Fortalecimiento de competencias emocionales mediante un programa educativo en estudiantes de primaria

• Abstract
• Resumen

Background: Emotional competencies are an essential component of socio-emotional development during primary education, as they promote recognition, regulation, and appropriate expression of emotions. However, there is still limited evidence regarding the effectiveness of educational programs aimed at strengthening these competencies in the school context. Objective: To strengthen the emotional competencies of primary school students through the implementation of an educational program. Methodology: A quantitative study with a pre-experimental design using pre- and post-intervention measurements was conducted. The participants were 25 primary school students. Data were collected using a self-assessment questionnaire on emotional competencies and analyzed through descriptive statistics and the paired t-test. Results: Statistically significant differences were found between the pretest and posttest (p < .001) in overall emotional competencies and across all dimensions, including emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social skills, and life competencies and well-being. Furthermore, the effect sizes were very large (Cohen's d = 4.56-9.53), demonstrating the high effectiveness of the educational program. Conclusion: The educational program significantly strengthened students' emotional competencies, demonstrating that this type of intervention is an effective pedagogical strategy for promoting socio-emotional development in primary education.

Contexto: Las competencias emocionales constituyen un componente esencial del desarrollo socioemocional durante la educación primaria, al favorecer el reconocimiento, la regulación y la expresión adecuada de las emociones. No obstante, aún existe limitada evidencia sobre la efectividad de programas educativos dirigidos a fortalecer estas competencias en el contexto escolar. Objetivo: Fortalecer las competencias emocionales en estudiantes de educación primaria mediante la aplicación de un programa educativo. Metodología: Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental con mediciones antes y después de la intervención. Participaron 25 estudiantes de educación primaria. La información se recopiló mediante un cuestionario de autovaloración de competencias emocionales y se analizó utilizando estadística descriptiva y la prueba t de Student para muestras relacionadas. Resultados: Se observaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < .001) en las competencias emocionales globales y en todas sus dimensiones (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, habilidades sociales y competencias para la vida y el bienestar). Además, los tamaños del efecto fueron muy grandes (Cohen's d = 4.56-9.53), evidenciando una alta efectividad del programa educativo. Conclusión: El programa educativo fortaleció significativamente las competencias emocionales de los estudiantes, evidenciando que este tipo de intervención constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover el desarrollo socioemocional en la educación primaria.