Aprendizaje colaborativo para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria
Collaborative learning for the improvement of critical thinking in high school studentsBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La implementación de las clases remitas o a distancia debido a la pandemia originada por el COVID-19, exigió en los docentes ensayar formas de trasladar el sistema presencial a esta nueva modalidad de tal manera que los estudiantes pudieran desarrollar capacidades como fue el pensamiento crítico. El objetivo en esta investigación fue verificar la influencia del aprendizaje colaborativo para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental, aplicando un programa “Análisis e interpretación de textos” en doce sesiones, monitoreado mediante clases sincrónicas por Google meet, a un Grupo control y Grupo experimental de 30 estudiantes cada uno. Los resultados demostraron mejoras en los logros de aprendizaje en el Grupo experimental. La conclusión fue que el trabajo colaborativo influye para la mejora del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria.
The implementation of remittance or distance classes due to the pandemic originated by COVID-19, required teachers to try ways to transfer the face-to-face system to this new modality so that students could develop skills such as critical thinking. The objective of this research was to verify the influence of collaborative learning for the improvement of critical thinking in high school students. The methodology was quantitative, applied, with a quasi-experimental design, applying a program "Analysis and interpretation of texts" in twelve sessions, monitored through synchronous classes by Google meet, to a control group and an experimental group of 30 students each. The results showed improvements in learning achievements in the experimental group. The conclusion was that collaborative work influences the improvement of critical thinking in high school students.
Descargas
Detalles del artículo
Castiblanco, O. (2019). El pensamiento crítico en la formación de profesores de ciencias naturales. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 14 (1). http://doi.org/10.14483/23464712.14117
CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia COVID-19. Comisión Económica Para América Latina y El Caribe, Santiago Oficina Regional de Educación Para América Latina y El Caribe de La Organización de Las Naciones Unidas Para La Educación La Ciencia y La Cultura, 11, 11–13. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075?posInSet=1&queryId=9ccf4a39-7c50-43e4-856b-a09632daa7a2
Chen, Y., y Preston, J. (2022). Improving EFL Students’ Critical Thinking Skills through Organization Development Intervention Strategies at Zhejiang Yuexiu University in China. ABAC ODI Journal Vision. Action. Outcome, 9. http://www.assumptionjournal.au.edu/index.php/odijournal/article/view/5617/3215
Dillon, J. y Avraamidou, L. (2020). Towards a Viable Response to COVID-19 from the Science Education Community. Journal for Activist Science and Technology Education, 11(2), 1-6. https://doi.org/10.33137/jaste.v11i2.34531
Dowd, J., Thompson, R., Schiff, L. y Reynolds, J. (2018). Understanding the Complex Relationship between Critical Thinking and Science Reasoning among Undergraduate Thesis Writers. CBE Life Sciences Education. Spring; 17(1): ar4. https://doi.org/10.1187/cbe.17-03-0052
Esquivel, P., Villa. F., Guerra, G., Guerra, C. y Rangel, E. (2018). El aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para el mejoramiento de la Comprensión lectora. Cultura. Educación y Sociedad 9(3), 105-112. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.13
Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Eduteka. http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.php
Fajrina, M. (2021). The effectiveness of collaborative learning on enhancing. Educational Sciences, 5(1), 198–208. https://doi.org/https://doi.org/10.31258/jes.5.1.p.198-208
Gómez, E., Isase, V., Poma, M. y Menacho, A. (2020). Aprendizaje colaborativo virtual en el pensamiento crítico en los estudiantes del 3er grado de primaria, 2020. CIID Journal, 1(1), 346-358. https://doi.org/10.46785/ciidj.v1i1.74
MINEDU. (2020). N° 093 RV “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19”. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/535987-093-2020-minedu
Rivadeneira, M., Hernández, B., Loor, I., Mendoza, K., Rivadeneira, J. y Rivadeneira, L. (2021). El pensamiento crítico y su evaluación en la educación universitaria. Research, Society and Development, 10 (3), file:///C:/Users/ADMIN/Downloads/Dialnet-ElFortalecimientoDelPensamientoCriticoEnLaEducacio-7528333.pdf
Roselli, N. (2016). El aprendizaje colaborativo: Bases teóricas y estrategias aplicables en la enseñanza universitaria. Perú: Universidad San Ignacio de Loyola. https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/90
Trujillo, N., Alarcón, A., Berrio, M., y Ascencios, R. (2021). El aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia de COVID-19. Laplage Em Revista. https://doi.org/https://doi.org/10.24115/S2446-6220202173C1503p.51-59
UMC, y MINEDU. (2020). Evalaución de logros de aprendizaje. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/PPT-web-2019-15.06.19.pdf
UNICEF (2021). 114 millones de estudiantes ausentes de las aulas de América Latina y el Caribe https://www.unicef.org/lac/comunicados-prensa/las-escuelas-de-america-latina-y-el-caribe-tienen-114-millones-de-estudiantes-ausentes
Uribe, O., Uribe, D., y Vargas, M. (2017). Critical Thinking and its Importance in Education: Some Reflections. Rastros Rostros, ISSN 0124-406X, ISSN-e 2382-4921, 78-88. doi: https://doi.org/10.16925/ra.v19i34.2144
Uskola, A., Burgoa, B. y Maguregi, G. (2021). Integración del conocimiento científico en la argumentación sobre temas científicos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(1), 1101. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1101
Valencia, C. (2021). La educación virtual en el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. Desde el Sur, 13(2), e0018. DOI: 10.21142/DES-1302-2021-0018
Van der Zanden, P., Denessen, E., Cillessen, A., y Meijer, P. (2020). Fostering critical thinking skills in secondary education to prepare students for university: teacher perceptions and practices, Research in Post-Compulsory Education, 25:4, 394-419. DOI: 10.1080/13596748.2020.1846313
Zangara, M. y Sanz, C. (2020). Trabajo colaborativo mediado por tecnología informática en espacios educativos. Metodología de seguimiento y su validación. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología,25, 8-20. doi: 10.24215/18509959.25. e01
Zavaleta, L. (2021). El pensamiento crítico como práctica pedagógica innovadora. Journal of Latin American Science, 5(2), 364-385. https://doi.org/10.46785/lasjournal.v5i2.84