Competencias digitales: Percepciones de los directivos de instituciones educativas en tiempos de pandemia

Contenido principal del artículo

Joel Alberto Ascencio Gonzáles
Francisca Mercedes Velásquez Arriola
Beder Bocanegra Vilcamango
Raquel Yovana Tello Flores
Jessica Paola Palacios Garay de Rodríguez
Resumen

La competencia digital del directivo es un constructo de gran demanda en los contextos de una pandemia y la digitalización de la educación en general. El estudio tiene como objetivo caracterizar las perspectivas de los directivos de instituciones educativas sobre las competencias digitales, en una muestra de directores (n=46), y las percepciones que estas tienen en su quehacer educativo. El estudio es de carácter cuantitativo a nivel descriptivo, se ha empleado la encuesta basada en 26 preguntas. Se resalta que la percepción es favorable hacia las competencias digitales. Los directivos que lideran escuelas rurales y urbanas han desarrollado una gestión eficiente. En tal sentido, se puede afirmar que la percepción al desarrollo de las competencias digitales, en el contexto de la pandemia, es una fortaleza que garantiza la calidad del servicio educativo.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Ascencio Gonzáles, J. A., Velásquez Arriola, F. M., Bocanegra Vilcamango, B., Tello Flores, R. Y., & Palacios Garay de Rodríguez, J. P. (2022). Competencias digitales: Percepciones de los directivos de instituciones educativas en tiempos de pandemia. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1395–1408. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.421
Sección
INVESTIGACIONES
Biografía del autor/a

Joel Alberto Ascencio Gonzáles, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciada en Educación Matemática-Física, UNPRG. Master en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, UNPRG. Master en Gerencia Pública-Escuela de Negocios EUCIM- USMP. Docente de educación básica, pre y post grado, autor y coautor de textos, artículo científico en la Editorial EIDEC, afiliado a REDIEES y RedDOLAC, ponente en congresos nacionales e Internacionales, Perú.

Francisca Mercedes Velásquez Arriola, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciada en Educación Idiomas Extranjeros-UNPRG. Magister en Psicología Educativa, UCV. Docente de educación básica, pre y post grado, coautor de textos, afiliada a Program Champios Teachers, becaria por MINEDU para especialización a docentes de inglés en EEUU y Costa Rica, ponente Internacional en Santiago de Chile convocada por el British Council, Perú.

Beder Bocanegra Vilcamango, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque, Perú

Licenciado en Educación, Universidad Nacional de Cajamarca. Maestro en Ciencias Sociales. Especialidad en Políticas Sociales: Gerencia Social, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Docente adscrito al Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz, Perú.

Raquel Yovana Tello Flores, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Lambayeque, Perú

Docente de la Escuela Profesional de Psicología, de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo-Perú. Maestra en Ciencias de la Educación. Especialista en Psicopedagogía, Asesoría y Tutoría. Ha publicado: Liderazgo pedagógico, mitos y posibilidades, Estrategias de evaluación en el contexto de evaluación formativa, La metáfora del liderazgo y un táper de sarcasmo, Perú.

Jessica Paola Palacios Garay de Rodríguez, Universidad César Vallejo. Lima, Perú

Licenciada en Educación primaria, UNFV. Maestra en Docencia Universitaria, UNFV e Investigación y Docencia Universitaria, Universidad del Callao. Doctora en Educación, UNFV. Doctorado en la Universidad de Celaya-México, docente de posgrado a nivel de doctorado en universidades públicas y privadas, Perú.

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