Estrategias de aprendizaje en la educación

• Resumen
• Abstract

Durante muchos años las estrategias de aprendizaje se han convertido en un procedimiento educativo importante para la enseñanza de los docentes, pese a sus ventajas existe un porcentaje de alumnado no ha podido alcanzar el desempeño esperado, más aún en la pandemia del COVID-19 y otros factores. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar las estrategias de aprendizaje en el sistema educativo. El artículo se desarrolló mediante un método de revisión sistemática, mediante las fuentes de datos de Dialnet, Scielo, Scopus, Researchgate y Google Schoolar los resultdos de búsquedas arrojaron para el análisis 40 artículos, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se concluye que las estrategias de aprendizaje revelan relaciones entre variables cognitivas, motivacionales y metacognitivas que influyen en el aprendizaje más allá de la cognición, donde todo se reduce a una filosofía de aprendizaje y enseñanza que ve a los estudiantes como agentes activos responsables de la calidad del aprendizaje.

For many years learning strategies have become an important educational procedure for the teaching of teachers, despite its advantages there is a percentage of students have not been able to achieve the expected performance, even more so in the COVID-19 pandemic and other factors. Therefore, the aim of the study was to analyze learning strategies in the educational system. The article was developed through a systematic review method, using Dialnet, Scielo, Scopus, Researchgate and Google Schoolar data sources, the search results yielded 40 articles for analysis, applying inclusion and exclusion criteria. It is concluded that learning strategies reveal relationships between cognitive, motivational and metacognitive variables that influence learning beyond cognition, where everything is reduced to a philosophy of learning and teaching that sees students as active agents responsible for the quality of learning.