Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje en la educación superior
Design and management of virtual learning environments in higher educationBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son sistemas complejos que integran componentes tecnológicos y pedagógicos para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos presenciales o híbridos. Estos entornos permiten la construcción cooperativa, colaborativa, interactiva y adaptativa del conocimiento, haciendo uso de recursos y materiales digitales. La metodología empleada siguió las directrices de Preguntas de Informes y Revisión Sistemática (PRISMA). Este estudio abordó la caracterización de los elementos de diseño y las formas de gestión de los EVA en la educación superior, evidenciando la necesidad de fases como diseño, estructuración y creación de recursos. Los resultados ofrecen una visión integral para mejorar la planificación, organización y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos educativos superiores.
Virtual Learning Environments (VLEs) are complex systems that integrate technological and pedagogical components to facilitate teaching and learning processes in face-to-face or hybrid environments. These environments allow for cooperative, collaborative, interactive, and adaptive knowledge construction, using digital resources and materials. The methodology followed the guidelines of Questions for Reporting and Systematic Review (PRISMA). This study addressed the characterization of design elements and management methods of VLEs in higher education, highlighting the need for phases such as design, structuring, and resource creation. The results offer a comprehensive view to enhance the planning, organization, and evaluation of the teaching-learning process in higher education contexts.
Descargas
Detalles del artículo
Acosta, J., Acosta, O., y Ríos, M. (2021). Evaluación de una estrategia de enseñanza mediante la plataforma Moodle para promover la comprensión lectora en inglés como lengua extranjera [Universidad de La Salle]. In Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_didactica_lenguas/18
Aguilar Gordón, F. del R. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagogicos, 46(3), 213–223. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
Álvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., Noli, A., Ortiz, M., Pérez, M., Rieble-Aubourg, S., Rivera, C., Scannone, R., Vásquez, M., y Viteri, A. (2020). Educación en tiempos de coronavirus: Banco Interamericano de Desarrollo, 148–162. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18235/0002337
Arancibia, M. L., Cabero, J., y Marín, V. (2020). Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes de educación superior. Formacion Universitaria, 13(3), 89–100. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000300089
Bedregal-Alpaca, N., Cornejo-Aparicio, V., Flores-Silva, S., y Laura-Ochoa, L. (2022). Aprendizaje invertido y aprendizaje cooperativo en la asignatura Innovación y Creatividad: Resultados de una experiencia. Risti: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Información, E(50), 211–242. https://www.proquest.com/docview/2725645865/D7465BE07F9B4EA2PQ/13
Bedregal-Alpaca, N., y Tupacyupanqui-Jaén, D. (2022). Diseño e implementación de un curso b-learning para la enseñanza de Matemática Discreta. Risti: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologías de Información, E(50), 563–580. https://www.proquest.com/openview/4313da35fde2d16d8b5f70ec6dfbb394/1.pdf?pq-origsite=gscholarycbl=1006393
Buckley, K., Stone, S., Farrell, A. M., Glynn, M., Lowney, R., y Smyth, S. (2021). Learning from student experience: large, higher education classes transitioning online. Irish Educational Studies, 40(2), 399–406. https://doi.org/10.1080/03323315.2021.1916566
Calua Torres, J., Uceda Martos, P. J., Ortega Mestanza, R. F., y Cáceres Pérez, S. M. (2022). Factores de éxito en la implementación del aprendizaje electrónico en programas educativos virtuales en educación superior: Revisión sistemática. Revista Conrado, 18(87), 14–26. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2498
Caprara, Laura; Caprara, C. (2021). Efectos de los entornos virtuales de aprendizaje: una revisión de alcance de la literatura. Educación y Tecnología de La Información.
Cardoza-Sernaqué, M. A., Miñan-Olivos, G. S., Pulido-Joo, L. A., Dios-Castillo, C. A., Pelaez-Valdivieso, J. V., y Manrrique-Luperdi, A. M. (2021). Innovación educativa a través de tecnologías de la información y comunicación: estudio de caso en un curso de investigación formativa. Proceedings of the LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education and Technology, 1–7. https://doi.org/10.18687/LEIRD2021.1.1.20
Contreras Arriaga, J., Alberto Herrera Bernal, J., y Soledad Ramírez Montoya, M. (2009). Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles. (Spanish). IApertura, 1(11), 84–99. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=trueydb=a9hyAN=56631633ylang=esysite=ehost-live
Cruz-Flores, R., y López-Morteo, G. (2017). Framework para aplicaciones educativas móviles (M-LEARNING): Un enfoque tecnológico-educativo para escenarios de aprendizaje basados en dispositivos móviles. TICAI 2017: TICs Para El Aprendizaje de La Ingeniería, 5(July), 1–11. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:19238ydsID=n03cruzflor07.pdf
De Back, T. T., Tinga, A. M., y Louwerse, M. M. (2021). Learning in immersed collaborative virtual environments: design and implementation. Interactive Learning Environments, 29(1), 30–41. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.2006238
Del Prete, A., y Cabero Almenara, J. (2020). El uso del Ambiente Virtual de Aprendizaje entre el profesorado de educación superior: un análisis de género. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(62). https://doi.org/10.6018/red.400061
Delgado Sánchez, U., y Martínez Flores, F. G. (2021). Entornos virtuales de aprendizaje adoptados en la universidad ante el COVID-19. Diálogos Sobre Educación, 0(22), 1–14. https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.829
Edel Navarro, R., García Santillán, A., y Tiburcio, A. (2008). La modalidad a distancia para la educación tecnológica de postgrado: ¿es de interés para los egresados? . REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 6(1), 154–191.
Farias M., G. M., y Montoya del Corte, J. (2009). un entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias profesionales interculturales: una experiencia de educación superior entre México y. Apertura, 1(1), 1–12. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/13%5Cnhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820815001
Gomez-Suarez, A. M. (2017). La importancia del guion instruccional en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Academia y Virtualidad, 10(2), 47–60. https://doi.org/10.18359/ravi.2868
Heinse, G., Olmedo, V., y Andoney, J. (2017). Uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las residencias médicas en México. Acta Médica Grupo Ángeles, 15(2), 150–153. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1870-72032017000200150ylng=esytlng=es
Jiménez Barraza, V. G., GarayNúñez, J. R., y Santos Quintero, M. I. (2021). Vivencias y experiencias de estudiantes universitarios en ambientes virtuales de aprendizaje en tiempos de confinamiento educativo. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(1), 1–19. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2951
Juárez-García, B. M., Lizárraga-, G. E., y Álvarez-Sánchez, I. N. (2022). ADDIE INSTRUCTIONAL DESIGN AND EMERGING TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNING IN TIMES. 18(1), 159–177. https://doi.org/doi.org/10.35197/rx.18.01.2022.08.bm
Justo López, A. C., Castro García, L., Aguilar Aguilar, E. W., Salinas, y de las Fuentes Lara, M. (2021). Estrategias educativas digitales como apoyo a cursos de ciencias básicas de ingeniería. Apertura, 13(1), 52–67. https://doi.org/http://doi.org/10.32870/Ap.v13n1.1983
Kukulska-Hulme, A., y Traxler, J. (2007). Mobile learning. A handbook for educators and trainers. Routledge. https://books.google.co.uk/books?hl=esylr=yid=onctUPCDt3wCyoi=fndypg=PR1ydq=+Mobile+learning:+a+handbook+for+educators+and+trainersyots=PYzOKEAv4hysig=wslc1e4dISdzi66Td_64FpL6b4U#v=onepageyq=Mobile learning%3A a handbook for educators and trainersyf=false
Manyari del Carpio, E., Vargas Manyari, H., y Cruz Oyola, I. (2023). Recursos digitales favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 7(24), 397–402. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.524
Marín Suelves, D., Becerra Brito, C. V., y Rego Agraso, L. (2022). Los recursos educativos digitales en educación infantil. Digital Education Review, 41, 44–64. https://doi.org/10.1344/der.2022.41.44-64
Mercado Borja, W. E., Guarnieri, G., y Luján Rodríguez, G. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20), 63–99. https://doi.org/10.22430/21457778.1213
Morales González, B. (2022). Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la formación inicial docente. Apertura, 14(1), 80–95. https://doi.org/http://doi.org/10.32870/Ap.v14n1.2160
Muyulema-Allaica, J. C., Usca-Veloz, R. B., Gavidia-García, J. L., y Pucha-Medina, P. M. (2021). Enseñanza virtual de la investigación de operaciones durante la COVID-19. Un análisis desde la práctica docente universitaria. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(19), 677-694. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.229
Navas-Brenes, C. (2021). Gestión de un Entorno Virtual de Aprendizaje: El Caso del Curso Composición Inglesa II de la Universidad de Costa Rica. InterSedes, 22(46), 87–122. https://doi.org/10.15517/ isucr.v22i46.45568
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. In The BMJ (Vol. 372). BMJ Publishing Group. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pérez-Triana, E., Jordán-Padrón, M., Bahr-Ulloa, S., y Guisado-Zamora, K. (2022). Diseño de entorno virtual en la asignatura Sistema Nervioso , Endocrino y Reproductor , como apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje. Revista Médica Electrónica, 44(5), 850–863. http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/4988/5511
Pineda-Avila, P. N., Botero-Buitrago, J., Hernández-Barbosa, R., y García-Martínez, Á. (2022). AVA en ciencias naturales: Una propuesta para su evaluación y selección. Educación y Humanismo, 24(42), 255–274. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.5222
Quirós-Meneses, E. (2009). Recursos didácticos digitales?: medios innovadores para el trabajo colaborativo en línea [Digital teaching resources: innovative means for online collaborative work]. Revista Electrónica Educare, XIII, 47–62. https://n9.cl/wvzs3
Rubio-Pizzorno, S., y Montiel Espinosa, G. (2021). Ambientes Virtuales de Aprendizaje construidos socialmente con Herramientas de Autor de GeoGebra. Innovaciones Educativas, 23(34), 213–227. https://doi.org/10.22458/ie.v23i34.3432
Quitián-Bernal, S. P., y González-Martínez, J. (2020). El diseño de ambientes blended learning: retos y oportunidades. Educación y educadores, 23(4), 659-682. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.6
Santillán-Castillo, J. R., Tapia-bonifaz, A. G., y Yumi-guacho, L. M. (2021). Determinación del perfil de aprendizaje para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje centrados en el estudiante. Dominio de Las Ciencias, 7(1), 355–371. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i1.1647
Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology y Distance Learning, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.1016/B978-012370624-9/50005-0
Silva Quiroz, J., Serrano, E. F., y Cavieres, A. A. (2015). Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje centrados en las E-actividades. Nuevas Ideas En Informática Educativa TISE, 1(1), 650. http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/650-655.pdf
Underhill, A. F. (2006). Theories of learning and their implications for on-line assessment. TOJDE (Turkish Online Journal of Distance Education), 7(1), 165–174. http://www.doaj.org/doaj?func=fulltextyaId=127716
Urquidi Martín, A. C., Calabor Prieto, M. S., y Tamarit Aznar, C. (2019). Virtual learning environments: Extending the technology acceptance model. Redie - Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21(1), 1–12. https://doi.org/10.24320/REDIE.2019.21.E22.1866
Valera Yataco, P., Torres Castro, M. Y., Vásquez Valdivia, M. I., y Lescano López, G. S. (2023). Aprendizaje del idioma inglés a través de herramientas digitales en educación superior: revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 7(27), 200–211. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i27.507
Vargas-Murillo, G. (2020). Virtualización de contenidos académicos en entornos de aprendizaje a distancia. Revista “Cuadernos,” 61(2), 65–72. http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v61n2/v61n2_a09.pdf
Vargas-Murillo, G. (2021). Diseño Y Gestión De Entornos Virtuales De Aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clinicas, 62(1), 80–87. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1652-67762021000100012yscript=sci_arttext
Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Critica. https://saberespsi.files.wordpress.com/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdf