Software educativo en el aprendizaje de los estudiantes universitarios

Contenido principal del artículo

Anela Hizelda Navarro Huaringa
Giuliana del Socorro Raggio Ramirez
Henry Wilson Ruiz Bringas
Elizabeth Grados Zavala
Resumen

La etapa de aislamiento y cuarentena impuesta por la pandemia de la COVID-19, forzó de una manera abrupta a un cambio en la forma de impartir educación, cambio que se venía dando años atrás, los cuales se centran principalmente en la educación remota, así como en los softwares educativos especializados para satisfacer esta demanda educativa cada vez más especializada. El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de los softwares educativos en el aprendizaje de los estudiantes de nivel universitario, así como la influencia de su dimensión pedagógica, técnica y tecnológica en la misma. La investigación presenta un enfoque cuantitativo con un diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo compuesta por 170 estudiantes de séptimo ciclo de las escuelas profesionales de Administración de dos universidades privadas. Se realizó un muestreo no probabilístico e intencionado, empleándose encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert, se definió el nivel de confiabilidad a través del cálculo de Alfa de Cronbach. Finalmente, los datos obtenidos fueron procesados mediante el software estadístico SPSS versión 25. Los resultados mostraron una puntuación Wald de 28.755 > 4 (punto de corte) y un p-valor de .000 < ?: 0.01; por lo cual permite llegar a la conclusión que los softwares educativos influyen de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, y del mismo modo la dimensión pedagógica, técnica y pedagógica de los softwares educativos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Bookmark and Share

Detalles del artículo

Cómo citar
Navarro Huaringa, A. H., Raggio Ramirez, G. del S., Ruiz Bringas, H. W., & Grados Zavala, E. (2022). Software educativo en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1375–1385. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.419
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Anela Hizelda Navarro Huaringa, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Maestra en psicopedagogía. Licenciada en educación, Especialidad lengua y literatura. Profesional técnico en enfermería. Especialización en dirección y gerencia de recursos humanos. Diplomado en docencia universitaria; Diplomado en métodos y técnicas de investigación; Diplomado en estrategias para la comprensión lectora; Especialista profesional-Andragogía en jóvenes y adultos; Idioma portugués–nivel intermedio, Perú.

Giuliana del Socorro Raggio Ramirez, Universidad Tecnológica del Perú. Lima, Perú

Docente de pre y posgrado, especializado en la enseñanza virtual y semipresencial. Licenciada en Educación. Magister en Docencia Universitaria, Magíster y Doctor en Administración de la Educación, Graduado del Post Doctorado en Ética y Derechos Humanos, Perú.

Henry Wilson Ruiz Bringas, Universidad Tecnológica del Perú. Lima, Perú

Docente de pre y posgrado, especializado en la enseñanza virtual y semipresencial, Administrador de Empresas. Magister y Doctor en Gestión Pública y Gobernabilidad, Master en Gestión y Comunicación de Entidades Solidarias llevada en España, Universitat Abat Oliba de Barcelona. Graduado del Post Doctorado en Ética y Derechos Humanos invitado por la ONU, Ginebra –Suiza, UNICEF, Paris- Francia y la Universitat Abat Oliba CEU Barcelona España.

Elizabeth Grados Zavala, DEBEDSAR-MINEDU. Lima, Perú

Doctora en Administración de la Educación. Maestría en Docencia y Gestión Educativa, Maestría en Administración de la Educación, Egresada en Segunda Especialidad en Educación Primaria. Dirección General del Colegio de Alto Rendimiento; Capacidad de liderazgo estratégico, resolución de problemas y habilidad para la construcción de equipos, Perú.

Referencias

Aburto Garcés, F. (2020). La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por docentes de Optometría: propuesta de software educativo. Universidad En Diálogo: Revista De Extensión, 10(1), 107-124. https://doi.org/10.15359/udre.10-1.7

Alan, D. y Cortez, L. (2018). Procesos y Fundamentos de la Investigación Científica. Ediciones UTMACH. Ecuador

Cabero-Almenara, J. (2010). Los retos de la integración de las TICs en los procesos educativos: Límites y posibilidad- des. Perspectiva educacional, 49(1), 32-61.

Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital y la educación. En F. Soto y J. Rodríguez (Coord.), Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión social, (pp. 23-42). Murcia: Consejería de Educación y Cultura.

Cabero, J. y Duarte, A. (1999). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia. En: Revista Pixel-Bit. n. 13.

Cataldi, Z.; Lage, F.; Pessacq, R. y García, R. (1999). Revisión de marcos teóricos educativos para el diseño y uso de programas didácticos. En Proceedings del V Congreso Internacional de Ingeniería Informática. p. 172-184.

Cova, Á; Arrieta, X y Riveros, V. (2008). Análisis y comparación de diversos modelos de evaluación de software educativo. En; Revista venezolana de información, tecnología y conocimiento. Vol. 5 n. 3, p. 45-67.

Departamento de Planeación (2018). DNP. Gobierno de Colombia.

Gallardo, E. (2017). Metodología de la investigación. Huancayo. Editorial Universidad Continental.

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.

Machuca, F y Urresta, Oscar. (2008). Software para la enseñanza de la dinámica y control de intercambiadores de calor de tubos y coraza. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia.

Marqués, P. (1998). La evaluación de programas didácticos. Comunicación y Pedagogía. Vol. 149, p. 53-58.

Martínez-Mínguez, L. (2016). Proyectos de Aprendizaje Tutorados y autoevaluación de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recrea- ción, 242-250.

Morales, C. (1998). Evaluación de software educativo. Unidad de Investigación y Modelos Educativos, Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, México.

Narváez-Romo, Y. A., Luna, G. C., Leonel, H. F., y Ruiz, J. O. (2017). Evaluación del Software Educativo Mundo Agroforestal con Jóvenes Rurales de Nariño, Colombia. Información Tecnológica, 28(2), 135–140. https://doi.org/10.4067/S0718-07642017000200015

Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J. y Romero, H. (2018). Metodología de la Investigación. Cuantitativa – cualitativa y redacción de la tesis. Quinta Edición. Bogotá: Ediciones de la U.

Reyes-Caballero, F., Fernández-Morales, F. H., y Duarte, J. E. (2015). Herramienta para la selección de software educativo aplicable al área de tecnología en educación básica. Revista Entramado, 11(1), 186–193. https://doi.org/10.18041/entramado.2015v11n1.21101

Rodríguez-García, A., Raso, F., y Ruiz-Palmero, J. (2018). Competencia digital, educación superior y formación del profesorado: un estudio de meta-análisis en la Web of Science. PIXEL BIT. Revista de Medios y Educación, 65- 81.

Rodríguez, A., y Pérez, A. O. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista Escuela de Administración de Negocios, (82), 175–195. https://doi.org/10.21158/01208160.n82.2017.1647

Rodríguez, A. y Muñoz, L. (2013). Desarrollo de un modelo para evaluar la calidad de software educativo en el área de tecnología aplicable en educación básica y media. Duitama, Boyacá, Colombia. 2013.

Ruiz, A., Gómez, F. y Gonzáles, J. (2010). Análisis y discusión de los resultados del proceso de evaluación de los primeros hiperentornos de aprendizaje del proyecto Galenomedia. Educación Médica Superior, 24(4) Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412010000400003&lng=es&tlng=es.

Silva Monsalve, A. M., y Montañez Sanchéz, L. F. (2019). Aprendizaje psicomotriz en el área de Educación Física, Recreación y Deportes mediado por el uso de software educativo. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 36, 302–309. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.67131

Tamayo Yero, H. A., y Milanés Batista, C. (2018). Software educativo para el entrenamiento en temas de riesgos y manejo integrado de zonas costeras. Arquitectura y Urbanismo, 39(3), 113–123.

Valderrama, S. (2015). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. Lima: Editorial San Marcos. 495 pp.

Vidal Ledo, M., Gómez Martínez, F. y Ruiz Piedra, A M. (2010). Software educativo. Educación Médica Superior, 24(1), 97-110. Recuperado en 29 de diciembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412010000100012&lng=es&tlng=es.

Zenteno Ruiz. F, Carhuachín Marcelo y Rivera Espinoza T. (2020). Uso de software educativo interactivo para la enseñanza y aprendizaje de la matemática en educación básica, Región Pasco. Horizonte de La Ciencia, 10(19), 178–190. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2020.19.596