Estrategias didácticas para una óptima evaluación formativa en educación primaria
Didactic strategies for an optimal formative evaluation in primary educationBarra lateral del artículo
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Actualmente, el contexto educativo atraviesa problemas que dificultan el logro de una educación de calidad. Sobre todo, en el aspecto de la evaluación formativa, la misma que no es aplicada de manera óptima en educación básica. El objetivo de este estudio fue; Proporcionar conocimiento actualizado sobre el concepto, estrategias didácticas y problemática de la Evaluación formativa en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática, teniendo en cuenta artículos presentados entre los años 2017 – 2021; obtenidos de bases de datos como: Scopus, Google académico y Mendeley Discovery. Se pudo concluir que la evaluación formativa no es un proceso para desaprobar estudiantes, sino para recoger y analizar información que permita tomar decisiones y de esta manera mejorar los aprendizajes. Sin embargo, al no estar muy clara en la comunidad educativa, no es aplicada por la totalidad de docentes en su práctica pedagógica.
Currently, the educational context is going through problems that hinder the achievement of quality education. Especially, in the aspect of formative evaluation, which is not optimally applied in basic education. The objective of this study was to provide updated knowledge on the concept, didactic strategies and problems of formative assessment in elementary education. For this purpose, a systematic review was conducted, taking into account articles submitted between the years 2017 - 2021; obtained from databases such as; Scopus, Google academic and Mendeley Discovery. It could be concluded that formative assessment is not a process to disapprove students, but to collect and analyze information that allows making decisions and thus improve learning. However, since it is not very clear in the educational community, it is not applied by all teachers in their pedagogical practice.
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