Deserción estudiantil en tiempos de pandemia en una universidad intercultural
Student desertion in times of pandemic at an intercultural universityBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La pandemia de COVID-19 intensificó la deserción estudiantil en la educación universitaria debido a múltiples factores. Este estudio tuvo como objetivo identificar las causas de la deserción en una universidad intercultural durante la pandemia. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo, utilizando datos del 100 % de los estudiantes desertores entre los semestres 2019-1 y 2021-1. Se analizaron factores de residencia, rendimiento académico, condiciones socioeconómicas, aspectos individuales e institucionales. Los resultados revelaron que el 67.39 % de los desertores provenían de áreas rurales, el 45.65 % presentó rendimiento académico regular, el 28.26 % señaló problemas de conectividad y aumento de gastos, el 28.26 % mencionó motivos familiares y el 26.09 % identificó la falta de apoyo docente o tutor como causas principales. El semestre 2021-1 registró la mayor deserción (66.46 %). Se concluye que superar estas dificultades requiere cambios en las políticas educativas y sociales, así como innovaciones en las relaciones entre docentes y estudiantes para abordar futuras crisis
The COVID-19 pandemic intensified student attrition in university education due to multiple factors. This study aimed to identify the causes of attrition at a cross-cultural university during the pandemic. A quantitative, non[1]experimental, descriptive approach was employed, using data from 100 % of dropout students between semesters 2019-1 and 2021- 1. Factors of residence, academic performance, socioeconomic conditions, individual and institutional aspects were analyzed. The results revealed that 67.39 % of the dropouts came from rural areas, 45.65 % presented regular academic performance, 28.26 % pointed out connectivity problems and increased expenses, 28.26 % mentioned family reasons and 26.09 % identified lack of teacher or tutor support as main causes. Semester 2021-1 registered the highest attrition (66.46 %). It is concluded that overcoming these difficulties requires changes in educational and social policies, as well as innovations in teacher-student relationships to address future crises.
Descargas
Detalles del artículo
Alqudah, N. M., Jammal, H. M., Saleh, O., Khader, Y., Obeidat, N., y Alqudah, J. (2020). Perception and experience of academic Jordanian ophthalmologists with E-Learning for undergraduate course during the COVID-19 pandemic. Annals of Medicine and Surgery, 59, 44-47. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j. amsu.2020.09.014
Ambrocio Martínez, L., Cruz Castellanos, V. L., y Ramos Romero, B. A. (2020). La reprobación como causa del abandono escolar en estudiantes de bachillerato. PsicoEducativa: reflexiones y propuestas, 6(11), 27-37. Disponible en: https:// psicoeducativa.iztacala.unam.mx/revista/index. php/rpsicoedu/article/view/124/326.
Ashour, S. (2020). Analysis of the attrition phenomenon through the lens of university dropouts in the United Arab Emirates. Journal of Applied Research in Higher Education, 12(2), 357-374. https://doi.org/https://doi. org/10.1108/JARHE-05-2019-0110
Bástidas, M., Villabona, N., y Martelo, R. J. (2020). Producción científica sobre deserción estudiantil, un análisis bibliométrico. Revista Espacios, 41(36), 205-215.
Benavides Abanto, C. M. (2007). Estudio sobre la oferta y la demanda de educación secundaria en zonas rurales. Lima: Ministerio de Educación.
Cáceres Torres, C. E. (Setiembre de 2020). Un acercamiento crítico a los factores sociales de la educación en ámbitos rurales. https://celats.org/institucion/areas-de-accion/22-publicaciones/nueva-accion-critica-9/286-un-acercamientocritico-a-los-factores-sociales-de-la-educacionen-ambitos-rurales
Cardozo, M., Aimetta, C., y Marder, S. (2023). Inequidad educativa durante el aislamiento por covid-19 en Buenos Aires. Ïconos. Revista de Ciencias Sociales, 125-142. https://doi.org/ https://doi.org/10.17141/iconos.75.2023.5291
Castellanos Giraldo, D., y Díaz Baquero, D. (2019). Factores que Influyen en el Fenómeno de Deserción Universitaria en el Área de las Ciencias de la Salud: Una Aproximación al Programa de Enfermería de la Universidad Manuela Beltrán [tesis de maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Medellin - Colombia: Repositorio Institucional UCC. https://tinyurl. com/2okhp2ce.
Çelik, H. C., Oduncu, P., Güdekli, ?. A., y Do?ankaya, E. (2022). Higher education in Turkey during Covid-19 pandemic: communication barriers experienced by lecturers in the online distance education process. Vivat Academia. Revista de Comunicación, 156, 50-72. Disponible en: https://www.vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1440/2552.
Collado Villalobos, J., Daniela Cornejo, G., y Rincón Forero, P. (2017). Deserción escolar: Factores endógenos y exógenos que la condicionan, un análisis desde un estudio de caso [tesis segunda especialidad, Universidad Academia Humanismo Crsitiano]. Bibliotecadigital UAHC. http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/bitstream/handle/123456789/4223/TPEDIF%2089.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Cueto, S., Felipe, C., y León, J. (2020). Predictores de la deserción escolar en el Perú. GRADE: Análisis & Propuestas(52), 1-4. http://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/GRADEap52.pdf
Dávila Morán, R. C., Agüero Corzo, E. d., Portillo Ríos, H., y Quimbita Chiluisa, O. R. (2022). Deserción universitaria de los estudiantes de una universidad peruana. Revista Universidad y Sociedad, 14(2), 421-427. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S2218-36202022000200421
de Vries, W., y Grijalva Martínez, O. (2021). ¿Dejar la escuela o la vida social? El abandono en la educación media superior en Oaxaca. Revista de la Educación Superior, 50(197), 59-76. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v50n197/0185-2760-resu-50-197-59. pdf. https://doi.org/https://doi.org/10.36857/ resu.2021.197.1579
Delgado Oyola, S. L. (2017). Factores que influyen en la deserción escolar de los alumnos del nivel secundario de una institución educativa del distrito de Marmot, 2017. Trujillo: Universidad César Vallejo - Maestría.
Ekiz, M. A., Deseni, Ç., Toplanmas?, V., Analizi, V., Haz?rlanmas?, M., y Sa?lanmas?, M. ?. (2020). Beden e?itimi ve spor yüksekokulu ö?rencilerinin karantina dönemindeki uzaktan e?itim ile ilgili görü?leri (nitel bir ara?tirma). Spor ve Rekreasyon Ara?t?rmalar? Dergisi, 2(1), 1-13. Disponible en: https://dergipark.org.tr/tr/ download/article-file/1129313.
Eshetu, F., Guye, A., Kelemework, G., y Abebe, S. (2018). Determinantes de la vulnerabilidad de los estudiantes a la deserción en la educación superior: evidencia de la Universidad Arba Minch, Etiopía. Educational Research and Reviews, XIII(15), 570-581. https://doi.org/ https://doi.org/10.5897/ERR2018.3533
Estrada Araoz, E. G., Gallegos Ramos, N. A., Mamani Uchasara, H. J., y Huaypar Loayza, K. H. (2020). Actitud de los estudiantes universitarios frente a la educación virtual en tiempos de la pandemia de COVID-19. Revista Brasileira de Educação do Campo, 5, e10237. https://doi.org/http:// dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e10237
Favale, T., Soro, F., Trevisan, M., Drago, I., y Mellia, M. (2020). Campus traffic and e-Learning during COVID-19 pandemic. Computer Networks. ScienceDirect, 176. https://doi.org/https://doi. org/10.1016/j.comnet.2020.107290
Ferreyra, M. M., Avitabile, C., Botero Álvarez, J., Haimovich Paz, F., y Urzúa, S. (2018). Resumen. Momento decisivo. La educación superior en América Latina y el Caribe. Grupo Banco Mundial. https://openknowledge.worldbank.org/ bitstream/handle/10986/26489/211014ovSP.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Flores Ancachi, J. L. (17 de setiembre de 2021). Congreso de la República. https://wb2server. congreso.gob.pe/spley-portal-service/archivo/MTAyNA==/pdf/PL-00267#:~:text=La%20Direcci%C3%B3n%20General%20de%20Educaci%C3%B3n,que%20en%20los%20 a%C3%B1os%20anteriores.
García de Fanelli, A. M. (2 de octubre de 2019). Sistema de información de tendencias educativas en América Latina, [SITEAL]. Acceso, abandono y graduación en la educación superior argentina. https://genbase.iiep.unesco. org/workspace/applis/epidoc/fichiers/37990_ Siteal_Debate_5_Fanelli_Artculo.pdf
García Mendoza, K. L., Rodríguez Heras, J., Ferrer Mendoza, Y., y Fragozo Torres, Z. C. (2022). Deserción estudiantil en Colombia: un análisis de los factores predictores y sus indicadores. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico (15), 297- 310. https://doi.org/10.5281/zenodo.6551173
Giusti, L., Mammarella, S., Salza, A., Vecchio, S. D., Ussorio, D., Casacchia, M., y Roncone, R. (2021). Predictors of academic performance during the covid-19 outbreak: impact of distance education on mental health, social cognition and memory abilities in an Italian university student sample. BMC Psychol, IX(142). https://doi.org/https:// doi.org/10.1186/s40359-021-00649-9
Hebebci, M. T., Bertiz, Y., y Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic. International of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282. https://doi.org/ https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.113
Infante Castañeda, C., Peláez Ballestas, I., y Giraldo Rodríguez, L. (2021). Covid-19 y género: efectos diferenciales de la pandemia en universitarios. Revista mexicana de sociología, 83, 169-196. https://doi.org/10.22201/ iis.01882503p.2021.0.60072
Kerres, M. (2020). Against All Odds: Education in Germany Liding with Covid-19. Postdigit Sci Educ, 2, 690-694. https://doi.org/https://doi. org/10.1007/s42438-020-00130-7
Leal Filho, W., Wall, T., Rayman-Bacchus, L., Mifsud, M. P., Lovren, O., Violeta, Balogun, A.-L. (2021). Impacts of COVID-19 and social isolation on academic staff and students at universities: a cross-sectional study. BMC Public Health, XXI(1213), 1-19. https://doi.org/https:// doi.org/10.1186/s12889-021-11040-z
Li, L. (2022). Factors Affecting the Student Performance during the COVID-19 Pandemic. Scientific Research An Academic Publisher, X(7). https://doi.org/https://doi.org/10.4236/ jss.2022.107032
Lucas Parrales, A. J. (2020). Hábitos de estudio y deserción escolar en estudiantes de básica superior de una escuela de Cascol, 2019 [tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Piura Perú: Repositorio Institucional UCV. https:// tinyurl.com/2y44rwew.
Luna Vergara, A. P. (2018). Factores internos y externos que influyen en el fracaso escolar de los estudiantes de tercero y cuarto del colegio rural Quiba Alta. Bogotá-Colombia: Universidad Externado de Colombia-Maestría en educación.
Mailizar, Almanthar, A., Maulina, S., y Bruce, S. (2020). Secondary School Mathematics Teachers’ Views on E-learning Implementation Barriers during the COVID-19 Pandemic: The Case of Indonesia. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1860. https://doi.org/https://doi.org/10.29333/ejmste/8240
Mendoza Cazarez, D. C. (2019). Factors Affecting School Dropout and Completion in Mexico: Does Agency Matter? Journal of Human Development and Capabilities, 20(3), 311-328. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/ 19452829.2019.1609917
Meza Rueda, J. L., y Páez Martínez, R. M. (2016). Familia, escuela y desarrollo humano. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales - CLACSO, 31-56. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20161116033448/FamiliaEscuelaYDesarrolloHumano.pdf MINEDU. (30 de marzo de 2021). Noticias. Ministerio de Educación. https://www.gob.pe/ institucion/minedu/noticias/350777-se-reduce tasa-de-desercion-en-las-universidades privadas
MINEDU, M. d. (2021, 30 de marzo). Se reduce tasa de deserción en las universidades privadas. MINEDU. https://www.gob.pe/institucion/ minedu/noticias/350777-se-reduce-tasa-de desercion-en-las-universidades-privadas Ministerio de Educación del Perú. (24 de agosto de 2021). minedu.gob.pe. Los estudiantes de ambos sexos sufrieron dificultades derivadas de la carga académica, familiares y laborales, lo que los forzó a interrumpir sus estudios; sin embargo, fueron las mujeres las más afectadas. Los elementos mencionados demuestran desigualdad
Miquilena, M. E., y Lara, E. (18 de enero de 2021). Banco de Desarrollo de América Latina. https://www.caf.com/es/conocimiento/visiones/2021/01/desercion-escolar-a-causadel-embarazo-adolescente/
Miranda-Medina, C. F., y González Ambriz, E. (2021). La producción científica sobre la deserción escolar en México. Ergomnes-Revista Jurídica, 13(1), 275-298. Disponible en: https:// tinyurl.com/2ylu5xeb.
Monrroy Pardo, N. M. (8 de diciembre de 2019). Maternidad adolescente y abandono escolar: una aproximación desde la subjetividad, el género y el curso de vida de un grupo de mujeres en Belén, Iquitos. Bulletin de l'Institut français d'études andines, 48(3), 303-321. https://doi. org/https://doi.org/10.4000/bifea.10933
Muddassar, Sarfraz, K. K., y Ivascu, L. (2022). Factors affecting business school students’ performance during the COVID-19 pandemic: A moderated and mediated model. The International Journal of Management Education, XX(2). https://doi. org/https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100630
Navarro, R., López, R., y Caycho, G. (2021). Retos de los docentes universitarios para el diseño de experiencias virtuales educativas en pandemia. Desde el Sur, 13(2), e0017. https://doi.org/ https://dx.doi.org/10.21142/des-1302-2021- 0017
Nenko, Y., Kybalna, N., y Snisarenko, Y. (2020). The COVID-19 Distance Learning: Insight from Ukrainian students. Revista Brasileira de Educação do Campo, 5, 1-19. https://doi. org/10.20873/uft.rbec.e8925
Nobre, M. R. (2023). What post-pandemic school? In SciELO Preprints. https://doi.org/https://doi. org/10.1590/SciELOPreprints.5338
OECD, O. f.-o. (abril de 2020). OECD iLibrary. Panorama de la educación 2020: indicadores de la OCDE.https://www.oecd-ilibrary.org/sites/69096873-en/index.html?itemId=/content/publication/69096873-en
Olmedo-Cifuentes, I., y Martínez-León, I. M. (2022). University dropout intention: Analysis during COVID-19. Journal of Management and Business Education, 5(2), 97-117. https://doi. org/https://doi.org/10.35564/jmbe.2022.0007
Ortega Murga, O. J., Quispe Ávalos, A. M., Navarro, B. C., y Tello Sifuentes, Y. (2021). La educación virtual en época de pandemia: Los más desfavorecidos en Perú. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, V(21), 1456-1469. https://doi.org/Https://doi. org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.28
Oyediran, W. O., Omoare, A. M., Owoyemi, M. A., Adejobi, A. O., y Fasasi, R. B. (2020). Prospects and limitations of e-learning application in private tertiary institutions amidst COVID-19 lockdown in Nigeria. Heliyon, 6(11), e05457. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j. heliyon.2020.e05457
Pachay-López, M. J., y Rodríguez-Gámez, M. (2021). La deserción escolar: Una perspectiva compleja en tiempos de pandemia. Polo del Conocimiento, 6(1), 130-155. Disponible en: https://tinyurl.com/24letsb7. https://doi. org/10.23857/pc.v6i1.2129