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Aldo Ocampo González

El presente artículo expone algunas de claves analíticas más significativas implicadas en la construcción del conocimiento de la educación inclusiva. El objetivo de este trabajo es analizar las trayectorias analíticas que permiten sostener que la educación inclusiva no pertenece con exactitud a la regionalización signada como educación especial. Si esta errónea vinculación ha sido establecida se debe exclusivamente a los persistentes errores de aproximación de los investigadores a su objeto y término. La inclusión no se limita a ningún campo en específico, no así, la educación inclusiva. La naturaleza del conocimiento del campo devela un conjunto de articulaciones heurísticas que inauguran una peculiar convergencia post-disciplinar. El método empleado es el de revisión documental crítica. Entre sus conclusiones, se observa que sus fuerzas definitorias asumen un carácter epistemológico neo-materialistas, una forma de escape a los sistemas logo-céntricos de producción del saber.

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Cómo citar
Ocampo González, A. . (2021). Tensiones heurísticas de la educación inclusiva. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 5(18), 471–483. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.189
Sección
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Biografía del autor/a

Aldo Ocampo González, https://orcid.org/0000-0002-6654-8269

Director fundador del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva CELEI. Profesor de Epistemología de la Educación Inclusiva en la ENLEF, Tuxtla, México. Director de Polyphonia, Revista de Educación Inclusiva. Licenciado en Educación, Post- titulado en Psicopedagogía e Inclusión Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez UCSH, Chile. Magíster en Educación, mención Currículo y Evaluación. Máster en Política Educativa, Lingüística Aplicada, Universidad de Jaén, España, Integración de Personas con Discapacidad, Universidad de Salamanca, España y Doctor en Ciencias de la Educación. Cursa el Programa Oficial de Doctorado en Filosofía, impartido por la Universidad de Granada, España.  Centro de estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), Chile.

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