Ansiedad por el aislamiento domiciliario producto del coronavirus y el afrontamiento en el estudiante universitario
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Las universidades de todo el mundo han estado inseguras sobre cuánto tiempo durará la crisis del coronavirus y cómo podría afectar la salud mental de los estudiantes y la facultad. El impacto psicológico ha sido crítico para el aislamiento forzado, creando ansiedad e incertidumbre. Los datos se recolectaron mediante la plataforma virtual de cada estudiante y se evaluó la recolección de información en la Universidad Nacional de Moquegua. Comprender el estado de salud mental de los estudiantes producto del covid-19 durante la epidemia a 397 estudiantes de la Universidad Nacional de Moquegua, el método utilizado fue el cuestionario Carver para observar los modos de afrontamiento al estrés, para obtener el comportamiento del individuo ante situaciones difíciles, el coronavirus afecta la salud mental: estos son temas prácticamente inexplorados. Estas son circunstancias sin precedentes, y entendemos que crean estrés, favorecen la angustia y la búsqueda feroz de la adquisición de nuevos conocimientos.
Descargas
Detalles del artículo
Agnew, M., Poole, H., y Khan, A. (2019). Fall break fallout: Exploring student perceptions of the impact of an autumn break on stress. Student Success, 10(3), 45-54
Barraza, A., y Quiñonez, J. (2007). El estrés académico en alumnos de educación media superior: Un estudio comparativo. Investigación Educativa
Bunevicius, A., Katkute, A., y Bunevicius, R. (2008). Symptoms of anxiety and depression in medical students and in humanities students: relationship with big-five personality dimensions and vulnerability to stress. International Journal of Social Psychiatry, 54(6), 494-501
Caldera, J., y Pulido, B. (2007). Niveles de estrés y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Psicología del Centro Universitario de Los Altos. Revista de Educación y Desarrollo, 7
Carver, C., Scheier, M., y Weintraub, J. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267–283
Chinese Center for Disease Control and Prevention. (2020). Home/COVID19. Recuperado el mayo de 2021, de http://www.chinacdc.cn/en/COVID19/
DECRETO SUPREMO N° 044-2020-PCM. (2020). Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19. Lima, Perú. El Peruano
DECRETO SUPREMO N° 116-2020-PCM. (2020). Decreto Supremo que establece las medidas que debe observar la ciudadanía en la Nueva Convivencia Social y prorroga el Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del COVID-19. Perú: El Peruano. Diario Oficial del Bicentenario
FVG. (2020). Webinar discusses education challenges during coronavirus pandemic. Recuperado el 03 de Mayo de 2021, de https://portal.fgv.br/en/news/webinar-discusses-education-challenges-duringcoronavirus-pandemic
Guan, W., Ni, Z., Hu, Y., Liang, W., Ou, C., He, J., y otros. (2020). Clinical characteristics of coronavirus disease 2019 in China. N. Engl. J. Med. 382, 1708-1720
Hudd, S., Dumlao, J., Erdmann-Sager, D., Murray, D., Phan, E., Soukas, N., y otros. (2000). Stress at college: effects on health habits, health status and self-esteem. College Student Journal, 34(2), 217-227
Li, Q., Guan, X., Wu, P., Wang, X., Zhou, L., Tong, Y., y otros. (2020). Early transmission dynamics inWuhan, China, of novel coronavirus-infected pneumonia. N. Engl. J. Med. 382 , 1199-1207
Martínez, E., y Diaz, D. (2007). Una aproximación psicosocial al estrés escolar Educación y Educadores. Universidad de La Sabana Cundinamarca 10(2)
Misra, R., Crist, M., y Burant, C. (2003). Relationships among life stress, social support, academic stressors and reactions to stressors of internacional students in the United States. International Journal of Stress Management, 10(2), 137-157
Morales, E. (2011). La ansiedad en el ámbito universitario. Revista Griot. 4 (1), 35-48
Nieto, J., y Nieto, L. (2006). Cómo evitar o superar el estrés. Educar: Madrid, España
Pan, X., Chen, D., Xia, Y., Wu, X., Li, T., Ou, X., y otros. (2020). Asymptomatic cases in a family cluster with SARS-CoV-2 infection. Lancet Infect Dis. 20(4), 410-411
Tian, F., Li, H., Tian, S., Yang, J., Shao, J., y Tian, C. (2020). Psychological symptoms of ordinary Chinese citizens based on SCL-90 during the level I emergency response to COVID-19. Psychiatry research, 288:112992
UNESCO. (2020). COVID-19 educational disruption and response. Recuperado el 04 de Mayo de 2021, de https://en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures
Van Bortel, T., Basnayake, A., Wurie, F., Jambai, M., Koroma, A., Muana, A., y otros. (2020). Psychosocial effects of an Ebola outbreak at individual, community and international levels. Bull. World Health Organization
World Health Organization. (2020). Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) Situation Report-57. Recuperado el mayo de 2021, de https://www.who.int/docs/defaultsource/coronaviruse/situationreports/20200317-sitrep-57-covid-19.pdf
Zhai, Y., y Du, X. (2020). Addressing collegiate mental health amid COVID-19 pandemic. Psychiatry Research, 288, 113003
Zhu, N., Zhang, D., Wang, W., Li, X., Yang, B., Song, J., y otros. (2019). A novel coronavirus from patients with pneumonia in China. N. Engl. J. Med. 382, 727-733