La inteligencia artificial para desarrollar las habilidades investigativas en docentes universitarios
Artificial intelligence for developing research skills in university teachersBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
El estudio analizó el impacto del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de las habilidades investigativas en docentes universitarios. Se realizó una investigación aplicada con enfoque mixto y diseño de triangulación concurrente, combinando un enfoque cuasiexperimental cuantitativo y un enfoque fenomenológico cualitativo. Se emplearon una encuesta y una entrevista semiestructurada con instrumentos validados y confiables, aplicados a 62 docentes distribuidos equitativamente en grupos control y experimental. Los resultados del pretest (U de Mann-Whitney = 446.000; p = 0.627) indicaron que no había diferencias significativas entre los grupos. Sin embargo, el postest mostró un cambio significativo (p < 0.05), lo que evidencia el impacto positivo de la inteligencia artificial en el desarrollo de habilidades investigativas. Se concluye que su integración fortalece la calidad educativa y contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.
The study analyzed the impact of the use of artificial intelligence on the development of research skills in university teachers. An applied research was conducted with a mixed approach and concurrent triangulation design, combining a quantitative quasi-experimental approach and a qualitative phenomenological approach. A survey and a semi-structured interview were used with validated and reliable instruments, applied to 62 teachers equally distributed in control and experimental groups. The pretest results (Mann-Whitney U = 446.000; p = 0.627) indicated that there were no significant differences between the groups. However, the posttest showed a significant change (p < 0.05), which evidences the positive impact of artificial intelligence on the development of research skills. It is concluded that its integration strengthens educational quality and contributes to Sustainable Development Goal 4.
Descargas
Detalles del artículo
Aguillo, I. F. (2012). Is Google Scholar useful for bibliometrics? A webometric analysis. Scientometrics, 91(2), 343–351. https://doi.org/10.1007/s11192-011-0582-8
Amar-Sepulveda, P. y Fontalvo-Peralta, R. (2017). La formación en capacidades investigativas. En M.M. y H.B. (Eds.), Estudios De Casos en Seguridad Y Saluden El Trabajo (pp 9-29). ISBN: 978-958-5430-06-8. Ediciones Universidad Simón Bolívar. https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2952/Cap_1_Formaci%C3%B3n_Capacidades.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Arias, E., Escamilla, J., y López A. y Peña, L. (2020, junio). Covid 19, Tecnologias Digitales y Educación. ¿Qué opinan los docentes? https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Nota-CIMA--21-COVID-19-Tecnologias-digitales-y-educacion-superior-Que-opinan-los-docentes.pdf
Ausubel, D. (2002). Adquisicion y Retencion del Conocimiento. Ediciones Paidos Iberica.
Ayuso-del Puerto, D., y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La Inteligencia Artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(2), 347-362. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
Ayala Garcia, E. T. T., y Barrera Prieto, J. M. (2018). Competencias investigativas en docentes universitarios. El caso del departamento de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander. Revista Perspectivas, 3(1), 71–84. https://doi.org/10.22463/25909215.1425
Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age. BCcampus.
Benítez, E. (2022). Prácticas en investigación educativa de docentes de Universidad Privada año 2020. Rev. cient. estud. investig., 11(2), 67-79. https://doi.org/10.26885/rcei.11.2.67
Bunge, M. (1994). La ciencia, su método y su filosofía. De Bolsillo. https://books.google.at/books?id=ypthAgAAQBAJ
Cáceres Buleje, I. M., y Palomino Torres, J. A. (2022). Formación continua virtual en el desarrollo de capacidades investigativas en estudiantes de posgrado en una universidad pública de Lima. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 316-331. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1500
Castañeda, V. y Franco, M. (2022). Habilidades investigativas en docentes de Educación General. Aproximación a la Unidad Educativa Tres de Diciembre. Revista Scientific, 7(24), 237-253. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.12.237-253
Cuenca, R. y Sánchez, M.F. (2023). Iniciativas de políticas sobre el derecho a la educación superior en Perú. (Seguimiento de buenas prácticas del derecho a la educación superior alrededor del mundo). UNESCO IESALC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385633
D’Aquino, V., y Barrón, M. (2020). Proyectos y metodología de la investigación. Editorial Maipue. https://www.digitaliapublishing.com/a/80797
Dewey, J. (1933). How we think. A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: D. C. Heath.
Edmonds, W. A., y Kennedy, T. D. (2017). An Applied Guide to Research Designs: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781071802779
Fernández, A. (2017). La investigación en la docencia universitaria: Retos y oportunidades. Revista de Pedagogía, 38(97), 8-2
Ferrer, V. (2019). Habilidades investigativas en la era digital. Editorial Educación Virtual.
Félix, N., Santa María, H., Córdova, U., Villanueva, R. y Sanchez, M. (2023). Investigative Competencies from the Approach of the National Project to 2036: Perspective of Peruvian Education. Revista de Gestión Social y Ambiental, 17(4), 1-12.
George, C. E. y Salgado, L. I. (2019). Research competences with ICT in PhD students. Apertura, 11(1), 40–55. https://doi.org/10.32870/Ap.v11n1.1387
Giesecke, M. (2020). Elaboración y pertinencia de la matriz de consistencia cualitativa para las investigaciones en ciencias sociales. Desde El Sur, 12(2), 397–417. https://doi.org/10.21142/DES-1202-2020-0023
González-Valiente, C. L. (2020). Scopus: la mayor base de datos de resúmenes y citas de literatura revisada por pares. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 31(3), 117-129.
Harawy, D. (1988). Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective. Feminist Studies, 14(3), 575-599. https://doi.org/10.2307/3178066
Hall, M., Frank, E., Holmes, G., Pfahringer, B., Reutemann, P., y Witten, I. H. (2009). The WEKA data mining software. ACM SIGKDD Explorations Newsletter, 11(1), 10-18. https://doi.org/10.1145/1656274.1656278
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.
Kaplan, A. M., y Haenlein, M. (2019). Siri, Siri, in my hand: Who’s the fairest in the land? On the interpretations, illustrations, and implications of artificial intelligence. Business Horizons, 62(4), 15-25. https://doi.org/10.1016/j.bushor.2018.08.004
León, C. (2019). Inteligencia artificial: 101 cosas que debes saber hoy sobre nuestro futuro. CreateSpace Independent Publishing Platform. https://books.google.com.pe/books?hl=es&lr=&id=LCnYDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=CONCEPTO+DE+inteligencia+artificial&ots=dsPoD_gHid&sig=YC0VWcdc6DwFI_tI0YGNApIYuJQ&redir_esc=y#v=onepage&q=CONCEPTO%20DE%20inteligencia%20artificial&f=false
Maciejewski, M. L. (2020). Quasi-experimental design. Biostatistics & Epidemiology, 4(1), 38–47. https://doi.org/10.1080/24709360.2018.1477468
Palacios Serna, L. I. (2021). Una revisión sistemática: Actitud hacia la investigación en universidades de Latinoamérica. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 12(3), 195–205. https://doi.org/10.33595/2226-1478.12.3.533
Naupay Gusukuma, A.M. (2023). Habilidades investigativas universitarias aplicadas a través de la inteligencia artificial, 2023. [Tesis de maestría, Repositorio UCV]. Universidad Cesar Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120556
OECD/Eurostat (2018). Oslo Manual 2018: uidelines for Collecting, Reporting and Using Data on Innovation, 4th Edition, The Measurement of Scientific, Technological and Innovation Activities. OECD Publishing. Paris/Eurostat, Luxembourg, https://doi.org/10.1787/9789264304604-en.
Parra-Sánchez, J. (2022). Potencialidades de la Inteligencia Artificial en Educación Superior: Un Enfoque desde la Personalización. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 19-27. https://doi.org/10.37843/rted.v14i1.296
Pedró, F. (2020). Applications of Artificial Intelligence to higher education: possibilities, evidence, and challenges. IUL Research, 1(1), 61–76. https://doi.org/10.57568/iulres.v1i1.43
Perú (2020). Ley universitaria, con el objeto de garantizar la participación estudiantil, la idoneidad de sus autoridades, y promover la descentralización de la educación universitaria. (Ley N° 30220).
Perú. (2023). Ley que promueve el uso de la inteligencia artificial en favor del desarrollo económico y social del país (Ley N° 31814). Recuperado de https://busquedas.elperuano.pe/cuadernillo/NL/20230705
Pérez, J. y Gardey, A. (2020). Definición de habilidades investigativas. Revista de Educación Superior, 15(1), 82-90.
Piaget, J. (1950). The psychology of intelligence. London: Routledge y Kegan Paul.
Robbins, P. y Aydede, M. (2009). A Short Primer on Situated Cognition. Cambridge: Cambridge University Press. https://philarchive.org/rec/ROBASP-4
Settles, B. (2009). Active learning literature survey. University of Wisconsin-Madison
Smith, J., y Johnson, A. (2021). An overview of quantitative research approach. Journal of Research Methods, 17(4), 255-271. https://core.ac.uk/reader/236413540
Schön, D. (1996). Le tournant réflexif. Pratiques éducatives et études de cas. Montreal: Éditions Logiques.
Schleicher, A. (Ed.). (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://doi.org/10.1787/69096873-en
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10. https://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias: Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: ECOE Ediciones
Turing, A. (1950). Computing Machinery and Intelligence. Mind, 59(236), 433-460. Recuperado de https://redirect.cs.umbc.edu/courses/471/papers/turing.pdf
UNESCO (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO. ISBN: 978-92-3-300121-3. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
UNESCO (2021). Estudio Sobre la Situación Actual de la Docencia en la Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP), en Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380536
Unesco (2016). Educación 2030: Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Garantizar une aducación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Velazco Yacila, S. G. (2021). Aprendizaje colaborativo y competencias investigativas en estudiantes de Obstetricia de una Universidad Privada, Lima, 2021 [Universidad Cesar Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/69214
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wilkinson, R., Mleczko, M. M., Brewin, R. J. W., Gaston, K. J., Mueller, M., Shutler, J. D., Yan, X., y Anderson, K. (2024). Environmental impacts of earth observation data in the constellation and cloud computing era. Science of The Total Environment. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2023.168584
Wood, D., Bruner, J. y Ross, G. (1976). The Role Of Tutoring In Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89-100.
Xiong, W., Härle, W. K., Wang, J., Yu, K., y Tian, M. (2025). Mode-Based Classifier: A Robust and Flexible Discriminant Analysis for High-Dimensional Data. Statistica Sinica. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1500