Desarrollo de competencias en la práctica pedagógica de los docentes de educación básica regular

• Resumen
• Abstract

Desde hace mucho tiempo se viene desarrollando un enfoque por competencias, sin embargo, no se ven resultados positivos, por ello este estudio tiene como objetivo describir el desarrollo de competencias en la práctica pedagógica de los docentes de educación básica. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental, de corte transversal; la muestra estuvo constituida por 310 docentes de educación básica; se aplicó un cuestionario usando como técnica la encuesta, el cual fue validada por 5 expertos, para especificar las dimensiones de la practica pedagógica del maestro en el desarrollo de competencias. Finalmente se identificó que el 49,3 % de educadores tiene dominio disciplinar, pero muestran dificultades para ponerlos en práctica, el 64.5% realiza la planificación curricular basada en el diagnóstico inicial, así mismo un 75,2 % pone en práctica la evaluación formativa y un 64,2% considera importante realizar trabajo colegiado. Se concluye que es necesario el fortalecimiento de competencias profesionales para los maestros como herramientas para desarrollar competencias en el aula.

A competency-based approach has been developed for a long time, however, positive results have not been seen; therefore, the objective of this study is to describe the development of competencies in the pedagogical practice of basic education teachers. A quantitative, descriptive study was carried out, with a non-experimental, cross-sectional design; the sample consisted of 310 basic education teachers; a questionnaire was applied using the survey technique, which was validated by 5 experts, to specify the dimensions of the teacher's pedagogical practice in the development of competencies. Finally, it was identified that 49.3% of educators have disciplinary mastery, but show difficulties in putting them into practice, 64.5% carry out curricular planning based on the initial diagnosis, 75.2% put into practice formative evaluation and 64.2% consider it important to carry out collegial work. It is concluded that it is necessary to strengthen professional competencies for teachers as tools to develop competencies in the classroom.