Análisis crítico de la neurodidáctica: Revisión sistemática 2015-2024
Critical analysis of neurodidactics: systematic review 2015-2024Barra lateral del artículo
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La neurodidáctica, como una disciplina en desarrollo que combina conocimientos de neurociencia, psicología y pedagogía, ha generado un interés creciente en el campo educativo. Por lo tanto, cabría preguntar, ¿Cuál es el papel de la neurodidáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje?, ¿Es suficiente la preparación de los docentes para la puesta en práctica de la neurodidáctica en el aula? Para lo que, se realizó una revisión sistemática, se adoptó un enfoque metodológico de carácter descriptivo. Para llevar a cabo el análisis, se tomaron en cuenta las directrices de la declaración de PRISMA y se fundamentó principalmente en fuentes de plataformas académicas reconocidas. De 92 resúmenes quedaron 20 artículos para ejecutar la respectiva revisión sistemática debido a que contaban con los criterios de inclusión (artículos redactados en idiomas distintos al inglés y español; así como, otras tipologías documentales como actas de congresos, libros, editoriales y tesis). Se concluye, que esta disciplina contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, a pesar de estar en una fase de desarrollo.
Neurodidactics, as a developing discipline that combines knowledge from neuroscience, psychology and pedagogy, has generated a growing interest in the educational field. Therefore, one might ask: What is the role of neurodidactics in the teaching and learning process, and is the preparation of teachers sufficient for the implementation of neurodidactics in the classroom? For this purpose, a systematic review was carried out, adopting a descriptive methodological approach. To carry out the analysis, the guidelines of the PRISMA statement were taken into account and it was mainly based on sources from recognized academic platforms. Out of 92 abstracts, 20 articles were left for the respective systematic review because they met the inclusion criteria (articles written in languages other than English and Spanish; as well as other documentary typologies such as conference proceedings, books, editorials and theses). It is concluded that this discipline contributes to improve the academic performance of students, in spite of being in a developmental stage.
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