Tinkercad como herramienta estratégica en el proceso de aprendizaje significativo

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PDF - 745 HTML - 204 EPUB - 32 CERTIFICACIÓN
Publicado: sep 30, 2022
DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.451
Palabras clave:
"Proceso de aprendizaje"; "Simulador"; "Aprendizaje significativo"; "Tinkencard";

Contenido principal del artículo

Marco Antonio Chiluisa-Chiluisa
Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador
https://orcid.org/0000-0001-9788-548X
Yajayra Jacqueline Lucio Ramos
Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-4662-9619
Fausto Rene Velásquez Campo
Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador
https://orcid.org/0000-0003-1548-9358

En la actualidad no es posible realizar las prácticas en forma presencial con las herramientas, elementos e instrumentos de un laboratorio electrónico, esto conlleva a la búsqueda de una herramienta que permita desde la virtualidad tener una aproximación a las prácticas que se realizaban en las aulas talleres. El objetivo de este estudio es utilizar Tinkercad como herramienta estratégica para la construcción de aprendizajes significativos en la Carrera de Informática de la Universidad Central del Ecuador. se realizó un estudio descriptivo con enfoque cuali-cuantitativo, el mismo que se aplicó con un cuestionario a 50 estudiantes. Los resultados de esta investigación evidencian un alto porcentaje en la falta de conocimiento, uso y aplicación de Tinkercad en el proceso de aprendizaje significativo. Finalmente, se demostró que es un simulador para optimizar la comprensión del funcionamiento de los circuitos electrónicos a través del aprendizaje por descubrimiento, elevando el nivel cognitivo, adquiriendo destrezas y habilidades en los estudiantes de manera eficiente, efectiva y tendiendo a la excelencia.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Chiluisa-Chiluisa, M. A., Lucio Ramos, Y. J., & Velásquez Campo, F. R. (2022). Tinkercad como herramienta estratégica en el proceso de aprendizaje significativo. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 6(25), 1759–1767. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.451
Número
Vol. 6 Núm. 25 (2022): REVISTA DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HORIZONTES
Sección
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Biografía del autor/a

Marco Antonio Chiluisa-Chiluisa, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador

MSc. Docencia Universitaria y Administración educativa. Especialista en Diseño Curricular por competencia. Licenciado en ciencias de la educación mención Informática. Técnico electrónico. Docente en: informática -electrónica-redes de telecomunicación-programación-diseño web-robótica educativa microcontroladores-electrónica digital. Publicaciones de libros y artículos científicos, Ecuador.

Yajayra Jacqueline Lucio Ramos, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador

Licenciada en Ciencias de la Educación mención Ciencias Sociales, Universidad Central del Ecuador. Magíster en Educación mención Pedagogía, Universidad Técnica de Indoamérica. Docente: Academia Aeronáutica Mayor Pedro Trasversari, Unidad Educativa Madre Mazzarello, Unidad Educativa Julio Enrique Moreno, Unidad Educativa Quitumbe, Universidad Central del Ecuador. Certificado: “Utilización de herramientas tecno-pedagógicas en un Entorno Virtual de Aprendizaje” Universidad Israel. Docente Virtual 2020, CONQUITO, Ecuador.

Fausto Rene Velásquez Campo, Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador

Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática, Universidad Central del Ecuador. Magíster en Tecnología de la Información y Multimedia Educativa. Universidad Técnica de Ambato. Docente: ITSA, UEFAE Nº.1 y Universidad Central del Ecuador. Seminario Nacional: Prácticas Preprofesionales “Taller Educación 4.0” y “Taller Herramientas Virtuales”, Ecuador.

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