Habilidades sociales en el contexto de la educación básica en Perú
Social skills in the context of basic education in PeruBarra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La falta de habilidades sociales hace que los adolescentes y jóvenes sean más propensos al fracaso en su vida profesional en un futuro, debido a que esta comienza a gestarse en la escuela y se va consolidando en la etapa universitaria. Por ello, el objetivo de este estudio es identificar la influencia de las habilidades sociales en la vida de los estudiantes. A través de una revisión sistemática se consolidó este estudio usando como guía para el análisis PRISMA. La ecuación de búsqueda fue “Habilidades sociales”, AND “estudiantes”, “educación. Se usaron como criterios una evaluación de elegibilidad y contenido de cada texto; como resultado haciendo uso en Dialnet, Scielo y Scopus, inicialmente se preseleccionaron 37 artículos de un total de 56 investigaciones quedando con 14 artículos que cumplen los criterios de inclusión. Se pudo identificar que la carencia de habilidades sociales repercute en el control emocional, autoestima, asertividad, aprendizaje, autonomía para la toma de decisiones y el ejercicio pleno de sus derechos.
The lack of social skills makes adolescents and young people more prone to failure in their professional life in the future, due to the fact that it begins to develop at school and is consolidated in the university stage. Therefore, the aim of this study is to identify the influence of social skills in students' lives. Through a systematic review, this study was consolidated using PRISMA as a guide for the analysis. The search equation was "social skills", AND "students", "education". An evaluation of eligibility and content of each text was used as criteria; as a result, using Dialnet, Scielo and Scopus, 37 articles were initially pre-selected from a total of 56 research studies, leaving 14 articles that met the inclusion criteria. It was possible to identify that the lack of social skills has an impact on emotional control, self-esteem, assertiveness, learning, autonomy for decision making and the full exercise of their rights.
Descargas
Detalles del artículo
Alberti, E. y Emmons, L. (1978). El derecho perfecto: una guía para comportamiento asertivo. 3ra Edición. San Luis Obispo, California: Impact Publishers.
Alves, G., Gomez L., Rodriguez, J., Oliveira B., y De souza R. (2022) Bullying y habilidades sociales en estudiantes. Artigos. Psico. Marzo – junio 2022 https://doi.org/10.1590/1413-82712022270102
Araoz, E. G. E., Uchasara, H. J. M., y Ramos, N. A. G. (2020). Estrategias psicoeducativas para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes peruanos de educación primaria. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(6), 709-716. https://doi.org 10.5281/zenodo.4404736
Betancourth, S., Zambrano, C., Ceballos, K., Benavides, V., y Villota, N. (2017). Habilidades sociales relacionadas con el proceso de comunicación en una muestra de adolescentes. Psicoespacios, 11(18), 133-147. https://doi.org/10.25057/21452776.898
Caballo, V. E., Piqueras, J. A., Antona, C., Irurtia, M. J., Salazar, I. C., Bas, P., y Salavera, C. (2018). La autoestima y su relación con la ansiedad social y las habilidades sociales (No. ART-2018-105830). https://zaguan.unizar.es/record/70886
Cacho Becerra, Z., Silva Balarezo, M., y Yengle Ruíz, C. (2019). El desarrollo de habilidades sociales como vía de prevención y reducción de conductas de riesgo en la adolescencia. Transformación, 15(2), 186-205. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-29552019000200186&script=sci_arttext&tlng=pt
Ceballos Ramos, L. (2020). Estrategia para el perfeccionamiento de la asignatura Elementos de Investigación Cualitativa en Salud. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S156131942020000200215yscript=sci_arttextytlng=en
Combs, M., y Slavy, D. ( 1977). Entrenamiento de habilidades sociales con los niños. En B. Lahey y A. Kazdin (Eds.), New York: Plcnum Prcss.
Creswell, J. W., Klassen, A. C., Clark, V. L. P., y Smith, K. C. (2011). Buenas Prácticas para la Investigación de Métodos Mixtos en Ciencias de la Salud. Site du Institutos Nacionales de Salud, Oficina de Investigación de Ciencias Sociales y del Comportamiento. http://obssr.od.nih.gov/mixed_methods_research
Cruz Cabrera, F., Lorenzo Fernández, Y., y Hernández Pina, Á. (2019). La obra de Vygotsky como sustento teórico del proceso de formación del profesional de la educación primaria. Conrado, 15(70), 67-73. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500067
Cubo-Delgado, S., Tapia-Gutiérrez, C. (2017). Habilidades sociales relevantes: percepciones de múltiples actores educativos. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación [en linea]. 2017, 9(19), 133-148. ISSN: 2027-1174. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281052678007
Esteves Villanueva, A., Paredes Mamani, R., Calcina Condori, C., y Yapuchura Saico, C. (2020). Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar. Comuni@cción, 11(1), 16-27. https://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.11.1.392
Estrada, E. (2019). Habilidades sociales y agresividad de los estudiantes del nivel secundaria. SCIÉNDO, 22(4), 299-305. Obtenido de Estrada Araoz, E., Mamani Uchasara, H., y Gallegos Ramos, N. (2020). Estrategias psicoeducativas para el desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de educación secundaria. Revista San Gregorio, (39), 116-129. Obtenido de Jaimes, C. B., Cruz, L., Vega, E., Balladares, P., y Matta, H. (2019). Habilidades sociales en estudiantes adolescentes de un centro preuniversitario de Lima Norte. Peruvian Journal of Health Care and Global Health, 3(1), 39–43.
Soriano, J., González, A., Pérez-Fuentes, M., Tortosa, B., y Molero, M. (2019). Beneficios de las intervenciones psicológicas en relación al estrés y ansiedad: Revisión sistemática y metaanálisis. European Journal of Education and Psychology, 12(2),191-206. ISSN: 1888-8992. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129365934007
García, E. E., Cruzata-Martínez, A., Bellido García, R. S., y Rejas Borjas, L. G. (2020). Disminución de la agresividad en estudiantes de primaria: El programa “Fortaleciéndome”. http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/559
Jaureguizar, J., Garaigordobil, M., y Bernaras, E. (2018). Autoconcepto, habilidades sociales y resiliencia como moderadores de la relación entre estrés y depresión infantil. Salud mental escolar: una revista multidisciplinaria de investigación y práctica, 10 (4), 488–499. https://doi.org/10.1007/s12310-018-9268-1
Lamo, I., Torrego J., y Muñoz Y. (2021) Habilidades Sociales y Aprendizaje Cooperativo la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas. Relato de Pesquisa • Rev. bras. educ. espec. 27 2021. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0066
Madueño, P., Lévano, R., y Salazar, E. (2020). Conductas parentales y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria del Callao. http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/234
Monjas, M. y González, B. (2000). Las habilidades sociales en el currículo. Madrid:
Montalvo Nieto, D., y Jaramillo Zambrano, A.. (2022). Habilidades sociales y autoconcepto en adolescentes durante el aislamiento social por pandemia de COVID-19. Revista Eugenio Espejo , 16(3), 47-57. https://doi.org/10.37135/ee.04.15.06
Pacheco J., y Huarsaya A. (2019). Habilidades Sociales y Adaptación de Conducta en Estudiantes Ingresantes a la Clínica Odontológica. Obtenido de http://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/2728
Pluye, P., Gagnon, M. P., Griffiths, F. y Johnson-Lafleur, J. (2009). Un sistema de puntuación para evaluar la investigación de métodos mixtos y, al mismo tiempo, evaluar estudios primarios cualitativos, cuantitativos y de métodos mixtos en revisiones de estudios mixtos. Revista Internacional de Estudios de Enfermería, 46(4), 529-46.
Pulido, F., y Herrera, C. (2016) Predictores del miedo y las habilidades sociales en adolescentes del contexto pluricultural de Ceuta. ACCIÓN PSICOLÓGICA. 32, (1), 179-190. http://dx.doi.org/10.5944/ap.13.1.15560
Sierra Pinilla, L., Bolaños Tegue, N. M., Ramos Caballero, E. J., y Zúñiga Zapata, A. C. (2022). Conceptos asociados a las habilidades sociales utilizando la metodología Aprendizaje basado en retos. UNACIENCIA, 14(27), 87-102. https://doi.org/10.35997/unaciencia.v14i27.659
Sucapuca Rodriguez, E. L., y Carrasco Reyes, P. R. (2021). Habilidades sociales y su influencia en la formación de valores y rendimiento académico de los estudiantes del pedagógico público Juliaca 2019. https://revistas.uancv.edu.pe/index.php/RCIA/article/view/937/795
Talca Huamán, D., Cuarez Cordero, R., y Quispe Huaycho, R. (2020). Habilidades sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes peruanos de educación secundaria. Obtenido de http://doi.org/10.17583/rise.2020.5186
Torres Díaz, S. E., Hidalgo Apolo, G. A., y Suarez Pesántez, K. V. (2020). Habilidades sociales y rendimiento académico en adolescentes de secundaria. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 4(15), 267–276. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i15.114
Ururi Aguilar, L., y Mamani-Benito, O. (2021). Eficacia de un programa psicoeducativo en adolescentes con déficit de habilidades sociales de Juliaca. https://doi.org/10.36901/psicologia.v10i2.1238
Valiente Castro, M. A., y Hernández Fernández, B. (2020). Habilidades sociales en niños de nivel primaria en una red educativa rural multigrado. Obtenido de https://doi.org/10.35383/educare.v8i2.469
Vásquez, E. (2019). Aplicación del programa de relaciones interpersonales y el desarrollo de las habilidades sociales. Obtenido de https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/SCIENDO/article/view/2406
Vygotsky, L. S. (1999). Pensamiento y lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas 1° Edición. Buenos aires.