Motivación y aprendizaje del inglés en la educación virtual de estudiantes de la Selva Peruana
Motivation and learning of English in the virtual education of students from the Peruvian JungleContenido principal del artículo
La motivación es uno de los ciclos que produce cambios significativos en la conducta humana y resulta más fuerte en el sistema de aprendizaje. Este estudio trata de conocer la conexión entre inspiración y adquisición del idioma inglés, habiéndose aplicado para ello dos instrumentos a 73 estudiantes de estudiantes de la selva peruana. Se encontró que las dimensiones: amotivación, motivación intrínseca y motivación extrínseca en estudiantes se relacionan con el aprendizaje a distancia. Además, se encontró que los estudiantes en un 71.23% presentan un nivel medio de motivación y el 17.81% presenta nivel alto. Por su parte en la variable aprendizaje del inglés, se encontró que un 43.84% bajo un nivel regular y el 32.88% en el nivel bueno. Finalmente se concluye que la motivación y aprendizaje a distancia del idioma inglés en estudiantes, muestran relación con un nivel de significancia positivo 0.05 y un X2 = 122,603.
Motivation is one of the cycles that produces significant changes in human behavior and is stronger in the learning system. This study tries to know the connection between inspiration and English language acquisition, having applied two instruments to 73 students of students from the Peruvian jungle. It was found that the dimensions: motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation in students are related to distance learning. In addition, it was found that 71.23% of the students had a medium level of motivation and 17.81% had a high level. On the other hand, in the English learning variable, it was found that 43.84% were at a fair level and 32.88% at a good level. Finally, it is concluded that motivation and distance learning of the English language in students show a relationship with a positive significance level of 0.05 and an X2 = 122.603.
Descargas
Detalles del artículo
Abaunza, G. et alt (2017). Aprendizaje de lengua extranjera con entornos b- learning: estudio sobre la motivación en colegios colombianos en contexto vulnerable. Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa. Interdisciplinariedad y Transferencia, AIDIPE 2017. https://www.researchgate.net/publication/318249702_Aprendizaje_de_lengua_extranjera_con_entornos_b-Lear-ning_estudio_sobre_la_motivacion_en_colegios_colombianos_en_contexto_vulnerable
Abreu, Y. et alt (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive. Revista de Educación, 16(4), 610–623. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462
Álvarez, J. y Rojas, J. (2021a). La motivación en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín, Colombia. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 13(4), 27–37. https://doi.org/10.51896/atlante/LFRT8532
Álvarez, J. y Rojas, J. (2021b). Motivación y aprendizaje del idioma inglés: Una perspectiva conceptual. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 13(5), 1–20. https://doi.org/10.51896/atlante/CBKK9701
Álvarez, J. y Rojas, J. (2021c). La motivación intrínseca y extrínseca en el aprendizaje del idioma inglés: Un estudio de caso en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 13(5), 38–47. https://doi.org/10.51896/atlante/LFRT8532
Ayala, N. (2018). Influencia de la motivación en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes del primer grado en la institución educativa Cesar Vallejo Mendoza de Ccatcca- Quispicanchi. Universidad Nacional del Altiplano. http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/11712
Borja-Torresano, S; Mascaro-Benites, E. y Ulliflores, W. (2020). Motivación en el uso de podcast para el desarrollo de competencias comunicativas en el aprendizaje del idioma inglés. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 6(4), 172–197. https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1460
Carranza, M; Islas, C. y Gómez, M. (2018). Perception of students regarding the use of ICT and learning English. Apertura, 10(2), 50–63. https://doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1391
Castro-Carracedo, J. (2019). La motivación en la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación de lengua extranjera en educación primaria. Praxis, 15(1), 89–102. https://doi.org/10.21676/23897856.3073
Choez-Menoscal, C; Stagg, G. y Morocho-Mazón, M. (2020). Un estudio sobre las estrategias de autorregulación empleadas por aprendices del idioma inglés en una universidad pública del Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 39(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000200023
Gonzales, F. et alt (2020). Factores influyentes en el aprendizaje del inglés en instituciones públicas. Revista Multi-Ensayos, 38–45. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v0i0.9335
Gooding, F. (2021). Motivación: Trascendencia en la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. Revista Multidisciplinaria Saberes APUDEP, 4(2), 38–57. https://revistas.up.ac.pa/index.php/saberes_apudep/article/view/2221
Hernández-Flórez, A. (2020). La motivación base fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingenierías, 7(2), 57–61. https://doi.org/10.15649/2346030X.569
Hernández, R. y Cordero, D. (2020). El estímulo de la motivación intrínseca del estudiantado en un curso de inglés como lengua extranjera. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa., 1, 29–40. https://doi.org/10.51660/ripie.v1i1
Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (Primera). Mc Graw Hill educación. http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/handle/54000/1292
Ortega-Auquilla, D., et alt (2020). La motivación como factor para el aprendizaje del idioma inglés en el contexto universitario ecuatoriano: Antecedentes, resultados y propuestas. Revista Publicando, 7(24), 9–20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7510869
Portilla, D. (2020). Herramientas de una aplicación móvil de mensajería instantánea para el fortalecimiento del proceso enseñanza – aprendizaje del inglés. Revista Tec-nológica-Educativa Docentes 2.0, 9(1), 116–123. https://doi.org/10.37843/rted.v9i1.109
Rodríguez-Cajamarca, L. et alt (2020). Alianza entre aprendizaje y juego: Gamificación como estrategia metodológica que motiva el aprendizaje del inglés. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 370. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.788
Rodríguez, A., y Pérez, A. (2017). Métodos científicos de indagación y de construcción del conocimiento. Revista Escuela de Administración de Negocios, 82, 175–195. https://doi.org/10.21158/01208160.n82.2017.1647
Román, V. (2018). Aprendizaje de inglés en entornos virtuales. IV Jornadas de TIC e Innovación En El Aula (La Plata, 2017), 1–8. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7372008
Salazar-Ayala, C. y Gastélum-Cuadras, G. (2020). Teoría de la autodeterminación en el contexto de educación física: Una revisión sistemática (Self-determination Theory in the Physical Education context: A systematic review). Retos, 38, 838–844. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.72729
Vela, J. y Galindo, N. (2020). Motivación académica en tiempos de COVID-19, de estudiantes vinculados a universidades de Villavicencio: a partir de la teoría de Deci y Ryan. [Universidad Santo Tomas]. https://doi.org/10.15332/tg.pre.2021.00381
Vergara-Morales, J. et alt (2019). Mediating effect of autonomous motivation in learning. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21(1), 1–10. https://doi.org/10.24320/REDIE.2019.21.E37.2131
Yumi, L. et alt (2020). Mejoramiento del Speaking en el idioma inglés con el uso de WhatsApp. Revista Espacios, 41(2), 10. https://www.revistaespacios.com/a20v41n02/a20v41n02p10.pdf