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Anela Hizelda Navarro Huaringa
Giuliana del Socorro Raggio Ramirez
Henry Wilson Ruiz Bringas
Elizabeth Grados Zavala

La etapa de aislamiento y cuarentena impuesta por la pandemia de la COVID-19, forzó de una manera abrupta a un cambio en la forma de impartir educación, cambio que se venía dando años atrás, los cuales se centran principalmente en la educación remota, así como en los softwares educativos especializados para satisfacer esta demanda educativa cada vez más especializada. El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de los softwares educativos en el aprendizaje de los estudiantes de nivel universitario, así como la influencia de su dimensión pedagógica, técnica y tecnológica en la misma. La investigación presenta un enfoque cuantitativo con un diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo compuesta por 170 estudiantes de séptimo ciclo de las escuelas profesionales de Administración de dos universidades privadas. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencionado, empleándose encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert, se definió el nivel de confiabilidad a través del cálculo de Alfa de Cronbach. Finalmente, los datos obtenidos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados mostraron una puntuación Wald de 28.755 > 4 (punto de corte) y un p-valor de .000 < ?: 0.01; por lo cual permite llegar a la conclusión que los softwares educativos influyen de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, y del mismo modo la dimensión pedagógica, técnica y pedagógica de los softwares educativos.

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Cómo citar
Navarro Huaringa, A. H., Raggio Ramirez, G. del S., Ruiz Bringas, H. W., & Grados Zavala, E. (2022). Software educativo en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1375–1385. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.419
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Anela Hizelda Navarro Huaringa, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Maestra en psicopedagogía. Licenciada en educación, Especialidad lengua y literatura. Profesional técnico en enfermería. Especialización en dirección y gerencia de recursos humanos. Diplomado en docencia universitaria; Diplomado en métodos y técnicas de investigación; Diplomado en estrategias para la comprensión lectora; Especialista profesional-Andragogía en jóvenes y adultos; Idioma portugués–nivel intermedio, Perú.

Giuliana del Socorro Raggio Ramirez, Universidad Tecnológica del Perú. Lima, Perú

Docente de pre y posgrado, especializado en la enseñanza virtual y semipresencial. Licenciada en Educación. Magister en Docencia Universitaria, Magíster y Doctor en Administración de la Educación, Graduado del Post Doctorado en Ética y Derechos Humanos, Perú.

Henry Wilson Ruiz Bringas, Universidad Tecnológica del Perú. Lima, Perú

Docente de pre y posgrado, especializado en la enseñanza virtual y semipresencial, Administrador de Empresas. Magister y Doctor en Gestión Pública y Gobernabilidad, Master en Gestión y Comunicación de Entidades Solidarias llevada en España, Universitat Abat Oliba de Barcelona. Graduado del Post Doctorado en Ética y Derechos Humanos invitado por la ONU, Ginebra –Suiza, UNICEF, Paris- Francia y la Universitat Abat Oliba CEU Barcelona España.

Elizabeth Grados Zavala, DEBEDSAR-MINEDU. Lima, Perú

Doctora en Administración de la Educación. Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Maestría en Administración de la Educación, Egresada en Segunda Especialidad en Educación Primaria. Dirección General del Colegio de Alto Rendimiento; Capacidad de liderazgo estratégico, resolución de problemas y habilidad para la construcción de equipos, Perú.

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