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Haymin Teresa Raez Martínez
Patricia Emperatriz Chávez Espinoza
Jackeline Leonor Aguilar Abanto
Nelly Jeannette Cáceres Tovar
Isabel Menacho Vargas

La motivación es uno de los recursos básicos y determinantes para tener resultados positivos en todos los campos de desenvolvimiento de los seres humanos, desde lo afectivo hasta el aspecto laboral. Este recurso se convierte en la columna vertebral para el logro de los objetivos establecidos dentro de las instituciones educativas; por lo tanto, docente motivado es sinónimo de tranquilidad y progreso; en ese sentido, la investigación tuvo como propósito determinar la relación entre motivación y clima institucional en docentes de las instituciones educativas American Children High School y la I.E.N 6052 América, San Juan de Miraflores. El método que se utilizó fue cuantitativo, de tipo correlacional, diseño no experimental, transeccional descriptivo; la población trabajada estuvo conformada por 81 docentes, la técnica que se empleó fue la encuesta y los instrumentos fueron el cuestionario y la escala de clima institucional; para el análisis de datos se empleó: Medidas de tendencia central y de variabilidad, Test de Kolmogorov-Smirnov de distribución normal, Prueba T de Student, prueba U de Mann-Whitney, Prueba de correlación de Pearson; por lo que se concluye que la motivación es fundamental para optimizar el buen clima institucional.

Motivation is one of the basic and determining resources to have positive results in all fields of development of human beings, from the affective to the labor aspect. This resource becomes the backbone for the achievement of the objectives established within the educational institutions; therefore, a motivated teacher is synonymous with tranquility and progress; in this sense, the purpose of the research was to determine the relationship between motivation and institutional climate in teachers of the educational institutions American Children High School and I.E.N 6052 America, San Juan de Miraflores. The method used was quantitative, correlational, non-experimental, descriptive transectional design; the population was made up of 81 teachers, the technique used was the survey and the instruments were the questionnaire and the institutional climate scale; for data analysis, the following were used: Measures of central tendency and variability, Kolmogorov-Smirnov test of normal distribution, Student's t-test, Mann-Whitney U test, Pearson correlation test; so it is concluded that motivation is fundamental to optimize good institutional climate.

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Cómo citar
Raez Martínez, H. T., Chávez Espinoza, P. E., Aguilar Abanto, J. L., Cáceres Tovar, N. J., & Menacho Vargas, I. (2023). Motivación y clima institucional en docentes de la educación básica regular. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 7(30), 1700–1713. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.621
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Haymin Teresa Raez Martínez, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad César Vallejo. Magíster en Educación- Universidad César Vallejo. Licenciada en Educación en la especialidad de Lengua Española y Literatura, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Bachiller en Educación- Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Docente en educación básica regular y educación superior, Perú.

Patricia Emperatriz Chávez Espinoza, Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle". Lima, Perú

Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad César Vallejo. Magíster en Docencia Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle-Perú. Licenciada en educación en la Especialidad de Lengua y literatura, Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI-Trujillo. Bachiller en Educación, Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI-Trujillo. Docente en educación básica regular y educación superior, Perú.

Jackeline Leonor Aguilar Abanto, Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle". Lima, Perú

Bachiller y Licenciada en Educación Inicial, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Perú. Magister en Ciencias de la Educación con mención a Problemas de Aprendizaje, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Perú. Docente Nombrada en la Institución Educativa Santa Rosa de América No 4006, Perú.

Nelly Jeannette Cáceres Tovar, Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle". Lima, Perú

Maestro en educación, Universidad de San Martín de Porres, Perú.

Isabel Menacho Vargas, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú

Doctorado en administración de la educación y gestión pública y gobernabilidad. Maestría en medición, evaluación de la calidad educativa. Licenciada en educación y psicología. Docente investigador reconocida por Concytec como Carlos Monge, nivel III. Experiencia en la gestión educativa y la docencia universitaria en pregrado y posgrado, Perú.

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