Competencias digitales del profesorado de educación básica en la enseñanza de las artes visuales

• Resumen
• Abstract

En la Educación, los efectos colaterales de la crisis sanitaria modificaron las formas y estrategias de impartir la docencia, siendo una de las mayores dificultades emigrar desde un contexto de enseñanza tradicional a otro exponencialmente virtual. En la Educación artística, los desafíos para adecuar los saberes y prácticas de las artes visuales, no fue la excepción; por tanto, el objetivo de este estudio indaga en las competencias digitales que posee el profesorado de educación primaria que realiza la docencia en las artes visuales. También, busca conocer qué recursos tecnológicos se utilizaron para el trabajo artístico en el estudiantado. Metodológicamente, se consideró una investigación mixta y de tipo exploratoria. En la recolección de los datos, se aplicó un cuestionario de escala tipo Likert y se formuló una pregunta abierta a 23 profesores de educación primaria. A través del procesamiento estadístico descriptivo y el análisis de contenidos sobre los resultados obtenidos postpandemia, se concluye que existe un escaso uso de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) destinada a la creación artística. También, fue posible observar que la mayoría del profesorado no tiene formación en el área disciplinar de las artes visuales.

In Education, the collateral effects of the health crisis modified the ways and strategies of teaching, being one of the greatest difficulties to migrate from a traditional teaching context to an exponentially virtual one. In art education, the challenges to adapt the knowledge and practices of the visual arts, was no exception; therefore, the objective of this study investigates the digital competencies possessed by primary education teachers who teach visual arts. It also seeks to know what technological resources were used for artistic work in the student body. Methodologically, it was considered a mixed and exploratory type of research. For data collection, a Likert-type scale questionnaire was applied and an open-ended question was asked to 23 elementary school teachers. Through descriptive statistical processing and content analysis of the results obtained post-pandemic, it was concluded that there is a scarce use of Information and Communication Technologies (ICT) for artistic creation. Also, it was possible to observe that most teachers have no training in the disciplinary area of visual arts.