, 47-57. https://doi.org/10.47197/retos.v51.94734
Quispe-Pareja, M. (2020). La gestión pedagógica en la mejora del desempeño docente. Investigación Valdizana, 14(1), 7-14. https://doi.org/10.33554/riv.14.1.601
Ramos, J., Vargas, A., Nahuelcura, R. L.., Vasquez, P., Barría, M., y Rebolledo, P. A. L. (2024). Competencias Relevantes en Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis más allá de los Estándares de la Profesión Docente. Retos, 51, 1469-1477. https://doi.org/10.47197/retos.v51.98330
Taveras-Sánchez, B. (2023). El acompañamiento pedagógico en República Dominicana: Situación actual, propuestas y perspectivas de acción. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 7(1), 53-77. https://doi.org/10.32541/recie.2023.v7i1.pp53-77
UNESCO. (2023). Educación Física de calidad: Guía para los responsables políticos. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000231101_spa
Vera, L., Calderón, J., Miguel, M., y Mosqueira, M. (2024). El acompañamiento pedagógico y su relación con la calidad educativa. Revista Ñeque, 7(19), 134-151. https://doi.org/10.33996/revistaneque.v7i19.167
Xiao, F. (2024). Physical Education Teachers’ Commitment and Behavior Towards Continuing Education. Journal of Education and Educational Research, 7(3), 178-195. https://doi.org/10.54097/51cpzj81