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Vidnay Noel Valero Ancco
Yolanda Lujano Ortega
Miryam Pari Orihuela
Guido Jhemy Cariapaza Mamani
Wido Willam Condori Castillo
Katty Maribel Calderon Quino

La comprensión lectora es esencial para el desarrollo académico de los niños. El presente estudio tiene como objetivo comparar el nivel de comprensión lectora en estudiantes bilingües y monolingües del tercer ciclo de educación primaria de la provincia de Puno, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo-descriptivo, transaccional y no experimental. La muestra estuvo compuesta por 182 alumnos, clasificados en monolingües (73) y bilingües (109). Se recolectaron los datos a partir de una prueba de comprensión de textos realizada en castellano. Los resultados revelaron que los niveles de "Logro previsto" (23,1 %) y "Logro destacado" (15,4 %) fueron bajos. Además, se encontró diferencias significativas en la comprensión lectora, al obtener los monolingües mejores resultados que los bilingües, especialmente aquellos que hablan quechua, de los cuales el 39,7 % se ubicó en "En inicio". Se concluye que resulta pertinente implementar estrategias educativas adaptadas a las características lingüísticas y culturales de los escolares.

Reading comprehension is essential for children's academic development. The present study aims to compare the level of reading comprehension in bilingual and monolingual students in the third cycle of primary education in the province of Puno, Peru. A quantitative-descriptive, transactional and non-experimental approach was adopted. The sample consisted of 182 students, classified as monolingual (73) and bilingual (109). Data were collected from a text comprehension test conducted in Spanish. The results revealed that the levels of "Expected achievement" (23,1 %) and "Outstanding achievement" (15,4 %) were low. In addition, significant differences were found in reading comprehension, with monolinguals obtaining better results than bilinguals, especially those who speak Quechua, of which 39,7 % were "In the beginning". It is concluded that it is pertinent to implement educational strategies adapted to the linguistic and cultural characteristics of schoolchildren.

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Cómo citar
Valero Ancco, V. N., Lujano Ortega, Y., Pari Orihuela, M., Cariapaza Mamani, G. J., Condori Castillo, W. W., & Calderon Quino, K. M. (2025). Comprensión lectora: un estudio comparativo entre estudiantes bilingües y monolingües en educación primaria. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 9(37), 776–786. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.950
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Vidnay Noel Valero Ancco, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Doctor en Educación. Investigador RENACYT de CONCYTEC, Perú. Miembro de la red de docentes de América Latina y del Caribe. Conferencista y Ponente en congresos nacionales e internacionales. Investigador Líder del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy-GIER de la Universidad Nacional del Altiplano. Docente de la Escuela de Posgrado de la UNA, Perú.

Yolanda Lujano Ortega, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Licenciada en Educación, con Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria. Maestría en Didáctica de la Educación Superior. Doctorado en Educación. Investigador Colaborador del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy de la Universidad Nacional del Altiplano. Docente de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, Perú.

Miryam Pari Orihuela, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Bachiller en Ciencias de la Educación. Licenciada en Educación Primaria, segunda especialidad en Comprensión lectora y razonamiento matemático, Educación Intercultural Bilingüe. Magister en Educación Bilingüe Intercultural y Gerencia Educativa. Doctorado en Educación. Investigador Titular del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy de la Universidad Nacional del Altiplano, Perú.  

Guido Jhemy Cariapaza Mamani, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Licenciado en educación Primaria. Con estudios en las especialidades de: Gestión, Administración Educativa, Tecnología Computacional e Informática Educativa. Seguridad y Salud Ocupacional y Medio Ambiente. Posgrado en: Matemática y Comunicación en Educación Primaria. Docente de la UGEL Chucuito Juli. Investigador en Formación del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy de la Universidad Nacional del Altiplano, Perú.

Wido Willam Condori Castillo, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Licenciado en Educación Primaria. Magíster Scientiae en Matemática y Comunicación en Educación Primaria. Doctor en Educación, de pre y post grado de la UNA Puno. Investigador Titular del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy de la Universidad Nacional del Altiplano, Perú.

Katty Maribel Calderon Quino, Universidad Nacional del Altiplano, Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy. Puno, Perú

Licenciada en Educación, en la especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía. Segunda especialidad en Gestión y Administración Educativa. Magister Scientiae en Educación con mención en Currículum y Evaluación. Doctora en educación. Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación y de la Escuela de Posgrado. Investigador Titular del Grupo de Investigación Educativa Rikch’ariy de la Universidad Nacional del Altiplano, Perú.

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