Aplicación de software educativo como herramienta para el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primaria: Revisión sistemática

• Resumen
• Abstract

Este artículo examina el impacto de los softwares educativos en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación primaria, destacando su capacidad para mejorar el rendimiento académico, la motivación y la equidad educativa. El objetivo es evaluar cómo estas herramientas contribuyen al desarrollo de habilidades matemáticas y reducen brechas de aprendizaje en distintos contextos. Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión como estudios publicados entre 2016 y 2024, con enfoque en matemáticas en educación primaria y evaluación empírica de softwares educativos. Se excluyeron investigaciones teóricas, no relacionadas con matemáticas, o en niveles educativos distintos. La ecuación de búsqueda incluyó términos como “educational software” AND “mathematics learning” AND “primary education”. Los resultados confirman que estas herramientas potencian el aprendizaje adaptativo, aunque su implementación requiere superar desafíos tecnológicos y pedagógicos. Se concluye que los softwares educativos son valiosos complementos para la enseñanza tradicional, siempre que se integren en estrategias inclusivas y accesibles.

This article examines the impact of educational software on mathematics learning in elementary school students, highlighting their ability to improve academic performance, motivation and educational equity. The objective is to evaluate how these tools contribute to the development of mathematical skills and reduce learning gaps in different contexts. A systematic literature review was conducted using academic databases such as Scopus, Web of Science and Google Scholar, applying inclusion criteria such as studies published between 2016 and 2024, with a focus on mathematics in primary education and empirical evaluation of educational software. Theoretical research, not related to mathematics, or at different educational levels were excluded. The search equation included terms such as “educational software” AND “mathematics learning” AND “primary education”. The results confirm that these tools enhance adaptive learning, although their implementation requires overcoming technological and pedagogical challenges. It is concluded that educational software are valuable complements to traditional teaching, as long as they are integrated into inclusive and accessible strategies.