Percepción de la acreditación y actitud del personal en una universidad peruana

• Abstract
• Resumen

For the sustainability of educational quality standards in accreditation, the attitude of the personnel involved plays a fundamental role. Due to this, the present research aimed to determine the relationship between the perception of accreditation and the attitudes of the teaching and non-teaching staff of the Faculty of Education of the Federico Villarreal National University, in Peru. Using a quantitative, correlational approach, non-experimental and cross-sectional design, two questionnaires were applied to 131 participants. The results showed a poor perception of accreditation for 52% and a bad attitude for 45%. In addition, a positive and significant correlation was found between the variables (r = 0.971), as well as with the dimensions of attitude: cognitive (r = 0.944), affective (r = 0.932) and behavioral (r = 0.918). It is concluded that strengthening a favorable and proactive attitude is significant in accreditation processes.

Para la sostenibilidad de los estándares de calidad educativa en la acreditación, la actitud del personal involucrado desempeña un papel fundamental. Debido a esto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción de la acreditación y las actitudes del personal docente y no docente de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, en Perú. Mediante un enfoque cuantitativo, correlacional, diseño no-experimental y corte transversal, se aplicaron dos cuestionarios a 131 participantes. Los resultados evidenciaron una percepción de la acreditación deficiente para el 52 % y una actitud mala para el 45 %. Además, se encontró una correlación positivas y significativas entre las variables (r = 0,971), así como con las dimensiones de la actitud: cognitiva (r = 0,944), afectiva (r = 0,932) y conductual (r = 0,918). Se concluye que, fortalecer una actitud favorable y proactiva es significativo en los procesos de acreditación.