Expresión oral en estudiantes hispanohablantes: Una revisión bibliométrica

• Resumen
• Abstract

Contexto: La expresión oral es una competencia fundamental para el aprendizaje y la socialización en el ámbito educativo hispanohablante. Sin embargo, las investigaciones sobre esta habilidad carecen de sistematización, lo que dificulta la identificación de tendencias globales y la transferencia de resultados entre contextos educativos diversos. Objetivo: Analizar la producción científica sobre la expresión oral en estudiantes hispanohablantes mediante un estudio bibliométrico (2016-2026) e identificar tendencias de publicación, autores, países, revistas y estrategias pedagógicas predominantes. Metodología: Revisión bibliométrica descriptiva mediante lineamientos PRISMA. La búsqueda en Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico recupera 180 artículos. Tras el cribado, la muestra definitiva es de 82 artículos. Resultados: La producción crece exponencialmente y concentra el 40.24% en 2024-2025. Ecuador y Perú lideran con 24 artículos cada uno (29.27%), seguidos por España (19.51%). Google Académico es la plataforma principal (39.02%). Predominan enfoques cualitativos (23.17%) y descriptivos (20.73%). Se observa alta dispersión en la autoría. Las estrategias activas como el juego simbólico y la dramatización son las más efectivas. Conclusión: El estudio evidencia un interés creciente por la oralidad, aunque la investigación presenta fragmentación geográfica y metodológica. Se identifican vacíos en niveles superiores, contextos rurales y bilingües, y diseños experimentales. Se recomienda fortalecer la formación docente, ampliar el alcance geográfico y desarrollar estudios longitudinales.

Context: Oral expression is a fundamental competence for learning and socialization in the Spanish-speaking educational context. However, research on this skill lacks systematization, hindering the identification of global trends and the transfer of results across diverse educational contexts. Objective: To analyze the scientific production on oral expression in Spanish-speaking students through a bibliometric study (2016-2026) and to identify publication trends, authors, countries, journals, and predominant pedagogical strategies. Methodology: Descriptive bibliometric review following PRISMA guidelines. The search in Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, and Google Scholar retrieved 180 articles. After screening, the final sample consisted of 82 articles. Results: Production grew exponentially, concentrating 40.24% in 2024-2025. Ecuador and Peru lead with 24 articles each (29.27%), followed by Spain (19.51%). Google Scholar is the main platform (39.02%). Qualitative (23.17%) and descriptive (20.73%) approaches predominate. High dispersion in authorship is observed. Active strategies such as symbolic play and dramatization are the most effective. Conclusion: The study evidences growing interest in orality, although research presents geographical and methodological fragmentation. Gaps are identified in higher education levels, rural and bilingual contexts, and experimental designs. Strengthening teacher training, expanding geographical scope, and developing longitudinal studies are recommended.